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“大家好，我是新来的张玉老师，以后教大家数学。通过这几天对同学们在上学期期间的学习情况的了解，我发现我们班很多同学的数学学习能力比其他班级同学要落后许多，因此从今天早自习开始，每天要作一些简单的数学小测验，当天成绩最差的十位同学，放学后留下来打扫教室，以示惩罚。”
同学们面面相觑，心想，这个老师怎么看起来这么厉害，看来要小心才行。想到这个学期将会过着提心吊胆的日子，大家的心里都布满了阴云。
李建的心情也很糟，其实他并不是没有学好数学，而是因为他讨厌考试，只要一听到考试，就不由自主地头疼起来。
“那么，现在大家把书和笔记本收拾到抽屉里，准备测验了！”
教室里一阵嘀嘀咕咕的埋怨声，张老师不以为意，仍然催促着大家赶紧准备考试。
在张老师出的十道题当中，李建只答错了两道题，成绩排在后十名的同学，真的在放学后留下来打扫卫生。
李建心中很得意，张老师出的题目也难不到哪里去，看来以后根本不需要担心考不好，回家可以尽情地看足球比赛了。
隔天李建又错了两道题。
“哼！每次都是两道题，如果出的是其他题目，可能就全对了呢！”
张老师开始宣布要留下来打扫卫生的学生名单。
“嘉丽、丹丹、李建……”
“什么？”李建怎么也没有想到名单上会有自己，难道其他同学全都考了一百分或九十分吗？我只错了两道题，应该是八十分没错啊！
李建再一次仔细地检查了考卷，非常确定自己只错了两道题。
“如果为了这件事去问老师，好像有点难为情……”
张老师宣布完毕，就离开了教室。李建虽然觉得冤枉，但最后还是留下来打扫教室，心想反正就这一次，也没有什么关系。
第三天，李建又在名单之列。
第四天，李建十道题中又错了两道题。
“为什么每次碰到这种题目时，就容易出错呢？”李建看着自己的考卷，有点迷惑。
“好，现在要宣布今天负责打扫的同学的名单：丹丹、李建……张老师说完，又离开了教室。
教室里开始喧闹不休，忽然听到一个很大的声音：
“喂！你们全部考了一百分啊？”
李建看见丹丹站了起来，正气急败坏地大声询问。同学们安静下来，面面相觑，不知道丹丹发生了什么事情。
李建刚想过去问问丹丹，这个时候，教室门忽然被打开，是张老师进来了。
“啊！对了，忘记告诉你们一件事情，如果对我的做法感到不满，现在可以跟着我到办公室来。”
李建从座位上站了起来，和另外几位同学一起跟着老师走向办公室。
“你们到底有什么不满呢？”老师坐下来，问道。
“老师，今天我只答错了一道题，其他的都答对了，为什么名单里还有我呢？”丹丹问。
丹丹问完后，紧接着，另外两个同学也提出为何只答错两道题，还需要负责打扫卫生的疑问。
“这样啊！你们真的不知道为什么吗？”张老师看着这几个学生，反问道。
“不知道！”几个学生异口同声地回答。
“待会儿回到教室后，检查一下这四天的考卷，你们几个连续四天答错同一类型的题目。一错再错是大错！这样的错误，就算是考了九十分或八十分，也是不可原谅的，回去好好反省一下吧！”
李建恍然大悟。
张老师又说：“今天回到家里，把答错的题目放在桌上，反复看三次，以后不要再重蹈覆辙，知道吗？”
回到家后，李健把答错的题目写在一张大纸上，贴在最醒目的地方，提醒自己以后不要再犯同样的错误。
不知道同学们看到这个故事有什么启发呢？
有的同学说：“考试的意义在于复习。”这种想法非常正确。考试能促使自己系统地复习，只有循序渐进地认真复习，才能考出好成绩。
为了全面系统地复习，在考试前应该制订一套切实可行的复习计划。计划不要过于详细，弄得自己寸步难行，而要留有余地，这样到考试时才能胸有成竹。有的同学考前心中无规划，复习到哪儿是哪儿，甚至有的科目或章节还没有复习完就仓促上阵，这样到考场上自然心慌意乱，难以应付。我们常说“不打无准备之仗”，没有很好地准备就参加考试，往往会不击自溃。只有未雨绸缪才能掌握考试的主动权。
轻松考试有秘诀1
心理学研究表明，刚学过的东西如果不马上复习巩固的话，就会产生遗忘。即便你上课听懂了，但若是省略了复习环节，会使所学的知识的系统性、完整性受到破坏。时间一长所学的知识就会模糊、被遗忘、不系统。
心理学家曾经做过这样的实验：让三个组的学生熟记一篇诗歌，第一组每隔一天复习一次；第二组每隔三天复习一次；第三组每隔六天复习一次。直至达到统一熟记的程度，结果第一组学生平均需要复习四次；第二组平均需要复习六次；第三组平均需要复习七次。可见，复习间隔的时间越短，所需复习的次数越少。实验结果表明：如果复习能做到及时，可以提高熟记的速度。
那么，如何进行有效的复习呢？下面有几种方法，建议同学们在日常复习中加以运用。
轻松考试有秘诀2
这种方法也称“尝试回忆”或“试图回忆”，即在听课的基础上，把所学的内容回忆一遍，它可以检验你的听课效果。
也有人把课后回忆称做“过电影”。如果能顺利回忆出所学内容，就证明听课效果好，反之就应寻找原因，改进听课的方法。
回忆是一项积极主动的思维活动，需要高度集中注意力，把学过的知识在头脑中“再现”一遍，从而巩固所学的知识。你可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发、补充回忆。课后回忆可以按教师的板书提纲进行，也可按教材的纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题和每部分的细节。
电影开幕前的那几分钟，你是在焦急地等待，还是与人叽叽喳喳议论不休？还有在等电梯的时候，在站牌下等公交车的时候，在回家的路上……这么多等待的时刻，也许只有几分钟，可是如果能在这短暂的2分钟，或3分钟，也可能是5分钟里，把今天所学的内容在你的脑海里像放电影一样“放映”一遍，效果肯定大不一样。
这种方法至少有两个优点：
（1）可快可慢。“放电影回忆法”可以简单回忆知识点，也可以详细回忆全部的内容，所以可快可慢，可以充分利用生活中一些零散的时间。
（2）可以查缺补漏。“放电影回忆”是在脑海中尽可能清晰地重现学过的内容，如果“放映”不出来，说明还没有完全记住所学内容。这时要立即看书并找出记忆的薄弱环节，如此循环往复，记忆效果将会加倍提升，而且所记内容也会清晰、牢固、准确。
这里介绍两种“放电影回忆”复习法的复习方式：
（1）如果时间短暂，你要让大脑尽快“播放电影”，只要问自己几个问题就行了，比如：今天学了什么课程？课程的题目是什么？课程分成几块内容？每块内容的重点是什么？
（2）如果时间比较充裕，你可以用快慢结合的方式，将那些不太重要的内容快速地进行“放映”，而每到重点内容或关键的词句、公式的时候，就要采用“慢镜头”的方式，甚至“定格”，反复琢磨。
（3）如果时间很充裕，你完全可以用默读的方式，在脑海中一字一句地“播放”，就好像朗读或默写一样，这种方法可以有效地提高记忆的准确性。
