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赴美低龄留学人数持续上升，增速放缓
赴美低龄留学人数继续呈上升趋势，但增速持续放缓。IIE
报告显示，2016年秋季入学季共有81981名国际学生赴美就读中学。从2004年到2016年，国际学生数量翻了三倍，但是近年来增速渐渐放缓。2013年到2014年的增长率为8%，之后的2015年是3%，到2016年增幅仅为1%。同时公立学校交换生增长率为负数，2014年到2015年增长率为-2%，2015年到2016年的增长率为-4%。2013年至2016年期间，赴美读中学的国际学生主要来源于5个国家，分别是中国、韩国、越南、墨西哥以及日本，主要集中于亚洲区域。国际学生来源中，中国学生仍然是赴美读高中的国际学生中的主力军。2016年中国学生占总体持F1签证赴美读高中国际学生的42%。
低龄留学服务进入2.0时代，“留学后”服务需求升级
低龄留学群体除了希望留学机构在考试培训、学校选择、面试指导、签证办理和行前准备等传统服务方面提供帮助之外，在学生的领导力拓展、公共演讲和科研能力提升等方面的背景提升服务提出了新的期待。一方面由于美国中学名校对学生标准化成绩和在校成绩之外的软实力一直很看重，另一方面，在申请过程中进行全方位提高也有利于学生赴美之后的融入。
调查显示，人身安全、孩子的自控能力及对新环境的适应能力是已申请或已赴美留学家长的主要顾虑。其中有留学意愿的家长对于孩子生活自理能力和住宿方面的顾虑相对较多，年收入在20万元以下的家庭对费用更为顾虑，在已申请/已留学和有意愿留学的家庭中占比分别为37.8%和56.2%。
26.2%的低龄留学孩子在留学过程中曾经转学或计划转学。赴美读初中的学生转学比例相对更高，在读高中学生的稳定性相对较好。学校质量、寄宿家庭和监管机构是影响学生转学的主要原因，其中学校质量是关键。多数转学的学生因为有更好的学校可供选择或对开始申请的学校不满意而转学，部分学生出于对寄宿家庭或监管机构不满意选择转学。在有第三方监管机构的低龄留学生中，绝大多数表示未更换过第三方监管机构。出现退学回国的情况较少，仅有1.3%的学生在留学过程中选择退学回国。主要的退学原因是无法适应国外学习生活、学业出现困难、安全形势及健康问题。
突发状况处理、升学指导、阶段性生活学习报告反馈是低龄留学家庭希望获得的三种最重要的服务，其次是与孩子的定期交流与心理辅导、选课指导与学业辅导、生活监管与督导等。
希望在美提供服务
赴美低龄留学目的更加多元，以丰富经历开拓视野和申请国外大学为主
调研结果显示，低龄留学学生家长认为海外留学的最主要目的是丰富孩子的人生经历，开拓孩子视野，并且希望低龄留学经历能够帮助孩子日后申请到国外大学和融入国外文化，缓解孩子在国内的教育和就业压力。其他几个重要原因还有：学生年龄较小、语言接受能力较强、国外气候（自然环境）较好以及增加就业机会。
留学目的
此外，CAAS（美国本科申请系统）系统的上线使得计划申请本科的学生从以前的12年级（相当于国内高三年级），提前到国内的初三年级就要开始准备。于是部分学生更改计划，决定在10年级（高一）或11年级（高二）赴美读高中。还有一部分的高三学生选择申请美国公立学校的12年级，就读一年获得美国高中文凭，再申请美国大学，达到增加申请优势的目的。
申请院校地域持续扩大
赴美读中学的中国学生仍然主要集中于西部的加州，其次是东北部，接下来是南部、中西部和五大湖地区。家长和学生在选择学校的时候趋向综合考量，不再单一考察学校的升学数据、师生比例等，地理位置也是被选择的重要条件之一。美国东北部因为教育资源集中且气候条件和中国华北、东北较为相似，近些年吸引了超过一半数量的申请学生。针对西部加州及东北部地区选校过度集中的趋势，越来越多的中国家长逐渐考虑避开激烈的竞争，转而申请南部、中西部和五大湖区域的优质中学，例如俄亥俄州、佛罗里达州、俄勒冈州、德克萨斯州、北卡罗来纳州等区域都是近两年内新兴的热门低龄留学区域。这些新兴区域的学校在费用上往往更加亲民，性价比高，符合许多中产家庭的预期。新东方前途出国调查显示，多数有留学意愿的低龄孩子家长预期每年留学费用在25万-40万之间，但已赴美留学的家长中认为留学费用达到每年40万-50万的比例较高。
