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一般认为，认真是一种态度。态度是什么意思？我们中国有一句话叫端正态度，什么叫端正态度？大家坐直一点，眼睛瞪大一点，坐直了瞪眼了就认真了？像我们小时候老师就是这样，考试的时候老师会跟学生说：“咱们这一次是全区统考，各位同学一定要认真考！”那时候我们正在准备考试，一听老师这么说，赶紧瞪着眼睛挺直了腰，但没挺了几分钟，就受不了了，就泄气了，接下来该什么样，还是什么样。上一回是3×3＝6了，这回不会犯这样的错误了，但3＋3＝9了，总会犯类似的错误。有位家长说自己的女儿小学的时候，有一次考试，题目都会做，但粗心扣了24分，而且其中有一个相同的计算错了两遍！这就是不认真的毛病，并且屡教不改。
为什么会屡教不改？就在于把认真当作态度，我们常说要端正态度。要解决态度问题，端正一下就行，态度是一个小毛病。但认真不是态度。因为，如果一个人没有经过训练，平时就不认真，考试的时候端正了态度也认真不起来，因为他不能认真，或者说他的认真能力处于浮躁的水平上。
1957年11月17日，毛主席在莫斯科大学，面对数千名中国留苏学生和实习生，提出了“世界上怕就怕认真二字，共产党就最讲认真”的名言。但到底怎么认真起来？毛主席没讲。我们今天要补上这一课。
如果把认真当成态度，我们就容易忽视它，就很难真正解决不认真的问题；如果把认真当成需要长期培养的能力，引起我们足够的重视，问题就好办了。所以我提出一个说法，叫作培养孩子的认真能力。认真是一种能力，而不是态度。能力问题要怎么解决？需要长期培养。
如何培养认真能力呢？
总的来说，就是从生活中每项细小的工作开始，每次专心致志，并做到最好。
具体来说，培养认真能力分两方面；一是摄心方面；二是做事方面。
我们每个人都有一块心田，如果我们种下的是清净、平和、智慧的种子，就会长出清净、平和、智慧的果实。觉知自己每一个当下的起心动念，觉知自己的每一个言行举止，在觉知中生活，就是在自己心田种下清净、平和、智慧的种子。
每当我们做一件事情时，全身心地投入这件事情中来。我这里不是指那种大的事业，而是一些很平常的事情。比如，我们吃饭的时候，全心地吃饭；喝水的时候，全心地喝水；走路的时候，全心地走路……
这样做，一是要慢下来，二是要保证专注。
就如同正在旋转的风扇，我们想看清楚风扇的样子是不可能的，我们只能看到虚虚的一团。但当风扇慢下来，我们就可以从容地看清楚风扇本来的样子，它的样子并不是一团，而是三个叶片！如果不是慢下来我们根本无法知道。
不能做到专注，一方面是因为人们常常受到外界因素的影响。比如在孩子听课的时候，容易受到周围同学小动作的影响，在家里做作业的时候，容易受到客厅电视、客人来访等的影响。另一方面，不能做到专注，是因为人们自身会产生烦躁的感觉。比如人们不习惯于长时间地专注在某一件事情上。比如等人，我们总会认为等待的时候如果不做些什么，会是在浪费时间。但我们往往会忽视一点，那就是——保持心的平和和沉静，比做很多事情更有意义。
在做事方面培养认真的能力可以分五个步骤。
我要做的事情目标到底是什么？很多时候人们并未明确认识到自己的目标。
有位家长一直跟孩子沟通不好，孩子学习也一直不好，到中考前，孩子学习已经跟不上学校的课程了。这时候，因为中考前孩子根本不学习，家长就不断地骂孩子，说孩子没出息，甚至有时候气急了，会说去死吧。
据学校的老师反映，孩子在课堂上不能配合老师，跟同学说话，闲话扯不完，总是抱怨父母如何打骂他，以及过去学校的老师、同学如何嘲笑他、辱骂他，课下作业有时几天都不碰，个别科目偶尔写点；时不时在教室里干号，跟老师不停地说考不考就那样，说考不上不如死了算了。
离中考还有十几天的时候，家长遇到我，问我：怎么帮孩子考上好的高中？
