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2.30天坚持口头作文

我们夫妻注意到一个现象,哪怕是一名很有名的学校的毕业生,在工作中,要写点文案,给项目组群发邮件介绍工作,写一个项目说明书……都比较吃力。不知道是不是我们刚毕业的时候也是这样的,记不得了。那个时候,单位里、报纸上老说高分低能,不知道是不是就说我们呢。总之,写作能力低下是中国大学生的通病,不知道如何下笔是一个常见现象,当然,一般来说,过一两年就改观了。但这个问题,很多专家认为,在小学阶段就能得到解决。

孩子的写作能力的提高是非常个性化的事情,每个孩子的情况都不太一样,光靠学校是不行的,家长需要根据自己孩子的情况有所引导。

孩子上三年级之后,为了让孩子作文好,我们也买了一些图书学习,试图让孩子在一定的训练下,突破作文关,甚至早早爱上写作,比如写日记啦,写观察报告啦,不一而足。

但这些事情都没有办法坚持,因为上三年级后,学校作业有点多,家里重点还在阅读训练上。那段时间,晚上回家看一本中文书,吃饭后看一本英文书,做作业、锻炼身体、玩儿……就没有时间加入写作的内容了。毕竟写一篇日记,对一个小孩子来说,她会当成作文来写,一下子就要一个小时。

后来想到了一个办法,那就是口头作文,先训练孩子的口头表达能力,以后有机会再来提升她的实际写作能力。于是有一个月,我们每天都会以一个主题,爸爸或者妈妈,还有孩子,各“写”一篇小文章,互相点评一下。坚持一个月之后,孩子在老师规定的作文作业上,有时候的表现完全超出我们的预期。之后,我们就暂时没有再操心作文这件事情了。

有一天彤彤还突然用英语口述一个故事给我们听,得到我们的表扬后,连续几天都口述英文文章。这一天,干脆用笔记录了下来,然后拿去给自己的英语老师看,回来告诉我们,英语老师看到文章后都惊呆了(其实有不少单词拼写错误)。这事之后,我们干脆就放弃了要不要花30天也训练一下英文写作的计划,等以后吧。

再后来慢慢就不拘泥于口头作文这种形式了,大家互相交流“写作”经验,说说如果我来写某某主题,我打算如何如何做。有时候也让孩子说说自己看的图书,学校里发生的趣事,今天下去玩儿碰到的事故……或者自己想象的童话故事,等等。需要注意的是,孩子在说这些的时候,鼓励为主,不要给孩子说,你这不对,你那不对,他们会反感,然后不愿意再说了。小孩子嘛,我女儿有时候碰到不喜欢的人和事,会武断地说,这个孩子如何如何,我们一般说,还是小学生、不成熟,将来长大了就没事了。有时候也顺着说,是啊,太不懂事了,都小学生了,怎么能这样呢。或者说,也许是因为……启发她从别的角度看问题。我们是想教会她正确认知人性,学会从不同的角度理解一个人的行为吧。

总之,如果不是特别违反三观的话语,就不要随意去介入。我们常常给女儿讲世界是多样性的,自己也要了解一二,也不敢轻易在她面前下定语,下结论。让她自己多看、多观察、多思考,自己得结论……好像这也是一个作家教给他的弟子的写作方法。

……

当然,口头作文也是我们没有办法的办法,如果有机会,我们在寒暑假是会鼓励她写作的,也计划在高年级的寒暑假,请一个老师来指导她的写作。 2GV3vQc0GEF112w4KA4y0Vwt1lC4/4zurJRBMvvPIBqwJdO1PaQF8GCQu/eeSot6

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