低龄赴美留学孩子的家庭年收入主要在20万-300万之间。其中家庭年收入在20万-50万的家庭表现出较高的留学意愿。
父母家庭年收入
低龄留学生家长多数有较高学历
高净值人群依然是低龄留学的主流群体，但互联网等创新行业铸就的“新富人群”以及部分中产偏上的高级知识分子家庭逐渐成为新的申请群。新东方前途出国调查显示，低龄留学群体父母多数具有较高的学历，其中本科以上的占比为67.2%。从潜在的低龄留学群体父母学历上来看，高学历的家长表现出较高意愿，尤其本科学历家长对于孩子今后留学的意愿非常高，占78.5%。
父母教育程度
注：67.2%、78.5%为父母受教育程度在本科以上的人群
父母有海外留学经历对于孩子低龄留学有一定的影响，在已申请/已留学的家庭中父母有留学经历的家庭占15.7%（其中父母双方都有留学经历的占4.9%，父母一方有留学经历的占10.8%），在有留学意愿群体占比达到26%（其中父母双方都有留学经历的占5.9%，父母一方有留学经历的占20.1%）。
父母海外留学经历
低龄留学家庭来源呈现出明显地域特征，从沿海向内陆比例逐渐降低
低龄留学人群来源地主要为北京、上海、广东和福建，华北和华东是低龄留学的主要来源区，在低龄留学群体中占比超过六成；同时，今后有留学意愿的家庭占比也较高。低龄留学家庭地域分布从沿海向内陆比例逐渐降低。第二阶梯来源主要为山东、江苏、浙江、河北、河南、陕西、湖北等。
不同区域低龄留学人群比例
美国中学的体制
美国教育大概分为四个阶段，分别是学前教育、小学、中学及高等教育。其中，美国的6至18岁（高中毕业前）是属于中小学义务教育的部分。
初级教育（Primary School）0至11岁，包含了托儿所&幼儿园（4到5岁）和小学（6到11岁），美国小学一般指学前一年级至五年级（幼儿园小学），但有部分小学提供教育到六年级，或是合并中学教育到八年级。中学教育（Secondary School）12至18岁，包含两年的初中7至8年级（12到14岁）和四年的高中9至12年级（15到18岁）。顺利完成12年级的学业，就可以拿到高中文凭。
美国中学的基本类型
美国的中学分为公立学校（Public School）及私立学校（Private School）两种，公立中学占美国中学的85%，由政府资助供当地学生就读，无需支付费用。根据美国相关法律，公立中学只能接受国际学生学习不超过1年的课程（仅适用于国际交换学生申请）。
私立中学约占美国中学的15%，隶属于私人机构或宗教团体，由民间出资，供当地或外籍学生就读。根据美国寄宿制中学协会提供的数据表明，私立中学的学生在学术挑战性、同学素质、学生领导力、大学满意程度等方面遥遥领先于公立中学。私立中学常见分类方式为寄宿制私立中学（Boarding School）和走读制私立中学（Day School）。按照性别分类为单一性别学校和男女混校，根据新东方前途出国美国中学往年申请经验总结，单一性别学校的实际录取率高于混校，申请相对容易，近年来受到家长的青睐。根据学校的背景不同，可分为宗教学校和非宗教学校。
寄宿中学和走读中学首先是住宿形式上的差别，寄宿中学国际学生需要住在学校，以方便管理。对于当地的学生，则可以选择住在学校宿舍或自己家。走读私立中学是不提供宿舍的，国际学生需要住在学校附近的美国居民家庭。这种形式对于学生的语言能力提升会更有帮助。其次是申请难度以及费用上的区别，寄宿中学数量较少，申请难度较大，费用相较走读中学来说略高。走读中学学校数量较多，申请难度相对低，但是优质走读中学由于申请竞争越来越激烈，申请的截止时间和寄宿中学基本持平，有些甚至更早结束招生。最后，寄宿私立中学招收国际学生的历史比较长，由于学校数量较少，所以在校的国际学生比例要比走读中学更高。走读中学学校数量较多，申请者被分流，所以国际学生比例偏低，语言环境更好。
