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给孩子立规矩的过程可能并不会像我们所预想的那么顺利，有时候明明已经立好了规矩，但是最终孩子却会堂而皇之地选择不遵守，还可能会跟我们对着干。显然，不遵守规矩、对着干的情况都会让我们和孩子陷入不愉快之中，亲子关系也会出现短暂的不和谐。
有位妈妈就遇到了这样的麻烦：
妈妈和孩子定好规矩，玩完玩具后立刻要收好，不能随地乱扔。
这天，妈妈要带孩子出门，但是孩子依然坐在地板上玩着玩具，因为赶时间，妈妈便催促道：“好了，把玩具收起来吧，我们要出门了。”
孩子正专心地摆着小汽车，头也没抬地说：“一会儿就好，妈妈。”
妈妈看着时间有些着急，忍不住说：“乖！快点收拾好，我们赶时间。”
孩子这回没应声，手下却依旧保持原来的动作。妈妈一看就不高兴了：“你怎么不听话？”
孩子一赌气，把小汽车随手一丢，站起来就走。妈妈立刻又喊：“怎么不收拾玩具？不是立了规矩了吗？”
孩子不耐烦地说：“就是不收！就是不收！还玩着呢！”
妈妈彻底生气了，一把拽住孩子，孩子不断挣扎，脚下也一阵乱踢，玩具到处都是，孩子最后挣脱跑掉了，妈妈又气又急，只好自己收拾。她一边收拾一边无奈地想：“为什么明明定好了规矩孩子却并不遵守呢？”
仔细来看整个事情的经过，难道问题真的是出在孩子身上吗？也并不全是这样，孩子的原因占了一部分，但另外一部分则是妈妈的原因了。
孩子有时候会冲动，但思维却非常简单，所以一些事情往往不经大脑，冲突也就难以避免。尤其是当事情的发展并没有遂他的心愿时，他那种逆反情绪可能就会更甚。他并不会去考虑什么后果，只是在发泄自己的情绪。
孩子这样的表现与他的成长有关，注意力难以集中就会导致他易冲动，但是这并不代表孩子就一定有问题，也许只是他还没学会更好地控制自己的情绪。
说完了孩子的问题，再来看看妈妈的问题。
以前面的案例来说，很明显是妈妈打断了孩子的活动，这样的打断使得孩子渐渐地变得不耐烦。如果妈妈没有打断，而是尽早用一个提醒来让孩子有一个尽快结束活动的意识，也许最终他的情绪也不会这么暴躁，他也可能会自己主动收拾好玩具。
很多妈妈可能都会出现这样的情况，总是以自己的时间安排为准，丝毫不在意孩子到底在干什么，而我们还要强迫他一定要按照我们所说的去做，孩子会慢慢有自己的主见，也会有自己的安排，被强硬地要求必须接受我们的安排，他当然会不开心。
就像有的妈妈在让孩子学了《弟子规》之后，就认为“父母呼，应勿缓”这6个字是“万能”的，认为无论什么时候，只要一喊孩子的名字，孩子就得乖乖地立即停下正在做的事去恭恭敬敬地回应妈妈的呼喊。其实这是误解。也就是说，如果妈妈没有彻底“读懂”这6个字，就很难应用好它，它也就不能成为教育孩子的“灵丹妙药”了。
说得再明白一些，就是妈妈一定要关注到“父母呼”这个“呼”的内涵，这是给我们做父母的提的要求。我们要把握这个核心：注意“呼”的语气、语调和时机。比如，当我们的“呼”明显高八度，甚至是以气势压倒、命令孩子，那他在内心是反感的，是不想配合去“应勿缓”的。再如，“呼”的时机，当孩子正在埋头专注地做一件他认为很重要的事情时，而我们又没有非得必须“呼”他做别的更为重要的事的情况下，就不应该去随意打扰他。想想看，如果我们随意打扰孩子，还要求他“应勿缓”，还有道理在吗？
当孩子暂时还没有做到“应勿缓”的时候，我们要给他适应与成长的时间，而不要试图以“父母呼，应勿缓”（包括《弟子规》后面所讲的内容）这句话去控制孩子，不要硬给他扣上一顶“不听话”的大帽子，甚至因此去否定孩子。
“父母呼，应勿缓”这句话在某种程度上是对父母和孩子都有约束的，体现了父母与孩子之间的相互尊重、信任与理解，而不是父母单方面拿来去衡量孩子的，更不是让父母用这句话或整部《弟子规》跟孩子去对立的。
所以，综合孩子和家长这两方面因素来看，若要孩子很配合地遵守规矩，可以从这样几方面入手。
第一，适当留出一定的弹性时间，以应对突发状况。
什么时间做什么事，虽然我们会有安排，但是有时候也许会出现临时状况。这就要求我们在做计划安排时，要适当留出一些弹性时间，能让我们有足够的灵活时间去处理突发情况。千万不要想到什么就立刻去做，否则孩子的大脑可能会无法处理这么快的转换，这很容易导致他对规矩的反抗。
第二，如果临时有事，要征得孩子的理解。
正因为临时，所以谁也无法预料事情的发生。如果遇到这种情况，就要根据实际情况来告知孩子，征得他的理解。可以试着对孩子说这样的话：“妈妈知道你在玩，但是有件事不得不赶紧去办，你的玩具我们可以先保持原样放着，等事情办完了回来你依旧可以继续玩，但是最后你要收好，你觉得怎么样？”类似这样的说法、语气就是在给孩子一个思考的时间，不去强迫，孩子也会更容易理解我们的意图。
当然，假如某些情况实在太过于紧迫，比如危险来临时，我们就要随机应变了，先处理好紧急情况，然后再慢慢和孩子解释，同时还要安抚他因为紧急情况而产生的紧张情绪。
第三，假如出现分歧，要审视规矩与现实的差异。
有时候孩子说什么都不愿意去遵守规矩，不管好说歹说，他都采取反抗的态度。那就要看看规矩的内容本身是不是存在问题了。虽然在立规矩之前我们会和孩子沟通，但那终归只是我们和孩子想象中的情景，一旦这个情景变为现实，也许真的就不那么合适了。
这种情况就需要我们适当地调整规矩内容，可以和孩子一起面对现实，将规矩调整得更切合实际情况。不过，这种情况一定要真的和事实相连，不能说看到孩子不愿意遵守规矩我们就去轻易更改规矩内容，否则规矩也就没有任何效力了。
人都有惰性，孩子也不例外。本来他是自由散漫的，突然有了某种规矩，他有所不适，甚至有反抗也是在所难免的。只要我们有足够的智慧，能指引孩子前进的方向，即使他对规矩有些小情绪，那也要把规矩坚决落实下去。