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在2018年6月1日实施的《中国英语能力等级量表》（下文简称《量表》）中，对国内英语学习者和使用者的英语能力等级进行了规范和规定。其中，在能力描述框架中，《量表》对语言知识能力的描述框架为：
完形填空作为将考查词法、句法、修辞、会话和衔接集于一身的王牌题型，历来是教学的重点，也是学生得分最不稳定的题型之一。
完形填空通常出现在中考英语试卷的英语知识运用部分，由8~20个小题组成（不同地区题目数量区别较大），考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况。试题要求考生在长度适宜的短文中，通过四选一的答题方式，填满文章预留的空白，使文章意思通顺，前后连贯，结构完整。该题在很大程度上考查学生的阅读理解能力、语境判断能力和词汇运用能力。
因此，本系列书致力于让广大中学生通过扩充词汇知识和句法知识来提升英语理解能力，同时希望通过寻找衔接线索和判断语境来加强学生的上下文意识。通过权威的真题选材和老师精讲，实现真正的“通读全文”，摒弃传统的“通过上下文可知”解析，让考生能够拿下完形填空题型，真正提升英语语言综合运用能力。
《8天提升完形填空——初中版》这套书从历年中考改革重点省市的中高考题以及重点初高中的模拟题中挑选了48篇文章。基于词汇量、长难句理解和文章话题的抽象性，我们将其分为初阶篇（16篇）、中阶篇（16篇）和高阶篇（16篇），分别适合阅读水平处于基础、中等以及以上的中学生。这48篇精选的中高考完形填空题文章涵盖了考频最高的夹叙夹议文、纯记叙文、说明文和学生阅读难度较大的议论文，如下表所示：
续表
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同时，完形填空跟阅读理解类似的是，范围较广的话题能够更充分地让中学生在阅读文化知识的基础上，通过对不同文化的感知和理解来解读文本，进而帮助中学生在成长的关键阶段形成全球意识和正确的价值取向。在实际的阅读和教学过程中，我们发现并持续跟学生强调，语言文本并不仅有传播信息的功能，还能带来背后的文化知识及文化意识。这种知识和意识的不断变化会大大拓宽中学生的知识面，并帮助培养中学生的批判性思维。这一点对于中国中小学生来说，尤其急需提升。
1 词汇量要大，但更要“真”。
背诵词汇如何更高效？当然是取自于真题，用之于真题。学习来源于完形填空的真题词汇是学生增加词汇量、深度理解词汇真实使用场景的最佳途径。我们帮学生挑出这些重难点及完形常见的生词，以及熟词僻义，并且只给出该词在该文章中的特定含义；同时在中阶和高阶的设计中，我们希望学生能够解答原句中词汇的英文释义的匹配练习，希望学生通过回归语境记住词汇的含义，而不是机械地背诵词汇表的释义。
2 线索定位才是真正的“根据上下文可知”。
常见的完形填空解析和讲解方式是，“通过上下文可知”“通过语境可得”等等。学生看完答案后，经常一头雾水：答案到底来自哪里？这次我们设计了全新的线索定位题，希望学生能提升找答案来源的“眼力”和语境判断能力，在选出正确答案的同时，必须要知道答案的强线索和辅助线索分别是什么，以培养学生主动寻找答案来源的意识和能力，而不是一味的连蒙带猜。例如：
由于本系列书中选取的完形填空题文章主要来自北京、上海、江苏、浙江、湖北和广东的试题，这些地区的英语考题对考生的要求相对较高，尤其是在词汇量和长难句方面；同时，为了提升中学生在完形填空中的带空翻译能力，结合《量表》和《考试大纲》的要求，我们必须依旧要聚焦于词汇知识、语法知识和语篇知识，因此我们在每篇文章“真题重现（★★★★）”的后边，设计了三个分项的专门练习： [1]
对于完形填空真题的解析包括以下两个部分：
1 “看得懂”的答案及解析。
在做完形填空选择题时，学生的两大问题是：1）我都看懂了，为什么选的答案是错的？2）这里连着好几个空，看不懂，那就蒙一个吧。因此，解析的板块中包含了三个内容：正确答案、题目解读和解题分析。在题目解读中，我们提供解题思路、带空翻译和每个选项的意思和语境。确保学生具有正确的思路导向、能正确的带空翻译出原文（不那么通顺？不要紧，先带空直译，再调整语序），以及能收获每个选项词汇的正确含义。如：
