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在“雨打梧桐沙沙响，风送秋意丝丝凉”的夜晚，台灯的光亮不仅没有破坏秋夜的静谧，反倒平添了一些况味，灯下的我津津有味地阅读着孙波女士和庞涛先生的新作——《“动”见学习体验：图解五类学习活动设计》。
学习活动设计是一个很大的话题。填鸭式的教学几乎不用学习活动设计，只要老师自己准备好内容，在讲台上一句接一句地讲就可以了，丝毫不关注学员的感受和反应。当然这种教学的效果也无从评估，因为只知道老师做了什么或说了什么，无从知晓在学员的大脑里发生了什么。须知，教学的目的是促成学员积极正向的转变，我玩笑说，一切不以学员改变为目的的培训都是耍流氓，学员改变才是教学的最高目的，才是教学效果评估的可靠依据。然而，人是很难改变的，每个人身上的一点点变化都是自己选择的结果，都是自己的认知、情感、行为相互影响，反复整合的结果。如果把学员产生积极正向的改变作为教学的目标，那么教学过程就不能仅仅给学员一些知识输入，更重要的是促成学员对所授知识的建构和转化。从这个意义上讲，学习活动设计的目的就一个：提高学员对所授内容的吸收和转化率，学习活动设计的基本策略就是让学员从概念中获得交互的、多维的体验。
两位作者的这本书写得很实，看得出他们深入研究了教育心理学和教学设计原理，又将自己的教学实践和这些理论结合，从而经过自我建构形成一套关于学习活动设计的原理和方法，简直是他们对建构主义教学思想的实践总结。整本书从教学中普遍存在的10大痛点说起，先介绍了有效学习活动的五大标准，之后分别论述了知识类、技能类、态度类、互助自学类等不同教学内容的学习活动设计要点。最大的特色是，其一，每种内容的教学设计都有作者真实的案例做支撑，一个讲师只有能够把书本上的教学设计理论和自己真实的实践紧密地结合起来，才有理由相信他是真理解了这些理论。正因为如此，其二，作者在介绍完每个教学设计案例之后，还深度剖析其背后的原理，让读者知其然，也知其所以然，甚至还引申得更远，指导读者如何举一反三地运用这些原理。其三，书中多处恰到好处的视觉化表达、如画般的描述以及一些抒情的语言，都给了我一个很强的线索，那就是作者对学习活动设计的理解也是多维的、立体的。人们对知识加工和领悟的方式越多，掌握得越牢固，应用起来就越灵活，应用面就越宽广。
人们阅读，从不同的书中汲取不同的滋养，这本书未必理论宏大，也不一定权威高深，但绝对务实好用。里面随便一个学习活动设计的方法和工具，读者要是能够迁移到自己的课堂上，就已经很赚了，相信聪慧的读者能从中得到很多领悟。
我跟本书的作者之一庞涛最初是因我的《上接战略、下接绩效：培训就该这样搞》一书的出版而结缘的，印象最深的是他写了一篇很长的微博。从他的微博中能看得出他在我的书上下了很大的工夫，作为作者我被他的认真好学所感动。有一次，他来北京拜访我，谈到很多教学实践，我们都有共鸣。在那次面谈中，我再次感受到他内心对培训教育的热爱，感受到这份热爱背后蕴藏的巨大能量。其实，读者也不难透过本书的内容，去捕捉两位作者对教学无比热爱、勤于思考、善于总结的痕迹。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。毫无疑问，两位作者是不折不扣的乐之者。老子说：上士闻道，勤而行之。以此观之，他们正是在自己的课程设计及教学实践中积极体悟和躬行建构主义。
也正因为这份热爱和践行，在他们身上都可以看到飞速成长和日新月异的进步，势有必至，理有固然，素材多了、总结够了，出专著也就水到渠成了。我常说，一个人的每一点进步都是自己能量投入的结果，每一点成长都是自己“折腾”出来的，不折腾就不会有属于自己的建构，这本书正是两位作者这几年在培训教育领域折腾出来的属于自己的建构。希望通过这本书的出版，可以带动更多同行提炼与分享中国企业一线的最佳学习实践，用中国的智慧解决中国企业自己的组织学习问题，斯诚善矣！
夜深人静，潇潇秋雨像在提醒我，又一个收获的季节到了。我相信，读者能从他们的成长故事和作品中收获很多。
用友网络科技股份有限公司副总裁、用友大学校长
田俊国