我跟家长说，对这个孩子，在现在的情况下，我们的目标不是考虑帮孩子考上什么高中，而是先帮孩子平和地把中考度过。让孩子平和地生活，这才是真正的目标。在孩子表现不好的时候，家长常常会逼孩子，但一旦出现严重的后果，又会后悔。然而没有人卖给你后悔药！
达到目标的标准有哪几条？心里明确吗？如果不明确，就很难真的做好。比如，什么叫学好？学好的标准是什么？
比如，很多家长都在教育孩子，都知道要帮孩子成为人才，但人才的标准是什么？具备哪些条件就是我们理想的人才？当我们不能全部具备这些条件的时候，要舍去什么条件？
拿出操作步骤即确定做什么才能一定达到所要求的标准。
记住，我们要的是“一定”，而不是“可能”。如果不是“一定”，我们就在做一种不确定的事情，也许就是在碰运气。比如，为了达到我们的学会的三个标准，我们针对数学题目拿出了数学学习十步法，针对英语的学习拿出了英语学习十步法，针对语文的学习拿出了语文学习十步法，实验效果非常好，这本身就是认真。
清澈明亮的眼睛，弯弯的柳眉，那双总是眯眯笑的眼睛给人一种亲切感。这就是招人喜爱的可意同学。可意同学来自苏州，她活泼开朗，喜欢微笑，无论走到哪里都给人带来欢声笑语，和老师们、同学们的关系都很好，非常有人缘儿。
开朗、活泼的“萌妹子”可意同学，2014年的第91期认真能力训练营是她第三次来基地学习了。可意同学当时读初三，在学习上她很积极、认真，只是主动性偏弱些。但是只要给她布置了任务，无论花多长时间，她都会努力去完成。老师给她的评价是执行度很高。
郭志翔老师带着可意同学重点操作了“作业检查三步法”和“定义、定理理解三步法”。
因为是老学员了，可意同学对于“十步法”和各种“三步法”比较熟悉，但是这种“熟悉感”导致可意同学操作这些方法的时候不够细心，有时候没能严格操作到位。
有一次可意同学做完一道题，郭老师让她再好好检查一下。可意同学看了一遍说：“没问题了。”郭老师便问：“你是怎么检查的呢？”可意同学说：“我就看了这几个式子啊、计算啊都没有问题了。”
这个时候郭老师说道：“好，咱们看一下。首先，作业检查三步法的第一步，你要读，一个字一个字地去读，一个公式一个公式地去对应。包括里边的计算有没有出错，前因后果、对应关系有没有对应上，由上一个式子到下一个式子之间的严格关系，你能不能给我讲明白呢？有没有写出来呢？有没有出现跳步呢？”这样分析完，可意同学才发现自己的问题“原来我每次认为自己做对的题目，都会在最后出点儿差错。”
可意同学在学习中有过这样的现象，她自认为对很多定义、定理掌握得都不错了，所以她在做题的时候碰到一个题目，一看觉得考点很清晰，就会按照自己的思路去想。但是通常会这想一点、那想一点，导致她在真正做题的时候没有一个很正确、严格的方法去操作。
郭老师带着她用“审题三步法”去一步一步地审题，把条件全审出来，然后根据条件去找条件和问题之间的关系。这样一步步操作下去，可意同学在做题的时候就会有一个很明确的思路，这样操作到位她才能够真正地突破自己，持续进步。
可意同学在总结中这样写道：
“这次是我第三次来到基地学习，以前两次都没有操作过‘作业检查三步法’，这次小郭（郭志翔老师）带我操作了‘作业检查三步法’，虽然我能操作下去这个方法，但是并没有太顺利，所以我应该回去继续操作好这个方法。
“一开始，我到基地做了题，做错了，是因为我没有用‘作业检查三步法’去检查题目，之后我用‘错误解决三步法’去写了错误的原因和解决方案，并进行了重做。重做对我的影响很大，让我知道第二遍不能再错，也让我认识到了我错误的原因。
“作为一名基地的老学员，我会严格要求自己操作这些方法，为新学员做好榜样。相信我，加油！”
可意同学确实是一个说到做到的好姑娘，每次学到什么方法她都能贯彻下去，并且在每一个科目中的体现都很好，所以说她后面的进步是肯定的了。相信在可意同学和基地老师的共同努力之下，可意在学习上会取得更大的进展！