AP课程与IB课程
学生在完成必修和自选的课程外，可以按照自己的能力和兴趣选修大学预备课程，也就是AP课程（可以折抵大学学分）。AP共有22个专业37门课程，包括生物、微积分、化学、经济、心理学、历史、法语、西班牙语、西班牙文学、德语、法国文学、艺术史、音乐理论、宏观经济学、微观经济、心理学等课程。AP课程数量从一定程度上可以反映学校的教学质量和实力。
近年来，IB课程，即国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Program）也逐渐受到瞩目，该课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成一套系统，吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，是为11和12年级高中学生设计的为期两年的大学预科课程，IB课程成绩被美国、澳洲、加拿大等世界100多个国家的上千所大学所接受。
关于时间的规划
虽然美国低龄留学增速放缓，但人数逐年增加，竞争持续白热化。学生综合软实力角逐远远高于标化成绩的竞争，尤其全美TOP 30寄宿中学和走读中学更是会综合评估学生背景经历、兴趣爱好的持续性和独特性，以及家庭、社会背景和资源。建议低龄留学提前规划，根据近两年的留学规划趋势，一度甚至出现了超低龄人群从小学甚至更早阶段已开始进行留学规划以及背景提升。越来越多有意向留学的家庭选择提起一年到两年规划。一般来说，如申请走读中学，建议提前半年到一年准备；如申请寄宿中学，建议提前一年到一年半准备。由于相比秋季入学，春季入学的选择面比较窄，因此建议同学们尽量选择秋季入学。
针对申请不同年级的学生，也有不同的规划方式。
1.幼儿园和小学的学生
根据往年的申请经验总结，如果学生心智比较成熟，自控能力比较强，则可以选择更早的进入美国教育体系，对于未来升入美国优秀高中以及申请大学有直接的推进作用。针对选择申请幼儿园出国的孩子，一般是已经移民或有移民计划的。由于现在中国出台二胎政策，年龄较大的孩子父母选择送孩子去美国读高中，较小的孩子基本选择在同一所学校就读低年级或者幼儿园。
2.初二的学生
初二在读学生申请排名靠前的美国寄宿中学，入学时间在次年或者一年之后的，学生在初二结业后可申请美国9年级，也就是8年级申请9年级，可以和美国中学的课程无缝衔接。美国高中是9年级至12年级共四年，美国中学9年级等同于中国的初中三年级。这种规划方式对于初二的学生来说，如果当年准备第二年9月赴美读书，时间略为紧凑，学生可能没有时间做好完全的准备，所以还是建议家长能够早做筹备，以达到更好的申请效果。如果学生英语程度理想，并且想要申请走读中学，目前大部分走读中学的竞争还未达到寄宿中学的激烈程度，所以即使未有非常优秀的学术成绩也有机会申请到排名靠前的走读中学。
3.初三的学生
对于初三在读的学生，建议中学毕业后直接赴美读高中。国内初三毕业相当于美国9年级结业，在美国中学教学体系里10年级和11年级课业压力较大，所以建议学生入读美国的9年级，可以作为一个过渡期和适应期，更好地衔接美国的课程。部分学术成绩较低的学生，习惯性等到高一结业后赴美读书，此种申请方式可能面临的问题是申请竞争激励，美国高中10年级无论寄宿学校或是走读学校招生名额均很有限。所以仍然建议学生尽管各项成绩无法申请心目中理想的美国中学，也无需在国内读书提高学术成绩再申请心仪美国高中，而是选择申请入读匹配自己成绩的美国中学。提早进入美国中学教育体系，更有利于学生适应美国的生活以及学习，语言提高速度也将更快。
4.中考结束的学生
