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——东大学生在阅读前思考的事
现在我们开始介绍高分读书法的5个步骤，但在此之前，有一件事绝对不能忽略。
其实，高分读书法在读一本书之前就要发挥作用。
看书之前，能有什么非做不可的事情呢？
比起读书前的准备，具体的读书方法才是重点吧？
相信对上述两种观点，很多人都认同吧？可是，这么想就错啦！在阅读之前稍微费点功夫，你的阅读效果会翻倍！
举个例子来解释这句话。“文章的内容根本就没有进到脑子里”“看书的速度实在是太慢了”，这些是很多人在阅读时会碰到的问题。遇到这些问题时，人们可能会想：“我的读书方法有问题吧”“我的读解力是不是太差了”。其实，这样想是不对的。
书籍、文章等读不透的原因，90%都是没有提前准备好！
为了解释这一观点，我准备了一篇短文，在阅读时，请大家思考“这篇文章究竟想表达什么”。好，现在就试试看！
最近，一种名为“LINE”的沟通方法日渐流行，年轻人都喜欢用LINE法互相交流。这是一种什么样的沟通方法呢？据说是用一根指头轻轻敲一下就能表达出自己情感的方法。开心也好，愤怒也罢，用一根手指轻轻敲一下就能“说”出自己的内心感受。
要实现人与人的沟通，肢体语言、面部表情、说话语气、具体语境，这些方式都要考虑在内吧？而这种敲一下手指就能表达情感的LINE法流行起来，是好事还是坏事呢？
怎么样，是不是有点难理解？诸如“肢体语言”“面部表情”等词汇，都是用记录外语的片假名表示出来的，读起来还真有点吃力。
短文的最后一句话是“是好事还是坏事呢”，作者对LINE法到底持怎样的观点？还真是让人捉摸不透。
像这样的文章，跟我们有没有读解力无关，与阅读方法是否正确更沾不上边儿。这属于“作者的思想本身就隐晦难解”的文章。如果连理解都很费力，阅读速度怎么可能提上去呢？
但是，如果这篇短文有一个“现在的年轻人为何不擅长沟通”的标题，会不会就让你豁然开朗呢？如果这本书还有一个腰封，上边写着“为什么年轻人的沟通能力与日俱下？最详细的解释来了”，是不是你就更容易理解作者的观点呢？
“原来作者是为了解释年轻人的沟通能力变弱，才举了一个LINE法的例子啊！”即使用了很多复杂的词汇，即使在结尾写了“是好事还是坏事呢”这种让人捉摸不透的话，你一下子也会明白，作者其实认为“LINE这种沟通法并不好”。
所以，认真地读一下标题、封面、腰封等细节处的文字，一篇文章是否容易读，你很快就能弄明白。
读书读不透的原因，90%都是没有提前准备好！
东大学生天生就有很强的思考力和读解力，所以读书不费劲。读书果然是要看天赋的。
我听过很多这样的“无稽之谈”。为什么我会这么说？先举个例子吧。东大学生在日语入学考试时取得的分数的确比其他学生要高，但这不只取决于天赋、思考力等因素。
东大学生在做长篇的阅读理解时，不会先看文章，而是跳过去先看下边的问题。为什么要这样做？因为题干都和文章内容有关，粗看一遍问题，不管这篇文章具体讲了什么，你也能掌握个八九不离十。
还有一点，东大学生在阅读文章前，先要检查一遍文章的题目、引文等细节之处。这样一来，文章之外的“线索”也被接收了，而文章的内容想要讲什么，我们在头脑中早已有了方向。
提前采用这些方法，在阅读文章时，你会产生“同样的东西我好像在哪儿见过”“和这一主题相关的东西，我之前了解过”之类的想法。即使在阅读一篇全新的文章时，我们也会让它和之前习得的知识产生连接。
所以，东大学生是带着“线索”开始阅读的，也就是说，他们是在“已经大概了解文章想要表达什么”的前提下才开始阅读的。采用这种方法，不管是提升阅读速度还是提升准确理解文章的能力，效果都会翻倍。