在可意同学甜甜的笑脸后面，我们看到了一位温婉、平和、安然的妈妈——可意妈妈。
以下是可意妈妈的分享：
“我是第二次来训练营，托孩子的福。我看到孩子每次来基地之后认真能力在不断提升，自信心也不断提升，孩子越来越安心了，我也越来越安心。
“这次来，我真的是自己来学习的，所以这次家长课感想我打算像孩子一样，把自己的成绩汇报一下。
“第一个，我觉得我这次来更明确了因果关系，知道了‘认账’其实是大智慧。我们平常烦恼的都是结果，我觉得过去我对这些结果的烦恼真的是很愚蠢的，智慧的方法是去接纳它。
“我们其实是没有时间去烦恼的，因为要把过去用来烦恼的时间专心做正因，才能得到我们期望的那个好的结果。
“第二个，这次来特别对‘安心’两个字有了更进一步的理解。我们过去都知道要把心安于当下，说说好像很简单，但是真正能安下来却太难做到了，这一次来我听唐老师讲经就知道了，烦恼来源于我们的贪、嗔、痴。我弄懂了贪、嗔、痴各是什么意思，我也知道了在日常生活中要主动去觉知自己的动心起念，搞清楚究竟是源于贪、嗔、痴的哪一种。我也通过自己的一些小小的体验知道了，一旦看清楚了烦恼的来源，这个烦恼其实就没有了。烦恼没了自己就自在了，自己自在就不会给孩子和家人找茬了。
“第三个，就是我对‘小人自我’这个概念也更加明确了，唐老师说被小人控制的人是‘穷人’，所以我就知道了，原来我那么努力、那么期盼着来基地学习，是‘脱贫致富’来了。对他人要宽容，因为他人有‘小人’是特别正常的，我不仅要宽容而且还要去敬这样的‘小人’。我想我以后一定要好好地做到这一点，做一个会藏污纳垢的妈妈和妻子。
“另外，关于修佛也得到了唐老师的一些点拨，自己也去主动学习了打坐，并且决定开始坚持。
“总的说来这七天我觉得自己的心更加清静了。
“我还特别要感谢老赵老师，我跟您做了简短的沟通以后，觉得您就像一座大山一样，让我感觉特别踏实。我要把这种清静和踏实一直保持下去，带到自己离开基地之后的生活中去。在唐老师等大善知识身边先好好地滋养自己，然后去滋养身边的人。特别感谢基地的所有老师，给孩子灌输了这么多正能量，让她得到了对自己的一种很美好的价值认可。
“最后，最感谢我们家可意，没有你，就没有我现在的学习和进步。所以，谢谢可意！”
我们祝福可意一家越来越幸福、越来越美满！
要达到规定的标准，还有更简单、更有效的操作方法吗？怎样一次操作就一定能达到标准呢？
我们来分析一位学员家长的总结。
①问题是什么
孩子写作业慢一直是我非常头疼的一件事，已经很多年了，也曾试过很多很多的方法，但是效果都不理想。例如，以前也想到答应孩子只要作业完成，10点之前都可以玩电脑，孩子很喜欢玩一会儿。刚开始的时候，孩子也很努力去尽早完成作业，现在想想这么多年过去了，她也就玩过屈指可数的几次。努力几次过后仍然没能在10点前完成作业，慢慢地就对自己没有信心了，觉得周一到周五晚上玩电脑已经成为不可能，写作业自然就没有动力了。
单靠奖励来调动孩子的积极性，会有两种情况：一是孩子很容易做到，这时候的奖励无效；二是如果孩子很难做到，这时候奖励便会成为镜中花、水中月，这种奖励依然无效。
如果孩子没有能力做到家长提出的要求，就要帮助孩子提升解决问题的能力，而不是单纯地鼓励或奖励。
②提升孩子的学习能力
从基地学习回来刚开学的一个月，孩子作业完成的质量与速度都比以前要好和快，但是学校的活动也很多，孩子虽然很累，但是刚开学孩子还处于兴奋中，一周中也能在晚上玩1～2次电脑。我开始时心中还在窃喜：北京之行真的让孩子变化很大！
