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9月6日 星期三 晴
今天，我很高兴。
作家爸爸妙计：
这是我至今保存的桐桐的第一篇日记，没有标题，只有一句话。
这句话告诉我，那一天桐桐很开心。我很愿意拿它来作为这本书的开篇，它会让你直观地明白：瞧，日记就是这么简单。
桐桐从进入小学一年级开始，我就给她准备了一个日记本。因为桐桐是女孩，我给她精心挑选了粉色的笔记本，拿在手里看着心情就很愉快。人在心情愉快时头脑会更清醒，更愿意做事情，做事的效率当然会更高。
我告诉桐桐，要养成天天写日记的习惯。开始桐桐并不愿意，在她心目中，没有比玩更具有吸引力的事情。我安慰她说：“记日记不一定要长篇大论，一句话就可以。”桐桐这才答应，她就是从这一句话开始记日记的。
这就是日记，写得不错噢！桐桐似乎也觉得这样做很轻松，很好玩，原来日记竟然这样简单。于是，她慢慢地接受了写日记。“今天，我数学考了90分。”“今天，王老师表扬我了。”“今天我打了很多喷嚏。”“今天，我的水杯忘记带了。”“今天中午我们吃饺子了，猪肉白菜馅儿。”……
在整个小学一年级，桐桐留下大量的一句话日记。
不要小看这一句话，它实现了很多突破。首先，实现了从语言到文字的转换；其次，要正确地写出一句话，没有语法错误，没有错别字，对一年级的小学生来讲实属不易；最后，它帮助一个人成功迈出了学习写作文的第一步。
不要小看一句话日记，一个语言表达能力很好的成年人，未必就能写出没有任何错误的一句话日记。最初，桐桐写的一句话日记常常语法不通，也会出现错别字。没关系，我会根据她心情的好坏来区别对待。她心情好时，我就认真帮她修改。她心情不好时，我只看一眼，知道她哪里错了，并不立即指出。我相信，随着学习的逐步深入，知识量的一天天丰富，她自己慢慢会懂的。
当桐桐的心情很好时，一句话日记就不能满足她想表达的愿望了。她会自觉地写两句、三句，甚至一小段儿。写完之后还很高兴地拿给我看，我会很惊喜地说：“哇，桐桐今天的日记写得这么长！”这种“惊诧”，实际上是对她多写一些的鼓励。
那本粉色的笔记本写了十几页后，桐桐在我不知情的情况下，把日记本拿到学校，交给老师看。老师当众表扬了她，桐桐坚持写日记的事情在班里，甚至整个年级引起了不小的轰动。后来，语文老师把这种记日记的方法在全班推广，要求每个学生准备一个日记本，鼓励他们每天写日记。
我至今仍保持写日记的习惯。“日记，日记，天天要记！”这是对日记形象的说法，也是在督促我们经常写日记。日记并不一定天天要记。有则记之，实在没有也不勉强。
只要经常记日记，一个人的文字表达能力就会在潜移默化、不知不觉中得到提高。养成记日记的好习惯，你将受益一生。