关注并引导儿童的发展

从心理学的角度来看，儿童的教育问题与成人一样，都可以归结为自我认知和自我引导这两个问题。但不同的是，成人有一定的自我引导能力，而儿童还不够成熟，因此成人对儿童的引导至关重要。如果条件允许，我们可以任由儿童在一个良好的环境下自行发展，经过两万年的时间，他们最终可能会达到一个成年人的文明标准。但如此良好的环境和如此长的时间当然是不现实的，因此成人必须关注并引导儿童的发展。

这里最大的问题在于人们不懂如何正确引导儿童。对于成人而言，要了解自己的爱憎悲喜已经够难的了。要了解儿童并用正确的知识引导他们，更是难上加难。

个体心理学特别关注儿童的心理，这不仅为了理论本身，也为了阐明成人的性格和行为。与其他心理学方法不同，个体心理学不允许理论与实践脱节。它注重人格的统一性，并研究影响人格发展和人格表现形式的动力。正因为个体心理学对实践的重视，所以它的知识是科学的，是经过实践检验过的智慧。无论心理学家、父母、朋友还是个体本身，如果他们掌握了这些知识，他们将会懂得在实际生活中学以致用，懂得如何用个体心理学的知识引导人格的发展。

基于个体心理学的这种研究方法，它的理论要义形成了一个有机整体。它认为个体的行为由人格统一性所驱动和指导，人类的所有外显行为都反映了个体内在的心理活动。因而，我们会在第1章整体介绍个体心理学的观点，在后面各个章节中再详尽地阐述儿童心理教育的各种问题。

人类的发展存在一个基本现象，那就是每个人的内心都有充满活力的、有目的的追求。 自婴儿时期起，儿童便开始朝着一个无意识形成但又无时不在的目标奋力成长，以使自己变得伟大、完美和卓越。这种追求目标的活动反映了人类独特的思考能力和想象能力，而且它支配着我们生命中所有的具体行动。它甚至主宰着我们的思想，因为我们不是客观地思考，而是根据我们已经建立的目标和生活方式来进行思考。

每个人的身上都隐含着人格统一性。个体既表现出人格的统一性，也对统一性进行个性化加工。因此个体是塑造自己人格的艺术家，他既是一幅画作也是这幅画作的画家。但一名艺术家难以做到万无一失。同样，个体难以完全了解自己的身心，不可能事事完美，相反，他可能相当脆弱而且非常容易犯错。

我们在构建个体人格时，需要注意以下情况： 人格的统一性并不以客观事实为基础，而是以个体看待生活的主观认识为基础，它有着独特的风格和目标。 人们对事实的看法不一定符合现实，因此生活在同一现实世界的人们进行自我塑造的方式千差万别。每个人都根据自己对事物的认识来调整自己的行为，这些看法有些合理，有些却很荒谬。在成长过程中，我们要经常对个人的心理问题和障碍进行处理，尤其要纠正童年时期的认知偏差，因为这些认知偏差会影响我们后续的生活。

以一个具体的个案为例，有一位52岁的女士，她的问题是喜欢贬损比她年长的女性。在回忆自己的童年时，她认为她的姐姐夺走了所有人的关注，为此她总是感到低人一等、得不到他人的重视。用个体心理学的纵向观察方法来探讨这个例子，我们可以看到这位女士无论在童年还是中年，她都有着相同的心理机制和心理动力：首先她总是害怕得不到重视，其次她会因为他人受欢迎而感到生气或愤怒。尽管我们对这位女士的其他生活及她独有的人格统一性一无所知，但我们可以根据这两个已知的事实进行推测。这时心理医生就如同一位小说家，他必须用一些明确的行动主线、生活方式和行为模式对来访者进行人格构建，而且他必须以这种方式进行构建才能保持人格的统一性。一位优秀的心理医生可以预测这位女士在特定情境下会出现怎样的行为，也可以清楚描述她的人格“生命线”，她会发展出怎样的人格特征。 RTjcDd2HPh50aPHzuLneAoBFaQfsxCLQQ3MyQrMDmigrvywtX3kUvxFQlU3Jtg8p