针对这种临时决定赴美读高中的学生，每年7月和8月仍然有部分走读中学可以接受申请。往年前途出国也会遇到初三毕业的学生，由于中考成绩并不理想，或是一些其它原因来咨询赴美读高中。在这个特定的时期，一般都是申请走读中学，寄宿中学通常已经招满。所以针对中考后申请的学生建议是当年的9月赴美入读走读中学9年级，如果成绩特别优异的学生可以尝试申请10年级。由于申请计划时间短，需要学生有较强的适应能力，尤其是心理建设要做足准备。
关于院校的选择
传统低龄留学在选校规划上多由家长完成，但从前途出国越来越多的实际案例中能够看出，选校应该由家长和学生双方面达成一致。选择哪所学校决定了学生的校园融入度、参与活动主动性、学术努力程度以及最重要的学生心理健康水平。家长和学生需充分了解美国中学的各项信息，清晰了解希望申请的学校类型，再根据自己的实际语言程度和学习能力，理智地进行学校选择，以达到最匹配选校策略。
1.地理位置
学校所处的地理位置对于学校的声望、资源和影响力有很大影响。如果学校周围有良好的文化氛围，设施齐全，学生沉浸其中，会激发他们自身的学习欲望和动力。有的孩子自控能力弱，消费习惯不好，就不太适合去太过繁华的大都市。有的孩子有自己心仪的大学，如果在心仪大学周边选择高中，那么未来在中学阶段就有机会和该大学产生交集，增加被该大学录取的几率。
2.学校的规模
学生人数、占地面积、校园环境以及硬件设施等均是衡量一个学校规模的条件。有些寄宿高中学生数量较少，中学部可能不足百人。对于中国学生来说这样的学校，可能并不太适应，觉得难以融入。但是，由于学生数量较少师生比例则较低，更利于学生的学术成绩提高以及能够获得更高的关注度。有些学校校园面积小，可能教学设施相对大的中学来说设备不够完整，然而有些学校面积虽然大，但是教学区域不够集中，学生住的比较分散，相互之间则难以交流。因此，学校规模对学生成长的影响不容忽视，学生及家长在择校时应多方面考虑。
3.AP课程的数量
学生和家长认为学校AP课程可选修的数量越多越好，其实这是一个误区。首先，AP课程数量再多，没有自己所擅长的也无济于事，并且AP课程只能反映学生的学术能力，并不能衡量一个学生其他方面的能力。其次，如果选修了自己所不擅长的AP课程，GPA也有可能被拉低。应理性考虑AP课程数量在选校时所占的比重，并非AP课程越多的学校就越适合自己。
4.国际学生比例
美国的私立中学十分注重追求在校学生的国际性及多样性，因此严格控制国际学生比例。对于中国学生来说，如果学校国际学生的比例较高，可以减少学生在异国他乡的孤独感，但是影响学生的语言提升，也不利于融入当地环境。因此，建议学生在选择学校时尽量选择国际学生比例适中的以加快自己适应美国高中的生活。
5.升学情况
往届学生的SAT平均分、升入了哪些大学，也是选择美国高中的重要参考指标，但是也不能绝对说明一个学校是否优秀。美国本土学生居多的学校SAT平均分可能低于国际学生较多的学校，但是美国学生申请大学录取比例较高，可以凭借体育或艺术及其他方面特长而非单一看中SAT成绩，其次美国学生也更愿意选择在本州就读大学。
6.入学要求
美国各所高中招收国际生的标准各不相同，并非招生要求越高的学校就越适合。学生及家长在选择学校的时候要根据自己目前的英语程度、所投放的时间和经历、学习英语的热情等多方面因素做出正确的学习规划，这样申请学校时既能够保证申请的成功率，也能使得学生快速适应新的环境和学习。
关于申请筹备
首先要准备美国中学所需的标准化考试，例如TOEFL Junior、TOEFL、SSAT、ISEE等。家长及学生应根据实际能力和意愿制定合理的学习和考试规划。学生在中国学校的成绩在申请环节也尤为重要。其次，应努力提升学生自己的综合申请背景，积极参与各类活动，美国中学招生官看重学生的组织能力、领导能力、社交能力和集体协调能力，参与各类活动可以提升自我。最后在实际申请资料递交环节，每所学校都要求家长在申请环节回答一系列的问题，以便学校了解孩子的成长历程、家长所关注的方面以及对孩子入学后成长的期望。所有赴美低龄留学的准备工作一定是以所有家庭成员高度参与为基础的。
