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导导：思维导图就是一张画，然后在上面写上一些字。
七七：思维导图就是把很多字都写到树枝上。
维维：思维导图就是把很多杂乱的信息整理到一张图上。
……
学学：大家说得都对，也都不对。说对，是因为大家都说出了思维导图的一部分要点；说不对，是因为大家都没有说到思维导图的重点。那思维导图到底是什么呢？简单地讲：
思维导图
是一种工具；
是一种帮助我们思考的工具；
是一种帮助我们思考的图形化工具；
是一种帮助我们全方位思考的图形工具。
导导：老师，为什么思考还需要工具呢？我们自己用大脑思考不就可以了吗？
学学：这个问题问得好。我们从很小的时候就会思考很多问题，甚至说我们每一秒钟都会在大脑中产生几百甚至几万个想法。虽然这其中的很多想法我们本身可能感觉不到，但是据科学家统计我们人类的大脑每秒钟产生的信息量高达几十个GB（吉字节）。
导导：哇！一秒钟就这么多？！我的手机容量才16G。
学学：是啊，如果把大脑产生的信息装进你的手机，那不到一秒钟就装满了。
众人笑。
学学：我们的大脑每天都会产生无数想法，有些可能是老天赐给我们的灵感，有些可能是至关重要的数据资料，也有一些可能是无关紧要的念头。在我们思考一个问题的时候，围绕这个问题可能会产生很多乱七八糟的想法，这些想法哪些有用，哪些没用？当我们遇上某个问题想啊想哪，想得感觉头都快要爆炸了的时候，谁能帮我们？
导导：我要遇上不会的问题，就问老师，或者问我爸爸。
众人笑。
学学：这个办法也不错，但是有些问题可能老师和爸爸也帮不了你。比如老师出了个让你很头疼的作文题目，你根本不知道如何下笔；期中考试后，老师让每个同学自己回家总结这次考试的经验和教训等。这些问题，老师和爸爸也帮不了你吧？
导导若有所思地点点头。
学学：这时候，思维导图就能帮你把这些复杂的问题解决了。所以说，思维导图就像是大脑的使用说明书，也像是指引我们思考方向的一张地图。为什么思维导图的英文名称是“Mind Map”，正是因为它就像地图一样，能够清晰地指引我们的大脑朝着既定目标的方向去思考。
七七：老师，为什么还有个英文名字啊？思维导图是英国人发明的吗？
学学：七七同学你说得太对了，思维导图就是英国人发明的。其实严格地讲，也不能说是英国人“发明”的，只是这个英国人给这种方法定义了一个名字叫“思维导图”。
导导：老师，是不是牛顿发明的？
学学：哈哈，那肯定不是了。牛顿都离开这个世界快三百年了，但是思维导图的发明人现在还好好地活在这个世界上呢。
会会：原来思维导图的历史这么短啊，我以为它是已经有好几百年历史的事物呢！
学学：是的，思维导图是近些年被定义出来的一个新鲜事物。不知道大家有没有听说过“世界脑力锦标赛”？
导导：我知道！我知道！就是只有记忆大师们才能参加的比赛。
学学：哈哈，不是只有记忆大师才能参加——你也可以参加啊——是这个比赛产生了很多位记忆大师！
导导：老师，小孩子也能参加吗？
学学：当然可以，因为有专门为小孩子设置的少年组比赛。
导导：老师，怎么参加？我想参加！
七七：我也想参加！
学学：好。这个问题我们课下再讨论，因为和我们今天要讲的内容关系不大。我要告诉的是，“世界脑力锦标赛”的发起人和思维导图的发明者是同一个人。他的名字叫“托尼·博赞”。
会会：我看好多地方翻译成“东尼·布赞”。
学学：是的，他的英文名是“Tony Buzan”，不同地方的翻译不一样，其实都是一个人。现在我们来简单看一下托尼·博赞的一些资料。
阅读材料
（以下内容来源于网络搜索，仅供大家阅读参考）
托尼·博赞简介
托尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家，被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界2.5亿人使用。业内人士皆尊称他为“大脑先生”。