随着课本知识的深入和量的加大，发现孩子数学作业本上的错误开始出现，紧接着又发现作业中不会的题目也渐渐多了起来，只要我会的题目我就尽可能和颜悦色地给孩子讲解，但是当我看到孩子怎么都不明白时，还是会不自主地把音调拔高。当我意识到了以后，我就马上停止讲解（唐老师讲的：一旦发现自己情绪化时，马上停止交流），告诉孩子，我再想想有没有更好的方法，让孩子先做别的作业。碰到自己也不会的题目就告诉孩子先不做，明天上课的时候仔细听，回家后给妈妈也讲讲等。离开孩子的房间就想：孩子是不是上课没有认真听，怎么书本上的知识都感觉没有理解？想到这儿就拨打了孩子老师的电话，才知道：老师暑假去内地学习了，这次开学后一改以前填鸭式的授课方式，让孩子们自己看书，自己学，同学上讲台讲解……我一下子意识到（自己的孩子自己了解，她理解能力本来就不是特别好，因为没有训练过）孩子一定是不能适应这样的授课方式，可能书上的很多基础知识都没有理解透。第二天我就给基地孟老师联系，说明情况，和孩子商量后，及时开了网络视频的模块课。
之后，在基地孟老师的帮助下，孩子的信心在一点一点地找回。解决了孩子作业中不会、不懂的问题，却发现孩子还是每天要写作业写到11点多，有时甚至到12点。
拿出具体措施，帮孩子提高学习能力，以胜任其学习。
这时候，孩子做作业慢的问题，依然存在，原因何在？
③观察原因
我有意无意地观察了几次，发现孩子在写作业中有时会做小动作，有时思想开小差很严重，而且拖拖拉拉，都要等到快9点半时才开始认真写作业。
如果孩子没有能力做好作业，我们只是去批评孩子不认真，做作业时容易走神，是没有用的，只有解决了学习能力问题之后，才轮到态度问题。
④针对孩子喜欢的给予奖励
告知孩子我观察到的情况后，孩子也认可。
孩子马上保证说：以后不会了。
我就说：妈妈明天开始陪你写作业，我不打扰你，在你房间里看书，监督你，行吗？
孩子说：要是我开小差了，你提醒我，不能说我！
我说：好，我怎么提醒你呀？
孩子说：你举手，你一举手我就知道了，如果不知道，你再提醒我！
我说：好，这样省出的时间说不定你又可以有时间玩电脑了！
孩子吃惊地说：真的吗？那太好了！
就这样，到第三天，孩子的作业速度已经明显提升，到第二周，孩子基本上已经都能在10点之前完成作业了。甚至有两次竟然在8点半就完成了。
家长提出了一个孩子容易做到的操作，并且给予了一般家长不可能给的奖励，所以，孩子会“吃惊”。效果也很好。
⑤进一步改进
之前，我给孩子规定，10点玩完电脑再去做数学十步法学习包的练习和英语十步法前五步的练习。有一次玩完游戏后，孩子太累了，以至于实在太瞌睡，没有做数学和英语的练习。第二天还要补上，我就建议孩子说：“要不，你还是在作业写完后把每天要做的数学和英语练习也写完，然后再玩电脑，玩电脑可以延长到10点半，10点半必须睡觉！”孩子刚开始没有同意，我就没有坚持。第三天，孩子主动说还是先写完再玩电脑，还说妈妈你要说话算话！就这样，孩子的作业速度有了大幅度提高，而且在不断地有所突破！
我虽然不能坚持每天坐在孩子房间，偶尔去看看，发现她还会有小动作，不过她会立即意识到，并且积极去改善。想想自己也会反反复复，心情也有起起伏伏，何况一个孩子！我现在正在做的是，在孩子需要的时候能保证一定的去孩子房间的时间，直到她能养成好的独立、高效写作业的习惯！
家长在给孩子增加砝码时，不要着急，要学会以退为进。
这就像唐朝布袋和尚的禅诗所写：手把青秧插满田，低头便见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。
分析自己每次做事情的情况，看是否发挥出了自己现有的最高水平。如果没有，必须重新操作，直到一次性做到自己能力的顶峰为止。记住，可以不会做，但会做就一定要做到最好。
认真是卓越的根本。你能每一次把事情做好，这就是非常卓越的，在这个世上这样的人很少见到。卓越其实很简单，就是你说做到一定做到，并且只要能做到的事情就一定做到最好。认真会让一个人很快成为集体中的拔尖人才，而且会使其不断地提升自己的能力，达成对自己的一次又一次的突破。
培养自己认真的能力，每次进步一点点，每次做到最好，在最好的基础上不断提高，这样就会成为任何圈子中最优秀的人。