这就是我想说的，在探讨读解力、阅读方法之前，我们要先学会接收文章正文之外的线索。以此为前提，我们才能提高阅读速度和理解能力。
如果对上述方法有所质疑，那么不妨现在就去附近的书店，我们在书店做一个小实验吧！
1. 不看封面也不看标题，“闭着眼”随便选一本书。
2. 把书打开，随便翻开一页。
3. 看看自己能不能理解这一页的内容。
4. 如果不能理解，那就先把书的封面、腰封等内容看一遍，然后再回看这一页，看看能不能理解。
我相信在第三步时，一定有很多人无法理解那一页的内容。
东大学生也做过这个实验。他们在做到第三步时，也会说“看不懂”。但如果让他们做到第四步，那么基本上所有人都会回答“这下看懂了”。
所以，东大学生可以做到快速、准确地理解一篇文章，并不是因为读解力强，而是因为线索获取能力强。
能不能快速、准确地理解一本书，与第三步无关。为了读懂一本书，先要获取与该书有关的线索，也就是第四步才是关键。
接下来，我就要说说如何正确地获取线索。
东大学生能做到快速、准确地理解一篇文章，并不是因为读解力强，而是因为线索获取能力强。
做好什么样的准备，我才能获取读懂一本书的全部线索呢？
不妨做一个比喻。读书这件事，就如同一脚踏入了伸手不见五指的森林。你不知道自己摸到了什么物体，也不知道目的地在哪里，只能如此前行。也就是说，读书其实和在漆黑的森林里迷路是一回事。
但即使在黑暗中，也会有稍稍照亮周围的办法，比如手里举个火把。“虽然不能明白，但从线索来看，作者想表达的应该是……”。线索就像火把，获取了线索，不管身处多么漆黑的森林，你都不会太迷茫。
那么，如何得到“火把”呢？
现在你或许明白，想要获得作为火把的线索，就要从书的装帧（封面、腰封等）中获取充分的信息。虽然封面、腰封上的信息少得可怜，但从这些只言片语中，你其实能获得足够多的线索。我把这个小技巧命名为“装帧阅读法”。装帧阅读能够锻炼大家从书的封面、腰封中获取信息的能力！
穿越漆黑的森林，除了火把，还需要什么？
是的，地图！
有了火把，你就能看清周围的状况，可是如果不清楚森林的整体环境，那么也无济于事。自己现在在哪里？哪条路才通往目的地？如果不知道这些，有了火把照样也会迷路。
同样的道理，手头读的是什么样的书？读后会有怎样的收获？如果对这些都不清楚，那么你在书的森林中也会迷路。
获取“地图”的方法，就是做假设。也就是说，提前假设要读的书会是什么内容，而自己在读后想要得到怎样的提升，把阅读目标设置好。
也许你会疑惑：有必要这么做吗？可是我要告诉你，不这么做，你就无法像前面提及的那样主动地读书。
所以，在阅读一本书之前，一定要做好装帧阅读法和做假设两个准备。
当你做好这两个准备后，就已经把描绘“书森林”整体样貌的地图和照亮“书森林”的火把牢牢握在手里了。你离读懂这本书已经成功了一半。
好了，在了解装帧阅读法和做假设的必要性后，我该介绍这两种方法究竟怎么操作啦！
阅读前使用照亮“书森林”的火把——装帧阅读法、描绘“书森林”整体样貌的地图——做假设，不管什么样的书你都能读懂！
有一个词叫“闻一知十”，意思是对某件事只要知道1/10的内容，就能推测出全貌。
若是非要较真，你会发现这个词在我们的生活中基本没法实现。
我不是说闻一知十的情况一个都见不着。比如，听到“约翰是个温柔的人”这句话，你可能会产生“经常欺负别人的约翰都能被说成是温柔的，这里面怕是有隐情吧”“约翰不会是吃坏了什么东西吧？不然怎么可能温柔呢”等相关联想。
再比如，听到“LINE法改变了年轻人的沟通方式”这句话，你可能会产生“年轻人的沟通方式发生了变化”“可能是往好的方向变，也可能是往坏的方向变”等相关联想。