世界脑力锦标赛（World Memory Championships）是由“记忆力之父”托尼·博赞于1991年发起，由世界记忆力运动委员会组织的世界最高级别的记忆力赛事。
托尼·博赞是一个教育家、演讲家、大学讲师、咨询导师、政治顾问、运动员、教练员及媒体形象工作者。将博赞聘请为客座讲师的大学有：牛津大学、剑桥大学、哈佛大学、加州伯克利大学、斯坦福大学、英国哥伦比亚大学、伦敦大学、苏塞克斯大学、沃里克大学、曼彻斯特大学、达拉谟大学、利物浦大学、都柏林三一学院、都柏林大学、爱丁堡大学等。
其代表作有：《思维导图》《超级记忆》《开动大脑》《博赞学习技巧》《快速阅读》等。
托尼·博赞：我为什么发明思维导图？
我为什么发明思维导图？首先我带大家去20世纪40年代英国海边的一个小村庄。那时，我刚上一年级，有一个爱好和一个最好的朋友。这个爱好就是自然，这个好友，是和我一样热爱自然的人。我们一放学，就迫不及待地跑向田野、溪边和树林，在自然中探索、采集、喂养动物。我们的家就成了一个小小动物园，有猫、狗、蜘蛛、老鼠、猪、鱼、青蛙、蟾蜍、甲虫、蝴蝶等。我们喂养它们，很喜欢它们。
开始上学后，我们得知有1A、1B、1C、1D四个班级，据说我们所在的班级将会对自己产生影响。
我很快明白，1A班里是聪明的孩子，1D班里是蠢笨愚钝的孩子。我被分在了1A，而我那个最好的朋友被分在了1D。7岁的孩子并不会多想什么，只是觉得生活就当如此。在1A班，我们按照每次考试成绩分数的高低排位子。
你们觉得我坐在哪里呢？最初，Tony Buzan从来没考过第一名，得前两名的，不是Memery就是Aps这两个男孩。某天，老师提问了一些特别无聊的问题：说出英国河流里的两种鱼的名字；昆虫和蜘蛛有什么区别；飞蛾和蝴蝶有什么区别。每个问题都有很多很多答案。2周后，老师对我们说：孩子们，有个同学考得非常好。每个人，包括我，都看向Memery和Aps，认为那个“考得非常好”的人就在他们二人之中。而老师却说出了我的名字！我以为老师搞错了，因为我知道我每次考试的时候，总会有一些题没作答，或者觉得没写对。不管怎样，我还是收拾了一下自己小小的书桌，人生第一次移到了第一名坐的地方，看着右边的Memery和Aps，等待着错误被揭晓，因为我觉得是搞错了。卷子发了下来，桌上的卷子上，写着我的名字，写着“100分”“很棒”“最高分”的字眼。我看着卷子，觉得这些都是我看到有关自然的问题时随手写的答案，当初根本就不觉得这是一场考试。这就是我的生活、我的名字。就像你问我叫什么，我会答Tony Buzan，从不会期望对方说：真是个天才！你是怎么记得这些的？我可以说出英国溪水和河流中15种鱼的名称，我可以说出昆虫和蜘蛛的15个区别、蝴蝶和飞蛾的15个区别。
我坐在那里，脑海中突然闪出了一个念头，一个改变了我人生的念头，一个让我发明了思维导图的念头。
这个念头就是：我最好的朋友考得怎样？他被分在了1D，通常坐在前排。谁对自然了解得更多？我还是我的朋友？当然是我朋友。我想他应该坐在我这里，而我应该坐在半公里以外的1C。他非常聪明，他能识别动物的飞行状态，鸟、蝴蝶、飞蛾等从地面飞起来后的状态，他通过它们的飞行模式就能认出是什么东西。所以，我心生疑问：谁说谁聪明？谁有权利说谁聪明，谁不聪明？什么是聪明？所以，我一生对大脑和智慧的探索就从这里开始了。这也是我发明思维导图的触发因素。我上学的时候一直做笔记，是个“很会做笔记的人”。在很好的纸上，用很好的笔，工工整整地写满了小小的字母。这种习惯一直保持到了大学。但随着时间的推移，我的分数在不断下降。我觉得是哪里出了问题，于是去了图书馆，问图书管理员有没有讲述如何应用大脑的书籍。对方说，医学类书籍在那边。我说，我并不是要学怎样给大脑做手术，而是要学如何应用大脑。对方说，那恐怕这里没有。这样一来，我兴致更高了。我做了更多的笔记，写了更多的字，用了更多的纸张，但我的分数仍在下降。