我们来看一个帮助小学生培养认真能力的案例。
在最近的老学员反馈中，我们看到了这样一条内容。
孩子的进步之处有两方面。
生活方面：从“五一”开始会擦地，如果擦得不干净，提出来会重擦。
学习方面：做作业前，先把学习的内容复习一遍再做，也会检查；做错了或书写不好，会重新抄，有一次英语作业抄了三遍才完全抄对。
写来反馈的是小廷同学的妈妈，能够这么好地执行基地学习方法，大家可能想不到，这个孩子今年刚刚八岁，还只是一个三年级的小姑娘。
在两年前，小廷妈妈带着高一的大女儿熊星，参加了基地的“学会”小班课程，熊星在学习上取得了很大的进步，妈妈进步也非常大（见我的博客文章：《让家成为孩子心灵的港湾》）。两年后，小廷妈妈又为小不点小廷，报名参加了基地清明节期间的“学会”小班以及网络模块课程学习英语，希望能帮助小廷在学习以及生活方面，看问题更深入些，做事更有条理、有效率。
小廷现在就读于深圳市外国语附小东海分校。她活泼、开朗，有爱心，喜欢思考，口语好，还喜欢给大家讲英文故事。不过在单词拼写和语法部分，存在一些问题，同时，小廷活泼好动，上课时坐不住，经常是上一会儿课，就需要休息一下。
为了帮助小廷沉下心来，老师带着她严格按照“英语十步法”操作，和她一起分析出错的原因，是单词拼写问题、单词意思记错了，还是时态错误……一步一步地把错误原因细化分析并改正。小廷的整体状态也变得踏实了许多，从原来的坐不住变得能坐住了。在回去后的单元测验中，她的英语考了94分，自己非常开心。
小廷的进步离不开妈妈的帮助。小廷妈妈除了帮助小廷执行基地的学习方法外，自己也积极努力地学习。为了给小廷树立好的榜样，小廷妈妈在学古筝过程中，自己以前也存在不愿意练的情况，现在每天都能坚持练习，并且每天都会看唐老师博客或听平等思维上课的录音进行学习。偶尔控制不好起情绪后，都会及时地去看唐老师的博客，自我反思，让自己尽快冷静下来。
小廷的进步也得到了学校老师的认可，前段时间的平等思维沟通心法课上，小廷妈妈说：“今天老师打电话，说孩子这段时间上课很认真，举手也很积极，也在班上表扬了她。老师说的全是孩子的优点。”
相信小廷和妈妈继续努力，一定会取得更大的进步！
培养认真能力，有两类课程化的操作。
认真能力可以体现在方方面面，当然也可以通过方方面面的渠道来培养认真能力。比如，通过写字、读书、听写、手工、游戏、思维训练等方式训练孩子的认真能力。
唐老师，孩子爸爸很爱孩子，但给孩子制定很多标准，以手机游戏威胁孩子听他的安排，写毛笔字、读古诗。学习这些我也都认可，但看到孩子是在这种被压迫的心情下学习，因为有情绪，孩子就是应付了事，反而没有让孩子形成认真做事的能力。我该怎样帮助孩子呢？
接纳孩子，跟孩子聊，说：如果有人逼着我学习，我也烦。但是如果非要学习不可，那我们是认真学习好，还是敷衍不认真学习好？
如果不认真学习，一是爸爸看到又会生气。你觉得他生气，我们会开心吗？二是花了时间，也耽误了功夫，如果我们把事情做好，把毛笔字写好，多了一个特长，反倒开心。而如果毛笔字没写好，又耽误了功夫，多么可惜！
你说，在你非要学不可的情况下，是开心、认真地学，还是不开心、不认真地学？怎么做好呢？
这就是我们的认真能力训练营所采用的方法。在训练营里，我们帮助孩子操作数学、外语、语文的十步法，也带着孩子操作各种三步法。
基地的学习方法公布以来，很多家长朋友都希望能带着孩子执行下去，但是谈到“只要有错，一定无条件重做”，家长们就会有疑虑：平时该做的作业都懒得写，还要让他重做，怎么可能啊！
而在基地的认真能力训练课程中，老师们一直都在帮孩子们执行着“只要有错，一定重做”。正像我们标题中说的——“感谢老师让我开心地重做4遍题，让我多得了4分！”，孩子们不但做得很开心，而且也非常清楚：重做，就是在帮他们一点点捡回丢掉的分数；重做，让他们受益无穷。
