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与20世纪50年代哲学系相比，现在我们哲学学科包括多种二级学科，这是世界性的哲学发展和研究更加专门、更加深入的表现。我们哲学系改变了创建初期以马克思主义哲学作为唯一学科的状况。多种学科的并存，显然是我们哲学系兴旺发达的表现。
有人说中国现在没有哲学家，意思是说我们现在的哲学包括多种二级学科，至多有某一哲学学科的专家，但没有作为哲学的哲学家。这种说法并不全面。哲学的分化自古以来就没有停止过，这是哲学认识的一种进步。其实一个高水平的伦理学家就是而且应该是一个哲学家，我们只要翻翻世界伦理学史就知道这一点。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、霍布斯、斯宾诺莎、康德、黑格尔以至马克思，都是哲学家同时对伦理学也都有独到建树。即使是当代西方一些著名伦理学家也有其哲学思想，都既是哲学家又是伦理学家，功利主义伦理学、存在主义伦理学都是如此。纯粹的非哲学的伦理学家是没有的。其他二级学科，如科学技术哲学家、中外哲学史家无不如此，只要他们在二级学科中有哲学创见，肯定同时是哲学家。如果他们在二级学科中，不能把具有专业性的问题上升到普遍的哲学原则，或者反过来说不能把这类问题纳入他自己的哲学原则范围来思考，那就不是属于哲学的二级学科。可以说，在当代，哲学二级学科的发展和研究的深入，就是哲学繁荣的表现，或者是能促进作为元哲学的哲学的发展和繁荣的动力。在二级学科之外追求作为哲学的哲学的繁荣和发展，必然陷入纯哲学思辨而阻碍哲学的发展。当然分科过细也可能有负面影响，例如，单纯局限于自己的专业而对哲学中其他学科的问题不关心甚至一无所知，更不用说熔文史哲于一炉。这种片面性可以通过调整哲学教学和提高哲学工作者的素养来解决。
在当前，问题比较突出的是马克思主义哲学，因为它的身份是双重的。它既是我们目前哲学学科分类中的二级学科，又是我们整个思想领域中包括哲学领域各专门学科的指导原则，应该处于主导地位。这种双重身份往往令人产生某种误解，或者以为马克思主义哲学的指导地位就是马克思主义哲学教研室或马克思主义理论教员的指导地位，或者反过来认为马克思主义哲学教研室的状况对马克思主义哲学的指导地位无关宏旨。这两种看法都有片面性。马克思主义哲学可以作为二级学科，可马克思主义哲学的指导地位在哲学中不能动摇。任何一个二级学科的研究者都可以成为卓越的马克思主义者，可以娴熟地运用马克思主义并对马克思主义哲学的发展作出贡献。发展马克思主义哲学的任务并不是单纯马克思主义哲学教研室或专业的马克思主义哲学工作者的专利。加强马克思主义哲学在各个二级学科的指导作用，既有利于该学科自身的建设，也有利于繁荣马克思主义哲学。
我们马克思主义哲学理论工作者应该提高自身的素质。其他二级学科应该以马克思主义哲学世界观和方法论为指导，而马克思主义哲学工作者也是如此。并不是凡是在马克思主义理论工作岗位上的就一定是马克思主义者，我们同样有坚持马克思主义的问题。此外，马克思主义哲学教员应该向哲学其他二级学科学习，更多地了解它们研究的成果和提出的问题。一个马克思主义哲学研究者，不懂一点中外哲学史包括当代西方哲学，不懂一点伦理学、科技哲学，眼界狭隘，信息闭塞，思路枯竭，就会由边缘化而进一步淡化，最后丧失自己理论上的生存权。历史经验证明，政权的力量可以维护一种思想的法定地位，但不能令人信服和自觉接受。我认为马克思主义不会如此。因为它是真理性学说，至今世界上还没有任何哲学体系可以超越马克思主义。连不少有影响的西方学者，包括被视为“狂妄自负”的某些后现代主义者都对马克思表示敬意。说实在的，我们现在有些人对马克思主义哲学的蔑视，并不是由于新真理的发现，而是出于对马克思主义哲学的无知，甚至是傲慢与偏见。
我们哲学系办学经验证明，要提高我们的教学质量，最根本的一条是要坚持马克思主义哲学在哲学系各个学科中的指导地位。这一点并不容易。我从关于中国哲学合法性问题讨论中，得到很多教益。许多学者反对用西方哲学方法和范畴来分析或理解中国哲学，强调要从中国哲学的特点出发。这种意见无疑包括合理性。可哲学有没有共性，在何种程度上和范围内借鉴西方哲学成就是合理的？特别是能不能用辩证唯物主义和历史唯物主义方法来研究中国哲学？用马克思主义哲学的世界观和方法论研究中国哲学，是否与用实证主义方法、实用主义方法属于同样性质的问题？这个问题似乎不能回避。如果在中国哲学研究中排斥马克思主义哲学的方法论，其结论的科学性是很令人怀疑的。所以我以为在中国，无论是哪一个二级学科，它的教学内容和方向都应该从各个角度有利于丰富、培养和提高学生的马克思主义哲学的总体水平。我们社会主义国家哲学系的二级学科，可以说具有“家族的相似性”，即具有相同的指导思想，因而完全可以发挥这种作用。各个二级学科自身的发展和建设，它在自身专业范围内的研究的深化和水平的提高，显然对哲学系整体素质的提高是极为重要的。
我以为任何有识之士都不能无视哲学学科内彼此森严壁垒，对学科的发展和学生培育造成的危害性，都应该重视发挥和巩固马克思主义哲学的指导作用和所有哲学学科的互动作用。应该在马克思主义哲学和各个二级学科互动中，提高马克思主义哲学的教学水平和巩固它的指导地位；并在这种互动中，推动各个二级学科沿着正确的方向发展。这既是全体哲学教员，各个二级学科教员学术水平提高的过程，同时也是学生质量提高的过程。在我们的哲学系，如果各个二级学科彼此脱离，特别马克思主义哲学与其他二级学科相分离，路只能越走越窄，直至穷途末路。