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在婴幼儿时期，格雷格和潘米都算是好孩子——睡觉规律，吃饭也不挑食。对于一些变化，他们能够快速适应、乐意接受，活跃度也比较适中。他们渐渐长大，无论在儿童城堡里面荡秋千，还是静静地坐着听故事，他们都是一样快乐，甚至在长途汽车旅行中，也一点儿都不吵闹，可以称作是好孩子的典范。
两个孩子都能欣然接受新面孔。格雷格3岁时，经常和邻家的孩子一起玩耍，常到小朋友家里去玩，也请小朋友到自家来玩。为了避免孩子抢夺玩具，他的父母制定了明确的规则，而孩子们都很乐意接受这些规则，就像接受和适应以前的生活一样。这样，他很快就明白了：有时候他可以跟人分享玩具，有时候他应当保护自己的利益。虽然他有自己想玩的游戏，但格雷格也很乐意参与到朋友的游戏当中，因为父母教他应该这样做。他第一天上幼儿园，就表现得异常老练；上小学一年级时，他的学业进步非常快，也特别听老师的话。
潘米3岁时，同样和周围的小伙伴相处得很愉快。她活泼、可爱，知道坐滑梯要排队，也从不会在沙坑（一种儿童游乐设施）里面乱扔沙子。
但是，父母对待潘米的方式与格雷格大不相同。潘米的父母都认为自己的童年过得不愉快。记得那时候，无论他们做什么都会遭到斥责，父母总认为他们做得不够好。因此，他们下定决心，要保护好自己的孩子，绝不让孩子再遭受那样的不公平对待。
在潘米还是婴儿的时候，父母就一直陪着她玩，她愉快的反馈让他们欣喜、沉醉。潘米1岁时，他们发现自己已经无法要求她做什么或不做什么了，比如“别碰那些东西”“帮我把那些东西放好”。每当他们刚要试着提点儿要求时，潘米的可爱就让他们忘记了初衷。如果潘米给母亲看她刚刚画好的画，母亲的反应永远是“真是太有趣了”；如果潘米要父亲在公园里欣赏她的表演，父亲的回应无一例外，总是“太棒了”。所以，潘米便认为她做的每一件事情都很棒、很可爱。
总的来说，社交方面的不成熟就会产生适应性的问题。在一次智商测试中，潘米的成绩为中下等水平，接近缺陷。参与测试的心理咨询师确信，她的成绩之所以不好，是因为她一直忙于将测试转换为一项她从来没有玩过的游戏，根本就没有按照要求去做题。当测试者让她按照要求排列珠子时，潘米却聊起了珠子，她说：“我家里有这样的珠子，你喜欢哪一颗呢？”
上幼儿园时，潘米在识别和遵循指令方面遇到了更多麻烦，甚至到中班时还没有掌握多少游戏规则，别的孩子也就没有兴趣和她一起玩了。7岁时，尽管潘米看起来依旧是一个温顺可爱的小孩，她却逐渐感觉到孤单了。虽然她很可爱，也想和他人友好相处，却不知道该怎么去做。潘米的父母对她所做的一切都无条件地接受，这无异于剥夺了她成熟的机会。当他人制定规则时，她无所适从，更谈不上充实自己、提高责任感，这让她的孩子气也一点儿都不可爱了。