“感谢老师让我开心地重做4遍题，让我多得了4分！”是来自广东的高一女孩琪琪在6月的“学会”小班总结会上讲的。琪琪同学活泼、开朗，理解能力强，也很聪明。升入高中后，成绩大幅下降，原本在初三时候热爱的理科，也变得令她一看到就头大，学习变得漫无目标。她曾对基地老师说：“老师，你知道吗？我在学校的时候，上课等着下课，下课等着放学，放学等着放假。”
琪琪妈妈因为孩子的学习问题，自己也很懊恼。妈妈在对孩子的期望中写道：“我非常爱我的孩子，她学习成这样，我真的想死的心都有了，可是我能力有限，只能求助于你们。”
基地老师帮助琪琪同学一遍遍开心地重做，一步步深入地学习，一点点体悟到学习的乐趣。我们来看一下琪琪同学写下的学习感想：
“两天前，我轻轻地来了；两天后的今天我要轻轻地走了。
“我不贪心，我就带走了一朵载着几何题的云彩。
“我会好好保留这朵云彩，不让丁老师两天的劳动白费。在这里，我学会了耐心和认真，无论你是否真的会做或是不会做，都应该耐心地去探索，认真地去思考。只要你摸索到了一个问题，你的脑袋就会被着火的导火线炸开，你‘哦’地一声恍然大悟。但这个开始是痛苦的。我感到很惭愧，老师让我做书上的例题，我粗略地瞄了一眼题目，我知道我不会。但是，丁老师没有对着我喷口水说：‘你怎么连例题都不会，你怎么学的？’而是亲切地说：‘不会做就把答案抄一遍吧，边抄边想是怎么做的。’那道例题我做了4遍，看着每一页红色（错误）的减少，我还是很开心的。但我希望下次遇到这类题的时候我能一次就做出来。我感谢丁老师让我开心地做了4遍题，让我多得了4分！
“最后祝所有基地的女老师美丽动人，男老师英俊潇洒！”
下面是琪琪同学的学习感想原文。
资料来源：唐曾磊老师博客http//tangzenglei.qzone.qq.com
如果学习特别累，特别困难，学习就会是一件很烦人的事；如果做一个题目没有收获，做一个题目就会成为一个障碍，做完以后就会很烦，不想继续下去。相反，如果做一个题目会有收获，以前无从下手的题目，现在知道怎么下手了，这个收获就会促使学生愿意继续做下去。
很多学生是一看题目，不知道难不难，只要数字很多、字数很多，就觉得这肯定是难题，连看也不要看了。实际上这个题目也许很简单，但很多学生往往是一看就烦，这就是人的浮躁。如果消除了这个浮躁，接下来孩子的表现就是这个题目我总能看下去，看下去了，接下来怎么办？按照十步法，列条件、做题、检查……这样做下去了，你就会发现，做一个题目总能入手。
以前是看到一个题目，想入手也不知道怎么入手，读都读不下去；现在是读得下去，可以入手做，可以去琢磨琢磨。琢磨琢磨后发现，原来很多的题目，没有那么难。当然还有难题是你的水平不到，可能确实做不出来的。但是，有一部分，你是已经可以做出来了，这就是我们同学的进步。
对每一位同学，我们都是在他现有的水平上，帮他达到现在的最好表现。现在就是在能力顶峰的情况下，做到这个样子，然后在这个结果上，我们再帮他突破一些，这就是我们起到的作用。我们帮助同学们在一点上学得更加透彻，一点打透。我们的两天“学会”小班课，是深入学习，要把一点彻底学会。学到一定程度，大家往往认为这样就行了，实际上不行，可能还需要前进好几步。
所以说我们会让一个孩子，比如琪琪同学，就一个题目，她自己要做4遍。这个4遍，是因为她每一遍都会出问题的，所以才要做4遍。还有很多同学，一次要做8遍、10遍都可能。做8遍、10遍，是因为他们每一次都会在题目里面出一个严重的问题，为了改正这个严重的问题，需要再做一遍。实际上每做一遍，都是要改掉一个她可能在考试的时候丢分的毛病。所以说，做了4遍，可以多得4分，改掉了她丢分的4个毛病。如果孩子能知道每一次做题目，每一次重做都在减少自己的扣分，那么题就可以开心地做，每一天、每一次的作业都可以这么做。所以说，老师、家长现在就是要帮助孩子们很细心地对待每一个题目，很认真地对待每一次出错，这样的积累一定会帮助孩子快速提升。