在美国中学面试准备期间，也仍然需要家长和学生共同的积极参与。从学生本身的角度出发，应多提升自己的英文沟通技巧，语言运用能力和表达力，并提前充分了解所申请院校的信息及兴趣点，以获得与面试官沟通与互动的机会。部分家长和学生也会选择利用寒暑假实地走访美国学校，了解美国中学的实际情况，在校园里参观以及体验课程，这能为后续的选校、申请和面试提供第一手参考资料。在校园走访面试期间，美国中学不仅面试学生，同时还会单独与家长简短交流，以深入了解整个家庭的教育理念和亲子关系现状。
此外，近两年也有越来越多的赴美低龄留学家庭希望以寒暑期短期体验项目为切入点，让学生实地感受美国中学学习和生活后做出赴美低龄留学决定。例如家长和学生倾向于申请美国中学的夏校（Summer School），在学生英文水平得到提升的同时，也有机会获得相关推荐信，并增强对院校的了解，为提早适应美国中学生活做准备。
低龄留学生离境后仍需家长关注
中国学生赴美入读美国中学后通常会有1-3个月的过渡期，在此期间最困难的部分往往不是学术课程本身，独立的生活能力、自我约束能力和社交能力才会真正决定学生的留学生活是否顺利。因此，离境后对于学生的心理抚慰和有效倾听可以帮助学生更快度过适应期，更好地融入学校学习及校园或社区生活。根据前途出国美国中学学生关爱中心的回访记录及数据分析，建议家长与学生保持定期有效沟通，及时疏导学生的心理困惑和问题。通过积极参与学校组织发起的活动，或在家长联合会活动中主动地贡献力量，也能够侧面帮助学生在校园群体中树立信心。
低龄留学人群的家庭教育至关重要
在西方，家庭教育的起源是20世纪50、60年代，人们注意到家庭环境与子女的良好社会适应能力和健康人格有密切的关系；从1970年后期，西方对青少年心理的研究和关注与日俱增。在国内，家庭教育一词的兴起尚未经历很长的时间，尤其是对青春期孩子的家庭教育的关注与研究，更是少之又少，而刚刚进入青春期的孩子，正是国内低龄留学的主要人群。
低龄留学家庭教育的重要性不言而喻，因为对孩子而言，他们将面临巨大的文化冲击及学业和生活的挑战，孩子是否拥有健康的心智和良好的社会适应能力将显得尤为重要；对家长而言，低龄留学的孩子成长步伐会相对加快，身在异国他乡，孩子的思想观、人生观及价值观等可能与父母大相径庭，留在国内的父母如何跟上孩子成长的步伐，如何与孩子维系情感的纽带和连接，并能与之保持良好的亲子沟通，成为了摆在很多父母面前的难题。而关于低龄留学失败的案例屡见不鲜，使得准备低龄留学以及家有低龄留学生的父母们更是忧心忡忡，几乎每一个低龄留学生失败的背后，都或多或少暴露出了家庭教育的缺失或偏差。是否有良好的家庭教育和亲子关系，将在很大程度上决定着低龄留学的成功与否。
低龄留学在很大程度上提前检验了家庭教育的质量，可谓挑战与机遇并存。挑战在于，大部分正值青春期的孩子独自飞赴大洋彼岸后，迎接他们的将是巨大的文化、语言、学业及生活等方面的挑战和适应，孩子们需要学会独自面对这些挑战，解决遇到的各样困难，因为时空的阻隔，父母很多时候只能是鞭长莫及。而机遇在于，对很多青少年家长来说，若不是因为孩子要准备低龄留学，他们对孩子的关注点可能还停留在顺应国内的教育评价体系，更在意孩子的学习成绩而忽略了对孩子能力、品格的培养和心理健康程度的关注。由于孩子低龄留学，家长开始真正意识到孩子的独立性、自主性的培养以及健康人格的塑造迫在眉睫。这使得他们比非留学家庭的父母们更提前、更深刻地认识到青春期孩子家庭教育的重要性，而如果孩子能在青春期这一人生发展的重要阶段得到及时且有效的引导和帮助，他们将更有可能顺利度过充满挑战的青春期，同时也能为他们今后的人生发展之路奠定重要的基石。对低龄留学家庭教育感兴趣的家长也可以参加新东方前途出国美国中学部与新东方家庭教育研究指导中心联合推出的留学家庭预备营项目，帮助低龄留学家庭教育朝着正向的、健康的方向发展。