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美国国际教育协会（Institute of International Education，简称IIE）公布的数据显示，2018年美国高校国际学生人数连续第三年超过100万，达到了1094792人次的新高。这虽是美国高等教育留学生总数连续第12年保持增长，但是增长率已连续第三年放缓。2015年至2016年的增长率为7.1%，2016年至2017年的增长率为3.4%，而2017年至2018年的增长率仅为1.5%。从生源国来看，中国连续第9年成为美国最大的国际生源国。2017年至2018年间，留学美国高校的中国学生总数为363341人，相对于2015年至2016年增长了3.6%，占国际学生总数的33.2%，毫无疑问地再次位居第一。其次是印度，留美学生人数占国际学生总数的17.9%。中国和印度的留美国际生占据了全美国际生的51%。2016年秋季入学季共有81981名国际学生赴美就读中学。从2004年至2016年，国际学生的数量翻了三倍，但是近年来增速渐渐放缓。2013年至2014年的增长率为8%，2015年为3%，到2016年增幅仅为1%。同时，公立学校交换生增长率为负数，2014年至2015年的增长率为-2%，2015年至2016年的增长率为-4%。2013年至2016年期间，赴美读中学的国际学生主要来自五个国家，分别是中国、韩国、越南、墨西哥以及日本，主要集中于亚洲。在国际学生来源中，中国学生仍然是赴美读高中的国际学生中的主力军。2016年中国学生人数占总体持F1签证赴美读高中的国际学生人数的42%。
2016年共有33 275名中国学生持F1签证赴美读高中，2015年有31330名，2014年有27554名，2013年有22 558名。中国学生赴美读高中的增长速度放缓，2014年至2016年每年的增长率分别为22%、12%和6%。
但是，与此同时，出现了另一种现象，那就是越来越多的小学五、六年级的学生在为赴美读初中做准备。近一年来，除北京、上海等一线城市趋势明显外，二、三线城市增速显著，像昆明等地区已经有部分家长在为子女申请寄宿初中做准备。家长表示这样做是为后续寄宿高中的录取作踏板。
随着国际学生数量的增长，越来越多的美国中学选择接收国际学生入读，能够接收国际学生的学校数量由2013年的2300所增长到了2016年的2800所。美国高中招收国际学生的速度（26%）超过了国际学生的增长率，对于可接收国际学生的学校来说竞争加剧。
美国的开放门户的数据显示，近年来留美人数持续增长，且有低龄化趋势。在美国本科留学生中，“美高党”占据了绝对的录取优势，美国大学，特别是TOP30的学校更青睐在美国读高中的学生。“八大藤校”2023届早录取放榜，以哈佛大学和宾夕法尼亚大学为例，哈佛大学官方数据显示，今年共有6 958名学生参加早申请计划，其中935名申请者被录取，学校对亚裔学生的录取比例提升到了26.1%，录取中国学生9人，情况如下：华南师范大学附中1人，常熟世界联合学院（UWC）1人，撒切尔学校（The Thacher School）1人，迪尔菲尔德学院（Deerfield Academy） 1人，另外5人毕业学校暂不详，但均来自美国高中。另据不完全统计，宾夕法尼亚大学今年早录中国学生的数据统计如下：南京外国语学校2人，南京外国语学校美高部1人，成都外国语学校国际部1人，杭州外国语学校本部1人，中国人民大学附属中学1人，北京王府学校1人，英国国际学校1人，佩迪中学（Peddie School ）1人，西储学院（Western Reserve Academy）1人，圣马克中学（St. Mark's School ）1人，柯尔沃学院（Culver Academies）1人，西城中学（Westtown School）1人，史蒂文森中学（Stevenson School）1人，韦伯中学（The Webb Schools）1人，贵格会菁英学校（Friends Select School）1人，科士奇高中（The Kiski School）1人，得克萨斯主教中学（The Episcopal School of Texas）1人。由上述数据可见，美国高中生在早录取中优势明显。
综合来讲，美国本科注重学生的学术能力、课外活动经历及社会贡献。美国中学的教育，则注重从“能力开发”“性格塑造”和“心态培养”这三个方面去培养学生。在中国，孩子们从小就被教育要成为德、智、体、美、劳全面发展的学生，而事实上大部分中学都在忙着提升学生的在校成绩，真正的“全面发展”在国内不是所有院校都有条件提供的。而美国的中学教育对学生在学术、运动、俱乐部、社区服务等方面，都会有一定的要求；同时，也会给学生足够的自由空间去根据自己的爱好挑选适合自己的课程、运动项目以及课外活动。
美国中学能为孩子提供的是一个去尝试、去开拓的环境。几年的中学生活，让他们慢慢地去探索，慢慢地为自己的兴趣打下坚实的基础，慢慢地成为一个更加有能力、更加自信、也更加开朗活跃的人。相信让孩子开阔眼界，在自己喜爱的领域中获得成功，同时获得快乐是我们所有家长最期望的。孩子在十四五岁这个年纪可塑性很强，早起步一些，多挑战一些，收获一定会更多。
由于中国学生申请人数的增长和小留学生们在海外文化适应方面存在的差异，近三年来绝大部分美国中学，尤其是优质的寄宿中学和顶尖走读中学，提升了对申请者标准化语言成绩的要求。以北野山中学（Northfield Mount Hermon School）为例，2008年至2009年，申请者提交50分以上的SLEP成绩即可申请；2016年，托福成绩需达到105分以上才更有竞争力。英文能力只是获得学校录取的一个因素，除此之外，学生在申请中体现的成果（achievement）、领导力（leadership）、创新度（innovation）、投入度（commitment）等，都是学校衡量学生是否达标的重要因素。
少小离家，考验的不只是小小学子的学习能力和文化适应能力，十几年家庭教育的成果都在这一刻得到检验，孩子的一言一行均被远程映射放大。中国原生家庭的生活方式、生活环境、教育理念和文化植入在留学过程中会更加凸显。在低龄赴美这个特殊的时段，恰当并合理地运用教育理念，排除非理性地对子女的过度关注和干预，也可以为良好的亲子关系打下坚实的基础。
20世纪最伟大的小说家之一约瑟夫·康拉德（Joseph Conrad）曾经说过一句话：“只有当你学习了另外一种语言，你才开始真正了解自己的母语。”引申开来，只有当你开始在另外一个国家生活，你才真正开始了解自己的祖国。小留学生正是在这种文化碰撞下，真正开启认识自我之路。