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周末，把学习放一边，我要好好玩。
放学回到家，我就开始看动画片。吃过晚饭去滑旱冰，出了一身汗，超爽。
晚上爸爸催我早睡觉，他却在电脑前面坐到很晚。我说：“您为什么不早些睡觉呢？”他回答：“大人和小孩子不一样，爸爸还要工作！”哎，什么时候我也能变成大人呢？
跟爸爸去市场，在玩具店买了一个会自己跳跃翻身的小玩具。我问爸爸：“它是不是需要电池啊？如果电池用完了还得买新的吗？”爸爸说：“它是机械的，用手上劲儿就可以。”
爸爸批评我买的玩具太多，玩两天就丢了。我不会喜新厌旧的，所有玩具都是我的好朋友！等我长大了，再给我的孩子玩。
作家爸爸妙计：
这篇短短的日记，写了不少内容。第一段写了自己的心情和想法；第二段写了自己的周末活动：看动画片、滑旱冰；第三段写了与爸爸的争论；第四、五段，则写了买玩具的故事。
如此多的内容，读来并不觉得混乱，因为桐桐的段落分得很清楚。试想，如果这些文字连在一起，没有分段，读起来是不是有些乱，甚至有些累呢？反正我这样想一想，就觉得累了。
刚开始学习写日记和作文的小学生，大多都不知道分段。原因大致有两个：一是没有分段的意识；二是根本就不知道如何分段以及依据什么分段。
桐桐在草稿纸上写作文，从头到尾就是一大段，不分先后，不分轻重缓急。我大声朗读，一口气读下去，到最后都喘不过气来，佯做晕倒。桐桐瞧着我翻白眼歪倒的样子，咯咯直乐。
嬉闹之后，我告诉桐桐：写作文一定要分段，就像人要喘气一样重要。文章是必须要分段的，一个人不可能从头读到尾不换一口气。分段不仅可以让读者喘一口气，稍做休息；也可以向读者表明，作者完整地表达了一层意思，接下来要表达另一层意思了。
分段使文章层次清晰，使读者更容易明白。我鼓励桐桐多分段，让她在认为该另起一段的地方就另起一段，就好像划分山坡梯田一样。一定不能出现一篇文章只有一大段的情况。让小学生有意识地在写文章时划分段落，也是对写作思路的锻炼。
一篇文章说一个故事，有开始，有发展，有高潮，有结尾。在分段的过程中，会慢慢体验到这种讲故事的层次感、递进感，更有利于梳理思绪，在不知不觉中分清文章的结构、立意和轻重。
小学生写作文，一开始没有结构意识，不知道先说什么后说什么，常常东一榔头西一棒槌，思路比较混乱。通过分段，先把一个个层次梳理出来，然后调整段落。这一段讲的什么，可以放在前面；那一段讲的什么，要往后面放一放……一篇条理清晰的文章就出来了。在这种梳理的过程中，你会逐渐对文章内容与结构的关系有所认识。
仔细想想，你会发现生活中那些说话没有逻辑、思维混乱的人，常常写作水平不高。为什么？因为他们没有接受过系统的写作文的训练！学习写作文，是锻炼一个人逻辑思维、讲话有条不紊的重要方法和途径。
