前言

本书界限清晰地分成两部分：科普短文和对它们的解读。

20篇科普短文+20篇解读，可以算得上我为大家就“如何用科学视角观察世界”所做的20次示范。

为什么用科学视角观察世界还需要有人做示范呢？这是因为日常生活中这样做的人太少了。

今天，大众对科学普遍存在两种认识误区：

误区1：学习科学是在校期间的事情，走出学校，这个过程的主体部分就结束了。

之所以会有这一误区，是因为应试教育确实会给人一种错觉，即科学就是一堆公式，考试时方能用到。但是，更重要的因素是整个社会的科学气氛不浓。长久以来，哪怕是在学术机构里，我们都难以找到必须要把科学搞懂才能做好的项目。所以，对我们大多数人而言，科学就真的成了一件走出学校就告一段落的事情。科学成果是全球流动的。即使不真正搞懂科学，也依然可以享受到科学成果带来的进步，这更加剧了人们对科学的误解。实际情况是，全世界所有人的需求、欲望，所有人口增长带来的压力、危机，最终都由科学家买单。

误区2：科学知识就是科学。科学是用来提升各种硬实力（生产力、军事实力）的。

如果你对科学发展史有所了解，就会知道科学的出现并不是用来提高生产率的。它最早只是从古希腊人理解大自然的一种冲动演化出来的思考方法，即在理由并不充分的情况下，坚信大自然可以由几何和数进行描述。其理由不充分的程度与其他古代文化描述世界（四、五元素说，阴阳说）的理论并无不同。这种念头在首次出现（公元前300年）后又过了1800多年，成为一种可以产生巨大经济效益的思考方式，使粮食产量、疾病治疗、战争能力有了质的改观。也就是从1500年之后，这种思考方式带来的副产品成为最诱人的部分，后来逐步催生出各种技术和工程。所以，科学的成熟确实是由实际利益推动的。但别忘了最伟大的科学成果仍然维持着原貌：理解大自然。在这个过程中，如何分类、计算、抽象、推理，如何相信某些结论、怀疑某些结论，才是诞生伟大成果的基础。这部分是比具体科学知识更重要的科学思想。

本书的目的就是破除以上两个误区。希望对求知欲旺盛、对世界满怀好奇心的读者有所帮助。

卓克