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先说说两位作者
认识孙波老师也六七年了，记得第一次见面是在北京的办公室里，孙老师给我们介绍课程开发的思路和想法，当时的第一感觉是培训行业内把课程开发做到这种程度的不多，孙波老师是其中的一个；而说起和庞涛老师的第一次会面，是2014年在广州的时候一起吃饭，庞老师对关于课程设计、可视化教学等方面做了很多的分享，颇有见地，也让自己脑洞大开。
两位老师一个在南方，一个在北方，一个在甲方，一个在乙方，虽然距离遥远，风格各异，但是却有共同的特点：专注和专业！专注是说两位老师从业十几年来一直致力于课程的设计和研发，不断学习新的技术和工具，寻求突破和创新；专业是说两位老师这些年的积累和沉淀，对课程设计和研发不但有很强的理论基础，更难能可贵的是有很多实践经验的积累，开发了众多不同企业背景、不同工作岗位、不同专业内容的课程，这种专业的积累和沉淀都在《“动”见学习体验：图解五类学习活动设计》这本书里有所体现。
再说说这本书
以前一直认为培训是内容为王，好的内容自然会吸引学员的参与，现在这样的想法也慢慢在改变，特别是在现在这个移动互联网的时代，单纯好的内容也很难长时间吸引听者的注意，没有听者的互动和参与，你很难让你的听众把长时间的精力放在你的课堂上。认真地读了这本书，在这本书中可以找到一些解决类似问题的办法。
书中重点介绍了在课程设计当中如何进行有效的学习活动的设计，看完后有几点很深的感受。
实用： 书中有大量的实战案例。可以看得出来，这些都是作者自己十几年讲台上的亲身经历和感受。把授课时的真实体验作为学习活动设计的依据，具有很强的实战性。例如，从书中提到的培训互动“10个痛点”可以看出书中所述内容对讲师授课时面临的问题拿捏得很准。不夸张地说，读者中午看了本书中的一两个案例，下午就可以在授课中去实践了，对读者有很强的指导意义。
系统： 教学活动的设计多种多样。作者对不同内容的活动设计做了系统的阐述，针对性地阐明学习活动设计考虑的原则和具体的方法。例如，区分了知识类内容、技能类内容、心态类内容等不同内容的学习活动设计的方法，不管你是哪个行业、哪个岗位，都可以找到相应的设计办法。相信很多企业对技术性内容的授课尤为担忧，因为这个群体的人从特点上来说就属于很难进行互动教学的群体，而在本书中也都可以找到针对性的解决办法。
创新： 理论和实践的创新。两位作者一直致力于课程的设计、开发和教学工作，致力于创新教学技术的研究，师从美国鲍勃•派克集团。在教学方法上面也可以看到两位老师有非常多的创新，作者的内容源于理论，而精于实践。例如，经过自身的实践，作者把可视化教学和翻转课堂结合不同行业的特点加以改进，介绍的设计方法往往可以举一反三，让培训者针对不同场景的培训可以有更多突破和创新的玩法，也让我印象深刻。
我相信这本书对还在为教学授课而苦恼的培训者们有很大的帮助！
唯品大学校长
何京华