但在大多数语境中，闻一知十是实现不了的。假如你的朋友对你说他今天中午吃的是拉面，你除了能留下“他好像中午吃拉面了”的印象，一般也不会有更多想法吧？估计连“他喜欢味噌汤，吃的应该是味噌拉面吧”这样的猜测，你都懒得推出。
所以，实现闻一知十在大部分语境里是困难的。但有一种情况绝对能实现闻一知十，那就是装帧阅读法。通过阅读书名、腰封等简短的信息，对一本书闻一知十不是难题。
读者来到书店选书，最先看到的就是书籍的装帧，并且一般也是通过阅读书名、腰封等信息来决定要不要买这本书的。换句话说，装帧决定了读者对一本书的第一印象。
在这场“初见”里，如果装帧不能引起读者的兴趣，那就别指望他们会买这本书。正因如此，出版商会把大量的信息压缩在书籍的装帧页上。如果封面、腰封上的文字太多，那么没人会愿意读，所以书籍的装帧内容一定是对这本书精华的提炼。图2是对三本书的装帧信息的分析。
说到这里，一定有人迫不及待地拿起手边的书，开始看封面了吧？不管是什么书，其装帧都蕴含着大量信息。大家可以试想，仅凭装帧上的“片瓦之地”，如何能够涵括整本书的内容呢？
以本书为例，全书有十几万字，书名的字数则屈指可数，但书名的几个字却浓缩了十几万字的精华，不就是典型的闻一知十吗？
图2 书籍装帧信息分析示例
如此说来，任何书名都是在利用“只言片语”告诉大家该书的主要内容，反过来也可以这么理解：书名暗示了书中的很多内容。所以，带着这样的线索去读书，读解力当然会翻倍提升。
除了书名，装帧上的其他信息也是在利用有限的字数承载书中的大量信息。虽然字数很少，但在拼命地告诉读者“这本书是这样的呀”。
可见，想要增进自己的阅读能力，没有比书籍的装帧给你的线索更多的地方了。把这样的线索握在手中，不管什么样的内容都会变得易于阅读。
在书籍的装帧里，尤其是在书名中，隐含着该书的主要内容。整本书的内容都要通过书名的几个字来体现，因此一定要重视对书名的理解！
接下来，我要详细介绍装帧阅读法的操作步骤。
比如，从本书书名，你能获取什么信息呢？请试着开动脑筋考虑一下吧！获取信息的小诀窍，我稍后再公布。
帮人获得高分的读书方法。
学习成绩快速提高，就是因为使用了这一读书法。
类似于上面的两条信息，每枚便笺上只写一条，目标是至少写三条。
如果某书的腰封上写着“精神疾病、精神分析法、异常心理学……一本书告诉你心理学世界的全部”，那么你可以在便笺上这么总结：
读后，可以了解精神疾病。
读后，可以了解精神分析法。
书中介绍了异常心理学的相关内容。
…………
举个例子，比如本书作者——西冈一诚，可以这么总结：
偏差值只有35分的学生，复读两年后考进东大。
最初偏差值只有35分。
现在是东大的学生。
…………
注意事项
作者若是还有其他著作，这些书名也要看一下。在阅读手头的书时，那些书名说不定会成为一条重要线索！比如，在读《东京消灭》时，如果事先知道作者还写过《地方消灭》，那么你就一定会得到“不管是东京还是地方，作者认为整个日本的状况都不太妙啊”这条线索。有了这样的线索“垫底”，你在读《东京消灭》时一定不费力。
①～④步在通常情况下应该要用掉10枚左右的便笺。但这还没结束，因为光写下来是没用的。把这些便笺整理出来，作为读书时的线索来活用，这才是装帧阅读法的意义。所以，让我们来看看第⑤步吧。
就这5个步骤，开始实践吧！
对了，你可能会问什么叫“勒口”。勒口就是书的前后封皮向里面折回的部分，其背面通常什么都不会印刷。你现在阅读的这本《高分读书法》，书后有一页纸上写着：“获得高分的有效读书法！书中会需要你写下部分便笺，可以贴在此处，方便阅读！”那一页就是为了给你贴便笺准备的。
