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首先我们可以联想到，青少年更愿意听有过亲身经历的人的建议。接着层层递进：改过自新的罪犯可以讲述他们自己的经历、犯罪生活方式的危害，以及真实、不光彩的监狱生活；罪犯曾经的生活经历和残酷现实会打消青少年幻想犯罪生活方式是很光鲜亮丽的这样的想法，并让他们非常真实地讲述自己曾经所犯的罪行。最后指出，青少年想听到罪犯真实的经历和得知真相，没有什么比前罪犯谈论犯罪话题更真实了。参见写作思路：
青少年愿意听取有过亲身经历的人的建议 → 改过自新的罪犯讲述自己的经历、犯罪生活方式的危害、不光彩的监狱生活 → 改过自新的罪犯是对“光辉”犯罪生活幻想的活生生的反例 → 前罪犯的生活经历以及残酷的现实，为我们提供了真实的视角和经验 → 青少年希望从真人口中听到真相，没有什么比让曾经的罪犯谈论犯罪更真实了
首先我们指出，可以邀请警察到学校谈论犯罪问题，接着指出其问题所在：虽然它可以作为一种威慑手段，让青少年知道犯罪产生的可能后果，促使他们远离犯罪道路，但很多青少年可能会本能地不信任权威。同时，还可以指出，学校老师可以告知孩子犯罪行为的危害，然后对此加以反驳。有些孩子会认为老师的信息不可靠。此外也可以联想到，青少年能够从教育电影中获取很多犯罪信息，接着指出存在的问题：电影无法互动，而且吸引观众主要在于提问和回答问题，因此大多数电影所产生的影响是极小的。最后对以上内容进行抽象概括：其他教育年轻人的方法不会同样有效。参见写作思路：
请警察到学校谈论犯罪问题 → 可以作为一种威慑手段，让青少年明确地知道犯罪可能会产生哪些后果，远离犯罪道路，但很多青少年会本能地不信任权威
老师也可以告知孩子犯罪行为的危害 → 但有些孩子根本不认为老师是可靠的信息来源
教育电影可以提供大量信息 → 提问和回答问题的能力是吸引观众的主要原因，因此大多数电影所产生的影响是极小的
└ 其他教育年轻人的方法不会同样有效
反驳观点时，可以 先提出作者的观点，然后指出该观点可能存在的问题 。本文第三段提出了三种教育方法，即请警察到学校谈论犯罪问题、老师教育孩子犯罪行为的危害以及从电影中获取大量相关信息。在提出一种方法之后，作者都紧接着阐述了该方法的问题所在。
相关句型：
One option, and one of the most widely used options at present, is to have police officers come into schools and talk about crime. This can be useful as a form of deterrence. Finding out, in explicit terms, exactly what may happen to them may keep some adolescents off of the criminal path, but many teenagers also are instinctively distrustful of authority.
其中一个，也是目前最普遍的选择是请警察到学校谈论犯罪问题。这作为威慑手段是有用的。明确地知道可能会产生哪些后果可以让一些青少年远离犯罪道路，但是很多青少年也会本能地不信任权威。
School teachers can also instruct their students about the consequences of criminal behaviour, but some students simply would not see their teacher as a credible source.
学校老师也可以教导学生犯罪行为的后果，但有些学生根本不认为老师是可靠的信息来源。
Finally, educational films might be informative. Unfortunately, educational films are not interactive. The ability to ask and have questions answered is a large part of engaging an audience, so I feel that the impact of most films would be minimal.
最后，教育电影或许可以提供大量的信息。遗憾的是，教育电影无法互动。提问和回答问题的能力是吸引观众的主要原因，因此我认为大多数电影所产生的影响是极小的。