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在老师的心目中，学生可以分为好学生、差学生、听话的学生和难管教的学生等等。
同样，在学生的心目中，老师也有个按等级排列的顺序：有最喜欢的老师、比较喜欢的老师和没什么感觉的老师等。
对老师的不喜欢绝不是对老师的冒犯，因为人是感情动物，只要一接触，就自然会产生好恶的情感。
但是有些同学的情绪太偏激。如果不喜欢某位老师，出于对这位老师的反感或恐惧，一上这位老师的课就开小差，因为他不愿意看到这位老师，不愿意听到他的声音。
小光今年高一，他的数学、语文成绩都不错，只是英语成绩不稳定。他的英语老师是一位急性子的女老师，身为英语组长，她特别想让所教的学生都学好英语。
一次在课堂上，老师连着提问两次，小光都没有回答上来，老师一下子急了，把小光过去的“罪过”加上现在的，全都数落一通，当然语言也有过激的地方。
从此以后，小光对英语老师又讨厌又憎恶，无论英语老师大声呵斥谁，小光都觉得受不了，都觉得她是在批评自己。终于，在期末考试前一个星期，他逃学了，在街上闲逛，满脑子想的都是这位老师“狰狞”的面目。后来小光不仅不上英语课，索性连其他课也不上了。
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像小光这样产生过激反应、拒绝上学的学生只是特例，但若是你遇到这样的老师，是不是也会有意无意地不好好学这门课了呢？你对这门课的兴趣是不是受到影响了呢？相反，如果你喜欢这位老师，你是不是就会认真听讲、认真做作业呢？实际上，学生学习不可能不受老师的感染，老师对你的态度会影响你对某门课程的学习也是正常的。
然而，关键问题就在于，我们应该明确，自己是为了谁而学习。
在学校中，的确有一些像小光那样的学生，为了老师而学习。如果老师对他们好，他们就信心百倍，热情倍增，废寝忘食地学习。他们崇拜老师，把老师当做保护神，所以，对老师的每一句话都言听计从。
老师可能也喜欢这样的学生，但老师仍然要严格要求这些学生，所以当他们出现不良行为时，老师也会批评他们。比如，如果因为不用功而没考好，老师必然会指责你。这时，如果你是为了老师而学习，你就受不了，你觉得过去的努力都化成泡影，老师不再喜欢你了。还有一些同学在受到批评后，会认为老师讨厌自己，把自己视为眼中钉，总对自己鸡蛋里挑骨头。
为了老师而学习的学生往往把老师对自己的态度看得极为重要。老师的一个眼神、一个姿势，都能让他揣测半天：老师是不是对我不好了？他是不是对我有意见了？这既表明了他对老师的依赖，也表明了自己的独立性和自主性的欠缺。
实际上，在小学生身上更多地表现出这种依赖。现在我们要明确：一方面学习要依靠自己，听老师讲课只是我们获取知识的重要手段之一。所以，上课要认真听讲，积极思考。另一方面，我们自身的努力很重要，课前的预习、课后的复习、查阅资料等，我们要从依赖老师过渡到依靠我们自己。
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学习是我们自己的事情，我们是为了自己长知识，提高能力，为了能够拥有光明的未来而努力学习的。所以，老师对我们态度的好坏，不应该左右我们的学习，而只是一个影响因素而已。
当遇到一个你不喜欢的老师时，你的首要任务就是分析一下，究竟自己不喜欢他哪一点？是他的衣着招你讨厌呢，还是行为举止惹你讨厌，或者是他教授的知识让你厌烦。不喜欢一个人有很多种原因，而且往往因为不喜欢这个人的某一方面，而延伸到不喜欢这个人的各个方面。一般情况下，我们不会不喜欢老师所教授的知识，因为知识是不会招惹你去讨厌它的。如果谁说“我就是不喜欢数学”，或者“我就是不喜欢语文”，那就是你自己的学习兴趣问题了。
可见，你要把老师与老师所讲的知识区分开来。你是来学习知识的，而老师是传授知识的；你可以对老师有好恶之感，但对老师传授的知识不能有好恶之情；你对老师可以有好坏印象，而知识则无所谓好坏。老师可以更换，而知识则是你自己的，是储存在你脑中的财富；老师是短暂的，而你学到的知识是永恒的；你可以不喜欢老师，但不能拒绝学习知识。
把这两件事都想清楚了，为了更好地学习，下一步就应该想办法把“不喜欢”变成“喜欢”。最好的办法就是找老师谈谈。如果感到不好意思，也可以用写信的方式进行交谈，把自己的想法讲给老师听，让老师有机会了解你，并把他的想法和建议也告诉你。
人与人之间的矛盾主要产生于沟通不当，或缺少沟通。很多时候，伴随着沟通的顺利进行，矛盾也自然地化解了。但是，在找老师谈之前，你还要想明白一件事，那就是你不喜欢老师的哪一方面。如果你原来的班主任是位女老师，态度和蔼，而现在的班主任是位男老师，相对来说显得有些生硬，那么你只能去适应这位男老师，而不能要求他变成女老师。如果像小光那样与老师之间产生了误解，那么与老师谈一谈就是极其必要的了。通过与老师恳切的谈话，你可以从老师的角度想一想，他当时为什么会那样做，为什么说那些话，也让老师从你的出发点想一想。一般情况下，通过交谈能把矛盾全部解开。
请记住：在你的成长过程中，老师仅仅是一个外在条件。所以一定要清楚：学习是自己的事，而不是老师的事。