贴好之后，当你读书读到某处一时中断了，或者遇到理解困难的内容时，就可以回看这些便笺。它们一定会成为你继续读下去并读懂这本书的线索。
另外，每读完一章，你都可以回顾一下：“这一章和之前通过装帧阅读法收集到的信息是否对得上呢？”它会让你再度“咀嚼”看过的知识，加深对文章的理解和记忆。
使用装帧阅读法获取的信息越多，你之后的阅读就会越轻松，所以大家一定要尽量多地从书籍的装帧中获取信息。
在操作时，你可能会碰到这样的问题，比如“我获取的信息真的正确吗”“我是不是把重要信息漏掉了”。别担心，假如有不确定的信息，记在便笺上时可以在该信息后面打个问号。在阅读的过程中要记得核对，如果检查后发现收集的信息是对的，那就把问号划掉；如果错了，那么把便笺取下来扔掉就可以了。在继续阅读时，如果想到可以补上去的信息，那就再写一张贴上。
要尽可能多地从书的装帧中获取线索，所以多准备点便笺吧！
如果你问我怎样才能从书的封面或腰封上获取足够多的线索，我会告诉你3个诀窍：①分割；②连接；③深读。
下面将逐一介绍这3个诀窍。
我们以《新观光立国论》一书为例，你能从书名中获得什么信息？
“嗯……不就是一本写旅游业如何推动日本发展的新书吗？还能提炼出别的信息吗？”很多人一定会这么想吧？其实并不是！我们把题目“分割”一下来看看。
首先把“新”和“观光立国论”分开。除了得到“这是一本写旅游业推动日本发展的相关理论书”，你还能想到：之前也有类似的理论书籍，但这本书讲的是最新的理论，更符合时代发展的要求。
把“观光”“立国”“论”分割开来，那么你会得到“这本书主要讲述了旅游业如何变成日本的经济支柱”“这本书主要论述未来旅游业发展的可能性”等线索。
我们换一本书举例。比如《人工智能vs读不懂教科书的孩子》一书，如果使用上节提到的分割法，它就会被分成“人工智能”“vs”“读不懂教科书的孩子”这三个词（句），不管怎么看，好像都挺难理解的。“这大概是一本讲人工智能的书吧”——使用分割法似乎只能获取这一信息。
所以，在这里我要推荐连接法。连接法需要与分割法相结合，把书的主标题和副标题等结合起来理解，从而获取新的线索。
《人工智能vs读不懂教科书的孩子》这个书名，把“人工智能”和“读不懂教科书的孩子”相连，你不难想到：人工智能的一个重要任务是让孩子读懂教科书，难道现在的孩子读教科书都很吃力吗？
连接法将语言的片段连接以产生新的信息，也是一种获取线索的有效方式！
最后一个是深读法。就如同字面意思，即对封面、腰封等装帧上的信息要“更深层次”地理解。你可以在网上查询难懂的书名，也可以调查作者近期的活动，通过这些途径，你可以得到许多线索。
假如你遇到分割法和连接法都搞不定的、装帧信息实在少得可怜的书，该怎么办？装帧阅读法就失效了吗？当然不是！因为我们还有深读法。
对装帧阅读法的3个诀窍的案例介绍如图3所示。
让我们再用其他例子来说明吧。比如《心理学入门》一书，这本书在装帧上除了书名，什么都没有。即使是这样，我们也可以就“心理学”一词进行深读。我们可以先查“心理学的定义”“与心理学相关的主题”等信息，然后一边思考“这本书介绍的心理学的深浅程度如何”，一边查看该书的目录。另外，无论什么书都会署有作者的名字，我们可以在网上查找作者的相关信息，然后思考“为什么这位作者在心理学方面拥有话语权”之类的问题。这样，新的线索就又被我们掌握了。
图3 装帧阅读法的具体案例