我无法理解，于是开始研究天才人物的大脑，像达·芬奇、达尔文、伊丽莎白一世、毕加索等。我发现，他们都爱用图形、涂鸦，做的笔记都是“乱糟糟的”，而我的是很工整的。他们是天才，可我在学生时代，分数却不断下降。于是我开始研究自己记笔记的方式。我发现，我想你也和我一样，当考试逼近，我会慌张地寻找笔记中的关键点和重点信息，并把它们写在小小的记忆卡上。而记忆卡上的东西只占了全部笔记内容量的不到10%。因而我想，是不是自己把90%的时间都浪费在记笔记上了呢？然后又浪费了90%的时间再次阅读这些信息？之后又浪费了更多的时间思索所记内容的意义？而记忆卡上的关键词记忆起来更加容易。我又发现，记忆卡上的关键词有不同的等级，有关键词、关键关键词和关键关键关键词。
于是，我把重要的信息进一步扩展、丰富，这时候，我觉得色彩能够派上用场了。我开始使用色彩，帮我做编码、组织、架构、突显重点、记忆和创造。慢慢地，我眼前的笔记发生了变化。我意识到，需要在关键词之间建立关联。它们原本是一个个独立的，而我的大脑，任何人的大脑都不是这样运作的。大脑是通过组建关联运作的。于是，我开始使用线条、箭头，用小的形状、色彩来做编码，这样就把笔记各个部分的内容连接起来了。
俗话说，一张图片值1000个字。我对此进行了思考。为什么这么说呢？一张图片包含着有关记忆、学习、创造以及全部思维与认知的1000个词语。于是，我开始加入图片。我不擅长画画，我就画飞机、汽车等简单图形的线条。慢慢地，我的面前出现了一幅地图，这是我的大脑思维外化之后呈现于纸上的东西。我可以感受到自己的大脑。我长吁一口气：啊！这才是我的语言！思维导图就是我用我的大脑语言同大脑进行对话。
这个语言包括：图像想象、编码、关联以及方位布局。思维导图就这样产生了。我非常开心，因为它能帮我做我想做的一切。帮我解决问题、集中注意力、做游戏，我还可以对其美化，用它来解决需要集中注意力的问题。我想做的任何事情，思维导图都能帮我做，帮我研究、帮我学习、帮我备考，帮我书写我所写的书。以写书为例：我先做一个思维导图，把主要的枝干梳理出来，用思维导图处理各个枝干，这就有了各个章节，然后整部书就出来了，只需要用句子和语法填充好。
1973年，BBC发现了我所做的事情。我很爱做思维导图，它让我的大脑以一种许久都不曾有过的方式来运作。仿佛我开车行驶在人生之路上，车窗原本灰尘密布，突然被“呼呼”一扫而空，思维导图让我的视线变得清晰，让我带着智慧和认知去看。BBC发现了这点，说：年轻人，我们想请你做一档半个小时的节目。他们知道我当时已经用思维导图来教特殊教育的学生、成人、大学生、商人、政府人员，但仅仅是个爱好而已。
我说，我很高兴能够做这个节目。于是我们开了个会，会上，我把这个半小时的节目用思维导图给展现了出来。图的中央是个人脑，框在电视荧幕中。他们说，我们想要给大脑划分出区域。于是，从这个画着人脑的电视荧幕中，各个枝干出现了，可以加入他们想要的各类最新研究成果。他们想要一个有关记忆的枝干，于是就有了各种内容：学习中、学习后、记忆问题、记忆问题的解决、记忆技巧、记忆历史；他们想要一个有关记笔记传统的枝干，于是就有了直线式、字词等；他们还想要一个有关思维导图的枝干，于是就有了思维导图的应用、理论、指南等。思维导图就这样渐渐丰富起来。BBC的一个负责人说，年轻人，这种思维导图看起来得做10期节目，而不是1期，不是吗？我说，是的，先生，当然是的。他说，好，那就做10期节目。
我走到门口的时候，他说，你能写本有关它的书吗？我说，可以，先生，我可以写本书。1974年4月，一本名叫《运用你的大脑》的书，还有BBC的10期节目《运用你的大脑》就问世了，而且一直播了15年，每年都重播。思维导图被拍成了电视系列节目，在一个广阔的平台上起飞了。如果我要把他们所想要的东西都列成清单，那么内容就是零散的，无法让人印象深刻，只会是个半小时节目，而不会变成名为《运用你的大脑》的经典书。思维导图就是这样产生的，而且，如果您愿意的话，还在向世界各地蔓延。
