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在中等生中，有这样一些同学：他们某一门科目学习和掌握得很好，甚至在全班或全校都名列前茅，但有的科目却处于中下水平或更低。这使他们的总成绩处于中游水平，这类同学就是典型的偏科型中等生。
现实生活中，很多中小学生偏科，他们有的是因某一次被任课老师或家长打击，不喜欢该学科；有的是学习方法不对，感到学习困难，逐渐丧失了兴趣和信心；还有的孩子是因学习疲劳或者父母啰唆督促太多，对该学科产生了反感；等等。
杨磊读小学五年级，偏科厉害。他从小就不喜欢数学，语文在班上一般，英语却很棒。
杨磊从小就表现出对语言的非凡理解能力，语言表达一直很好，词汇量也比同龄人要丰富几倍。这源于他从小爱听故事。上小学三年级时，杨磊迷上了英语，原因是英语老师说他发音准确，音质很美，在班上经常对他进行表扬。因此，他的英语也就经常得满分；语文呢，成绩也还不错。可一提到数学，杨磊的老师和家长就头痛。按理说杨磊的智商是很高的，平常说起什么来都头头是道，可他偏偏说数学难。
原来，在杨磊上小学一年级时，第一次数学考试后，妈妈打过他，因为他只考了70分。杨磊的妈妈打他不是因为他考得分数低，而是因为他态度不好，懒惰，怕困难，遇到难题就想溜开。可那一打，却导致杨磊怨恨起数学老师来。他说数学老师经常拖堂，不让他下课玩，上课也从不像英语老师那样使用电脑玩学习游戏。
杨磊曾经对妈妈说过一件事：在刚开学不久的一次随堂测试上，数学老师要求做对题目的同学举手，当时全班50多个同学只有自己没有举手，因为自己做错了。当时老师说：“怎么就你一个人错了呀？”老师这样一说，杨磊认为自尊心受到伤害，在同学面前丢了面子，从此就不喜欢数学老师了。知道此事后，杨磊的妈妈找了一趟数学老师，希望老师能找孩子谈谈话，当时老师答应得好好的。
可半年过去了，老师一次也没找杨磊。妈妈只好自己鼓励孩子，但他依然对数学不感兴趣，明明会做的，也不认真做。他还得意地说：“我做英语题目认真仔细了，因为英语老师对我好！”他还哭着要妈妈去学校找校长，要求换掉数学老师。妈妈很无奈！
其实，有点偏科并不是什么可怕的事情。特殊人才都偏科，不偏科也难成大才。
但是过早偏科却不好，因为人的知识结构有一个科学的构成，其中的某一部分过分偏低，另一部分也容易受影响。就说数学吧，数学好像是大脑的体操。经过数学操练的大脑，不仅条理清楚，而且推理能力极强，这对文科学习不仅没有影响，相反会产生很强的促进作用。反过来说，语文成绩优秀的学生，对数学题的分析也会比一般学生更到位。因此，中小学阶段的孩子要尽量避免偏科。
小孩子偏科往往是由“兴趣差异”造成的。兴趣是学习的动力，小孩子往往重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，如果对某门学科兴趣较强，就会产生学习动力，也能积极主动地去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，他们自然不愿把时间花在这门课上。
处理偏科最有效的方法，是培养他们对各个科目的兴趣。如语文就应该扩大阅读量，有些好的文章甚至要背下来；英语则要扩大词汇量和提高阅读速度，强化听说训练；数学则要多做些题目，可以从易到难；等等。经过这样一段时间的训练以后，孩子有了信心，兴趣就会慢慢培养起来。
偏科首先是一个心态问题，有些孩子对某几门科目不感兴趣，用在其上的时间不多，而在那几门感兴趣的科目上却肯于下功夫，结果就出现了成绩不均衡的现象。还有的同学某个科目总是学不好，久而久之，就对这个科目产生了恐惧和排斥心理，成绩也就随之下降。对于这些同学来说，只有先解决了心理方面的问题，才能着手解决偏科问题。
一些孩子刚刚进入初中，感觉距离升学还十分遥远，既没有感受到学习的压力，也没有认识到偏科会给自己未来升学带来的负面影响。因此，我们作为家长和老师就应该想办法让他们从思想上重视起来，多诱导和启发他们，同时也可让他们与上高中或大学的大哥哥、大姐姐多交流，了解一下今后的学习状况，这样或许会使他们意识到偏科的危害，真正认识到学习的重要性，进而从态度上对学习重视起来。只有他们内心想学，才能真正学好这一门功课。因此，家长和老师充满智慧地教育、诱导和启发，为他们制定能力可及的目标，就显得非常重要。
孩子还会因为不喜欢某任课老师而引起偏科。那么，我们就要告诉孩子：在漫长的人生道路上，你会遇到很多人，并不是你身边的每一个人都能让你认同和接受，有些人会与你格格不入，他的某些行为甚至会让你觉得讨厌，这本是无可厚非的。可是这个你不喜欢的人，如果是你人生道路上很重要的一个人，比如是向你传道授业的老师，你可以不喜欢他，但你没有权利改变他，你们是合作关系。除此之外，无论是积极对抗还是消极抵抗，都只能说明你还太年轻、太冲动。
比如前文中我提到的女儿依依刚上高中后，由于老师的忽略而对语文失去兴趣的事。通过与孩子的沟通，我得出了这样一个结论：缺乏沟通，导致恶性循环。老师认为孩子一般，是不上不下的中等生，由此冷落依依。由于受到冷落，进而学习的积极性受挫，由此失去学习兴趣，最终导致孩子成绩下降……
最后，我让依依主动找语文老师沟通，说出自己的想法，以后多向老师请教。同时我也告诉孩子，不是每个老师都能如我们想象的一样，一是性格有差别，二是教育思想和方法有别。但是无论怎样，你主观上要一如既往地对所学科目感兴趣，并投入热情。我们要明白一个道理：你不是在为别人学习，而是在为自己努力。
在认识了偏科的问题之后，偏科的中等生在学习方法上应注意些什么呢？
（1）时间上要从短到长。凡是不擅长的学科，大都是不感兴趣的。因此，如果一开始便让他们在差的科目上投入大量时间，烦躁与厌倦必然会倍增。正确的方法是按照学习目的制订出一份时间表。比如今天只复习某一科的某一小节，时间不超过半小时，在这半小时里踏踏实实地把这一小节搞定了，就改学别的科目。时间一长，对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来了。还可以将差的科目夹在强的科目中学，时间同样不要太长，以避免枯燥无味的学习。
（2）做题从简单的入手。对于不擅长的科目，一上去就选那些太难的习题做，对自己的提高并没有多大帮助，还有可能摧毁自己的自信心。正确的方法是从简单一些的习题入手，牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保自己对简单的题目已完全掌握后，再适当提高题目难度。
（3）找出差中之差。即使是对于差的学科，也并不是对所有问题都一无所知，真正拖累孩子的是这个科目中的某几个难点。如果能把这个差中之差找出来，来一个强化或突击性的训练，就可以在短时间内有一个较大的提高。
（4）自我摸底。在经过了一段时间的努力后，孩子如果觉得对差的科目仍然心里没底，不知学得如何，这时候家长和老师可以找一份试卷来，让孩子像真正考试那样做一遍，做完后对着答案自己打分。也可以请一个家庭教师来，让他帮助孩子把这段时间的所学加以整理，然后考一考孩子学得怎样了。如果考得不差，那么孩子就应该有信心了，差科也就不差了。