也许《心理学入门》的作者是大学心理学教授，也可能是实际运用心理学知识的心理医生。心理学教授可能会用非常学术化的语言来写这本书，而心理医生的语言可能会更生活化一些。所以你又多了一枚便笺：“教授式的学术语言”或“医生式的实用语言”。而这不又是一条重要的线索吗？
所以，有了深读法，即使书籍装帧上的信息再少，你都能获取大量的信息。
有了这三个诀窍后，不管是什么样的装帧，我们都能从中获取有助于理解书中内容的线索，为正式阅读做准备。心动不如行动，大家赶快试试吧！
不管是怎样的装帧，想要在阅读前获取一本书的有用信息，只要掌握分割法、连接法和深读法就可以！
提前写好便笺准备着，听起来就很麻烦啊！
我觉得在读书之前做笔记是没用的！
相信上面两条又说中了很多人的感受吧？其实我以前也会这么想，觉得提前写好便笺应该没什么用。但现在我想告诉你：提前写好便笺这一步绝对不能省略，因为它提高读解力的效果实在惊人。
首先，“提前写好便笺”这一步本身就能提升读解力。因为在你用分割法、连接法和深读法获取信息后，再用自己的话写在便笺上，书中的内容便可毫不费力地记到你的脑子里。并且，做笔记本身还会加深你的记忆。
“写好便笺备着”这一步实在重要。把便笺贴在书的勒口背面，这样不管什么时候，只要你想复习这本书，都可以随时查阅。这些便笺在排列时可以采用一览表的形式。这样，如果你在日后遇到“这篇文章真难读”的情况时，查阅一览表，立刻就会觉得这些线索极大地帮助你理解了文章。
读一本书要花费许多时间，即使读前你认真地践行了装帧阅读法，也可能会“读到一半就把之前收集的信息忘了”。如此一来，辛苦收集的这些信息就白白浪费了，而没有成为帮助你读书的线索。
实际尝试后你就会知道，通过装帧阅读法可以获取很多信息。书越厚，信息量越大，线索也少不到哪儿去。假如不提前记下来贴好，即使你获取了再多线索，也很快会忘得差不多。
装帧阅读法在实践中越用越顺手，你获取有效线索的能力也会飞速提升。什么样的信息能成为线索，什么样的信息压根儿就不能成为线索，具备这种判断力后，不管是什么书，你都能在阅读前知道该书的很多信息。习惯于带着线索去读书，你的读解力便会“与时俱进”。
还是那句话：如果你能认真地践行装帧阅读法，不管多么复杂难懂的文章，你都可以准确地理解。所以，请大家尽早开始实践吧！
写好便笺，做成一览表的形式，会让你收集的阅读线索更方便使用！
之前我们说，装帧阅读法好比在穿越漆黑的森林之前为自己准备好火把。接下来我们说说“地图”的问题。通过做假设，我们就能把一本书的全貌做成一张“地图”。
装帧阅读法只能获取从某个角度或某个部分理解该书的线索，而做假设正好相反，其目的在于获取能够理解整本书的线索。换句话说，通过做假设，我们可以得到文章的整体脉络。
在讨论如何做假设之前，应该先指明：没人能做出一张完美的地图。若是你都能提前做出一张准确无误的“地图”，那么读这本书的意义何在呢？在阅读前你就能说清楚这本书的整体脉络、明白作者的思想，那么这本书不会带给你任何知识，不读也罢。这就好比如果一个人总能在考试中拿满分，那么对他而言，考试没有任何意义。
虽然做不出准确无误的“地图”，但是在阅读封面、腰封或目录时，大致的“地图”还是可以做出来的。所以，我把这一步称为“做假设”。
当然，这张通过假设做出来的“地图”没准儿会出现错误，但当发现错误时，我们也有相应的修改方法。“我以为这里有路，但实际上没有！”即使真的在阅读时“迷路”了，我们也可以这样做：“我知道目的地在哪儿，只要径直走过去就行！”因为“地图”只是假设的，在实际阅读过程中不断修正即可。
还有一个必须说明的事实，就是：即使看同一本书，不同的读者需要的“地图”也不一样。为什么会这样？因为读者不同，他们的“起点”和“目的地”也千差万别。
