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学学：其实刚才会会同学非常聪明。她首先把范围锁定在了咱们的这间教室里，然后又锁定了课桌。这时候已经很容易找到答案了。即使不再进行分类，课桌上能够说出名字的东西也不会超过20件，挨着问一遍也能问出答案。
会会同学点头，众人附和。
学学：但是，这并不是最快的方法。我们之所以玩这个游戏，是想让大家学会分类。什么意思呢？就是把完全未知的很多很多物品进行分类。而且尽可能分为两类，然后逐步进行细化，直到找出问题的答案。
维维：老师，为什么非要分为两类呢？
学学：不分两类也可以，但分为两类是最快的归类方法。比如还是刚才的问题，当我们锁定教室这个范围之后，我们怎么对教室里的东西分类呢？
导导：分为课桌上的和不在课桌上的。
众人笑。
学学：如果我的答案不是橡皮呢？这时候大家怎么分类？比如我现在已经重新想好了一个答案，大家现在来提问，答案就是这个教室里的物品。大家想想怎么分类？
导导：是课桌上的吗？
众人笑。
学学：你不要总想“课桌上”。大家可以随意提问，但是我都不回答。我只是看看大家怎样对教室里的东西进行分类。
维维：是用电的吗？
学学：很好，这是一种分类法。还有呢？
会会：是可以装进包里的吗？
学学：这个也不错，从大小上来区分。还有呢？
七七：是可以吃的吗？
学学：哈哈，这个也不错啊。其实我们教室里可以吃的东西还是很多的。不过好像不可以吃的东西更多啊。
七七不好意思地笑，众人跟着笑。
学学：天天，如果是你，你怎么分类？
天天：是个人的吗？
学学：我没听懂什么意思！
天天：就是说是我们自己带来的，还是教室里原来就有的公用物品。
学学：哦。这个分类方法也很好。大家还有其他的分类方法没有？
众人思考中。
学学：这个游戏的正确玩法，就是不断地分类。当然不一定非要分为两类，也可以分为三类，或者四类、五类。但是分类越少，你查找答案的速度就越快。比如我们教室里的东西，如果你觉得分两类确实有些困难，你可以这样来提问：
是墙上的吗？
是天花板上的吗？
是课桌上的吗？
是地板上的吗？
是人身上的吗？
学学：这是按位置分类的方法，我们通过上面的五个问题，就可以把物品进一步定位到一个更明确的位置。我们也可以这样提问：
是用电的吗？
是含有纸的吗？
是含有布的吗？
是含有木头的吗？
是含有金属的吗？
是含有塑料的吗？
学学：什么意思呢？其实每一次提问不仅仅是要确定一个分类，更重要的是我们每次得到一个“不是”的答案后，都会排除掉很多很多的东西。这样我们就可以根据每次回答的“是”和“不是”逐步缩小物品所属的范围。当然还有很重要的一点，就是当回答是“不知道”的时候，我们要特别关注，因为答案就在“不知道”里面。比如刚才“橡皮”这个答案，如果你问“它是随身携带的吗？”，怎么回答？
众人有的说是，有的说不是。
学学：大家知道为什么你们的答案不统一吗？
众人还在讨论应该回答是还是不是。
学学：好了，大家先别争论。你们之所以对这个问题的答案有争议，是因为大家对这个问题的理解不一样。刚才的问题是：
它是随身携带的吗？
学学：有人理解为它能不能随身携带？当然能，握在手里、装在口袋里都可以，非常容易随身携带啊！但我想问的是：你天天出门随身装块橡皮做什么？
众人笑。
学学：所以，还有一些人的理解是它是不是很多人经常随身携带的，就像“伸手要钱”（身份证、手机、钥匙、钱包）一样。因为很少有人随身携带橡皮，所以应该回答“不是”。
众人点头示意明白。
学学：那么，问题出在哪里？当听到有人说是、有人说不是的时候，其实也就证明了这个问题的答案是“不知道”，这时我们应该反思自己的问法是不是不严谨。我们换一个问法：
它是可以装进口袋的吗？
学学：这时候，我们应该怎么回答？
众人：是的。
学学：现在大家明白了吧。当回答是不知道的时候，我们就要特别关注，到底“不知道”是什么意思。好了，接下来我们继续研究如何分类？我先给大家一些答案，大家看着答案来反推一下，如果是你，你第一个问题应该问什么？
松树、吹风机、火星、石头、空气、面包、恐龙、
军人、杂志、金鱼、布娃娃、香菜
学学：我为什么要给大家这些词呢？我是要告诉大家，答案是不一定的。天上飞的，地上跑的，水里游的，吃的喝的用的，大自然中的，人造的，什么都有可能。那么问题是，第一个问题应该问什么才能快速限制答案的范围呢？给大家5分钟时间讨论，我们一会儿再进行一轮游戏。
众人讨论五分钟。
学学：好了，时间到。哪位同学先来说一下自己的思路？
导导：先问天上的还是地上的，再问是不是人造的，然后问是在什么地方的。
学学：不错，其他同学有没有更好的方案？
维维：先问是不是人造的，再根据回答逐步分类。比如天然的，就问是动物、植物还是大自然中的其他事物。如果是人造的可以从是否用电、什么材质、形状大小等来区别。
学学：很好，还有其他的思路吗？
……
学学：好。哪位同学上来挑战猜词？
维维同学主动举手，来到白板前面。
学学老师在白板上写下了一个“×××”，待其他同学看清后，立即擦掉，并示意维维同学可以开始提问了。（为了让读者一起思考，这里先把答案隐去。读者可一边阅读，一边跟随主人公的提问来思考答案。）