2 能“追根溯源”的思维训练。
为确保学生不再靠猜和蒙选出完形填空的答案，我们设计了如下练习，“强制”学生在选出正确答案之后，依旧要追根溯源，选出指引答案的线索，并且将其设计成了不定项选择，通过强线索和补充线索的识别，来训练学生“眼观六路”的全文观。
根据《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》，“阅读素养不仅包括能够在阅读中提取信息构建含义的‘阅读能力’，同时也包含辅助学生终身阅读的‘阅读品格’”。那么在阅读素养框架下，阅读品格的培养包括阅读习惯和阅读体验。
在阅读习惯中，除了狭义的阅读行为之外，还包含阅读频率和阅读量。为了更好地培养中学生良好的英语阅读习惯，我们将训练周期设为8天，每天学习两篇文章，完成相关的练习，从客观上增加学生的阅读频率。
在阅读体验中，包括阅读态度、阅读兴趣和自我评估。根据进步可视教学理念，为了让学生的进步能够看得见，我们将重点放在让学生能够自我评估学习效果上。因此我们将完形填空语言运用能力的提升划分成四个星级等级（即第二部分提到的分步练习进阶），明确每一步的具体能力和目标，使学生每完成一步训练后，能直观地看到自己的成就。如：
同时，为了强化学生的自我评估体验，我们在词汇识记的表格中，加入了“已掌握请打√”栏，给学生提供目标核查的空间。
“ It was argued that a close test was an appropriate substitute for a test of productive skills because it required readers to integrate grammatical，lexical，contextual，and pragmatic knowledge in order to be able to supply the missing words. ” [2] 《语言测试》这本书告诉我们，完形填空适合练习产出性技能，因为它需要读者综合运用语法、词汇、上下文背景知识和语用知识，才能够补充缺失的词汇。因此，我们真诚地希望能够帮助广大中学生提升综合英语语言能力，进而提升英语测试的成绩；而不是一味地追求分数，忽略了语言学习的本质。
完形填空一直是中学生考试时发挥极不稳定的题型之一。主要原因可能在于以下三点。1）考查内容繁杂。完形填空不单单考查词汇短语以及词汇短语的辨析，还考查句子本身的语法、句子之间的逻辑、段落之间的逻辑，以及整个语篇的主旨等。2）各地方差异大。比如题目数量，有的地区是一篇文章配8道题，有的地区是一篇文章配10道题，有的地区是一篇文章配20道题，还有的地区是考查两篇文章等。3）方法不易总结。由于考查内容和考查题目数量不同，因此很难汇总比较行之有效的方法。这给老师和学生都造成了很大困扰。
不过，新东方一线老师经过长年教学，发现了比较有针对性的四大解题技巧。1）使用语境。这种方法是考试中最常见的方法。解题思路主要从词汇或短语的使用语境出发，包括词汇本身的含义，以及上下文推导出来的语境。2）感情色彩。通过对篇章中具有感情色彩的词汇或短语（主要是形容词、副词，以及某些名词或动词）的分析，体会作者在段落以及篇章中的“起承转合”。3）对应原文。文章中会有个别题目是原文已知内容的原词重现或同义改写。4）忠实主旨。虽然并不是每一篇完形文章都会有这样的题目出现，但这是最难的一种题目。需要学生通过对整篇文章的梳理，体会出作者的意图和中心思想。
[1] 本书的词汇英文释义来源： Longman Dictionary of Contemporary English 《朗文当代英语词典》、 Collins English Dictionary 《柯林斯英语词典》、 Oxford English Dictionary 《牛津英语词典》。
[2] Tim McNamara, （2000）. Language Testing . Oxford: Oxford University Press.