我们还以《心理学入门》一书为例。对心理学完全没概念的读者和至少知道一些心理学知识的读者来说，他们的读书方法截然不同。有人会把这本书当作大学心理学专业的入门书，有人会把它当作可在实践中运用的心理学手册。
即使是同一本书，因为读者的教育背景等不同，他们获取的内容也不同。所以，制作一张专属于自己的“地图”，做出对自己有用的假设，这一点就显得尤为重要。
我们最终追求的不是一张挑不出错的完美“地图”，而是一张专属于自己的“地图”。明白这一点后，我们就可以开始行动啦！
读者不同，读书方法、在书中获取的内容也不同，所以即使是根据同一本书做出的假设，和别人不一样也没关系！
现在开始介绍做假设的操作步骤。
为什么要在“茫茫书海”中选这一本？是想获得怎样的提升、获取什么样的知识呢？写下这些，你就设置好了一张“读书地图”中的“目的地”！
注意事项
在设置目标时，与陈述句的形式相比，使用疑问句会让你更容易实现阅读目标。比如，“心理学是什么”比“想知道心理学到底是什么”要好，“如何做才能充分利用时间呢”比“想知道充分利用时间的方法”要好。
如果你定下的阅读目标是掌握“心理学是什么”，然后再看目录，发现该书由三章组成，分别是“心灵的存在方式”“心灵的运作机制”“如何研究心灵”，那么你可以在阅读目标的下面写上：“理解这三章，我就懂得心理学是什么了。”
“心理学我完全不懂”也好，“之前看过一本关于心理学的书”也罢，你都可以把目前的水平写下来。在读书之前，标记一下自己当前的位置。对于“地图”而言，你这是给自己设置了一个起点。
通过①～③步，我们把阅读目标、实现方法以及阅读起点都设置完毕，如图4所示。然后，你重看这些写好的便笺时，一定会产生“我在为实现这些目标而读书”的想法，就不会为不知道自己在读什么而困惑。
图4 做假设的便笺书写方法
接下来，重要的信息终于来啦。
我们做出的只是假设，这一点我刚才已经说明白了。比如，之前设立的阅读目标是“读完三章之后明白什么是心理学”，但实际发现读完第一章就实现了目标。“既然目标这么好实现，那就把目标再定高一些吧！”就像这样，如果在阅读的过程中发现实际情况与“地图”不符，那么就请不厌其烦地修改“地图”。就算这本书实际读起来和当时的假设完全不同也没关系，继续读，继续修改目标。
“原来这里有别的路！”在阅读的过程中，你的“地图”会不断得到更新，越来越精确。
设置好目的地、路线以及起点后，先沿着计划路线走，然后边“走”边修改自己的“地图”，使之趋于完善。这一过程就像一边勾勒书的全貌，一边理解书中的内容，理解能力的提升指日可待！
顺便说一句，我在前文指出要提前写好便笺备着，这里也同样应该如此。所以请把写好的便笺贴在书的勒口背面，以备此后回看之需。就这样一边读，一边回看“地图”，再一边修改，一本书读完，你做出的就是一张完美的“地图”！
按照阅读目标、实现方法、阅读起点的顺序做出假设，然后在实际阅读中不断修改自己的“地图”！
现在解释“地图”设置的顺序问题。一定有很多人想问我，为什么一上来要先设置目的地呢？
的确，通常情况下人们都会先关注自己的起点和现状。但先设定好目的地或阅读目标，其实是有原因的：为了让自己能走得更远。
拿从前的我举例吧。如果设定阅读目标时，一定先从分析自己的现状入手，那么结果很可能是这样：“我对心理学基本没概念，稍稍了解心理学的知识就够了吧？”
看出来了吗？从分析现状入手设立的目标，一般都很小。
可是，这样实在太可惜了！因为你低估了自己的能力。或许你本可以通过阅读那本书完全了解心理学，但设置了离自己这么近的目的地，可能不一会儿就走到了。那么远方的路怎么办呢？不走了？
如果你设置了“稍稍了解”的目的地，那么你也只会走到“稍稍了解”这个层次。本来你可以“完全了解”，但因为目标定在那里，你或许走到“稍稍了解”就止步了。
书是一种工具，为了让你走得更远而存在。如果你对书中的内容已经非常熟悉，那么作者即使远在天边，也会近在眼前，就像在和你对话一样。能做到这一点的，世间恐怕只有书了。
假如你想阅读教育方面的书，现在有两个选择：一本是一位只当了一年教师的年轻人写的，另一本是一位从教30年的老教师写的。你想选哪一本？我想你一定要向那位从教30年的老前辈学习吧？所以不难总结出，人们在选书时一定会选“离自己很远”的作者，不是吗？
所以在读书之前的做假设阶段，一定要从设立目标开始！
书是为了让我们接触遥远的事物而存在的，所以在做假设时，一定要先从设立阅读目标开始！
之前说过，装帧阅读法实践起来相对容易，但做假设就不一样了。“还真是有点困难呢”，假如你实践过，想必会有这样的感受吧？
但装帧阅读法和做假设缺一不可，两者都是为了帮助你高效阅读。为什么这样说呢？想要完成装帧阅读法，你需要的是微观视角；而想要做出假设，你需要采用宏观视角！
“微观”指的是察觉细小的事物。也就是说，想要部分理解一本书，那么使用装帧阅读法是绝对可以达到的。通过装帧阅读法获取的线索如同火把，只能照亮你周围的有限区域。所以，只依靠微观视角是不够的，没有人愿意读完整本书后只了解一小部分书中的内容。这时就需要宏观视角登场。换句话说，我们需要用泛读的方式读一本书。
假如有一部共10卷的漫画，只有前3卷读起来有趣，你还会买这部漫画吗？假如有一部共10集的电视剧，只有前9集有意思，你还会继续看这部电视剧吗？
与只有一卷有趣的漫画、只有一集好看的电视剧相比，假如一部作品能做到在第一章就埋下伏笔，在第九章达到了高潮；第二章中出场的主人公的性格，在最后一章时发生了惊天逆转……也就是说，整部作品的情节发展一直存在转变和成长的成分，相信没人不愿意看这样的作品吧。
没人愿意欣赏只有部分有趣的作品，同样，我们看书时必须把整本书吃透。
并且，不管哪本书都有一定的厚度，只读懂某一页是远远不够的，你还要知道在该书的所有页中，这一页处于什么位置，或者说在书的整体结构中扮演什么角色。这么一来，把握书的整体脉络就非常有必要了。
而这个“脉络”恰恰可以通过做假设来洞悉。“这一章是为了解释说明作者的××观点啊！”“有了这一章，后面的内容才能继续！”当你理解该书的大框架后，才不会只读懂了某个片段，而是把握了整本书。
使用装帧阅读法获取微观视角，使用做假设获取宏观视角，两者相结合，不管面前摆着什么文章，你都能做到成竹在胸！
装帧阅读法是微观视角，做假设是宏观视角。
注意事项
用做假设将自己的起点和目的地明确设置后，就可以把握书中的整体脉络。话虽然这样说，但细想一下，还是有点不易理解吧？我们又不是作者，在看别人的书之前，又是设置目标，又是分析现状，这听起来难道不奇怪吗？
但实际上，我们这么做是应该的。作者为什么要写一本书呢？不仅是为了让大家读懂，还要让大家有所收获。
作者在写书时一定会考虑大概有哪些人会读这本书，还会考虑读者能不能读下去。也就是说，作者是一边考虑读者一边写书的。
比如《心理学入门》这本书，作者在写作时一定会考虑，对心理学所知甚少、想对其有所了解的人才可能看这本书。虽然希望自己的读者越多越好，但对大致的读者类型作者心中还是有数的。
所以，读者在阅读前设立的目标，作者都已在书中为你准备了。
当然，我们之前也探讨过，有时你设定的目标或起点可能和实际阅读时有所出入。别担心，边读边修正即可。
所以，请大家尝试使用做假设的方法，为自己制作“专属地图”吧！