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智慧（Wisdom, Wit），是指对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。（《新华字典》，第10版，商务印书馆，2004年1月）
古今中外，关于智慧的说法很多，这里不做详细的描述，只简单地介绍一些有益的操作建议。
对智慧的三种操作建议：
一是先掌握做什么会得到我们想要的好结果，然后再去做；
二是知道做什么会得到好结果，一定要做到；
三是知道做什么会有不好的结果，一定不要做。
与之相反的操作则是愚蠢的：
一是不知道做什么会得到好的结果，就去做；
二是知道做什么会有好的结果，就是不去做；
三是知道做什么会有不好的结果，却常常去做。
愚蠢的情况是最常见的，下面来看一些愚蠢操作的案例。
先来看愚蠢的第一种情况：
最典型也是最普遍的一种愚蠢情况就是没有教育经验，拿自己的孩子做实验。
绝大多数的家长是第一次教育孩子，他们承认教育是件复杂的事情，需要长期的学习和摸索，但自己并没有下功夫学习过教育，仅凭自己成长过程中的受教育经验和一点天赋，就很勇敢地生了孩子，并信心满满地教育着他们。教育是一项对一般人来讲非常陌生、复杂又困难的事情，要做好对孩子的教育，不是一件容易的事情。有些家长，自己受过所谓的良好教育——他们觉得自己读书的时候成绩还不错，就自以为可以教好自己的孩子，显然，他们忽视了一个问题：自己学习好和能够教会别人学习好，根本是两回事。很多家长看到自己的教育能力不足，孩子厌学，成绩不好，跟孩子沟通不好，甚至出现孩子逃学、离家出走等严重问题后，才开始寻求帮助。
我们如果要学做一种新的菜肴，通常会选择先买一本菜谱，或者看一下做这种菜的录像，或者边看菜谱边操作。但即使这样用心学习，也经常会失败好多次，而且这样做出来的菜，也往往不一定好吃。但为什么在生孩子之前不研究一下怎么教育孩子呢？
我们来看一位家长的困惑。
怎样和爱说谎、不怕家长和老师的孩子沟通？
唐老师，我家孩子谎言特多，也不怕家长和老师，很难与其沟通，该怎么办？
从这位家长的话中，我却看到了与这个问题相反的情况。
如果这个孩子不怕家长和老师，他就可以直接说实话，但他为什么不直说，而是要撒谎呢？这说明他还是怕的。那么孩子到底怕什么？
我建议家长先想一想，或者去跟孩子聊一聊。你先想一想，如果孩子说了实话会怎么样？你想明白了这个问题，就知道为什么孩子谎言特多，你再跟他沟通就容易了。
一般情况下，如果孩子犯错后说实话，会受到家长的批评、谴责或打骂，孩子当然就不会说实话。对不对？
有时候，我们会发现，自己陷入了困境，无论怎么做，好像都是难过的。为什么会陷入这种困境？怎样才能解决这样的问题？
下面来看愚蠢的第二种情况。
很多家长对我的理念“培养孩子认真的能力”很认同，带着孩子来参加我们的认真能力训练营，孩子在训练营的效果一般都会非常好，表示回去后会好好使用我们的学习方法。家长在训练营的家长课上也收获很大，表示回去后要继续用我们的沟通方法改善沟通，鼓励孩子。虽然他们这么说了，但我们还是会每周安排各种主动和被动的免费课程来帮助这些家长和孩子。即使这样，仍有极个别的家长，回家后就跟孩子对立起来，孩子也相应地不好好学习了。真是可惜！
我们来看第三种情况。
家长们看到孩子有不好的表现，就会说孩子，如果说几次，孩子改不了，家长就会生气，生气了，往往效果不好，比如会导致亲子间沟通越来越不好，难以建立信任。家长自己也知道这样不妥，但到了时候，情绪一起来，就管不住自己了。
下面来看一个典型案例。
爸爸总是唠叨妹妹、妹夫，惹得他们不开心，我该怎样协调呢？
妹妹他们有空时，常过来看父母。爸爸总是教他们如何如何教育孩子，说他们的孩子这方面不好，那方面也有待提高，说人家孩子一堆的不好。我说：“爸，您老这样，女儿、女婿、外甥都不会开心的。他们的事情让他们处理，你自己管好自己的身体，不要操人家的心了。”爸爸说：“不行，我眼看着自己的孩子将来要受罪，我怎能不管？不管他们，他们将来要受大罪的。”我说：“那你提醒了，就尽到心了。”他说：“不行，说一遍两遍根本不解决问题。我得不断地重复说，以引起他们足够重视。”我也与妹妹交流过这事，跟她说要理解爸爸的良苦用心，但我还是怕爸爸这样喋喋不休会让妹妹、妹夫及他们的孩子讨厌。我该怎样帮助爸爸？该如何协调这件事呢？
这位学员问该怎样帮助她爸爸，我要反过来问一个问题：你在帮爸爸吗？什么是帮助？
我们拿出“帮助”这个动词来提问。什么是帮助？帮助有两点：第一点，自己说话对方爱听；第二点，说的话有效。
这位学员看到，爸爸在想帮助妹妹、妹夫的时候却帮不到，就是因为爸爸犯了这两个错误：第一，说话对方不爱听；第二，说话无效。而该学员在帮助爸爸的时候，恰恰也犯了这两点错误：第一，说话爸爸不爱听；第二，没有拿出有效的方法来告诉爸爸，不明白到底怎么说话对方爱听。
当明白了智慧和愚蠢，我们就会走向智慧，远离愚蠢。
下面以智慧和愚蠢来讨论感恩教育。这篇文章是应《河南教育》杂志邀请而写。
近几年来，感恩教育似乎开展得轰轰烈烈，同时还出现了一些专门做感恩教育的人和相关机构，他们在很多学校作感恩报告，大多通过讲述一些与苦难有关的家庭故事来打动孩子们，教育孩子们要感激父母的养育之恩。报告会现场看似效果十分震撼，不少孩子被感动得痛哭流涕，在场的家长们更是泣不成声。学校也常常以班级为单位，由班主任负责组织召开感恩班会，教育孩子们学会感恩。除感恩报告和感恩班会外，大家最熟悉的感恩教育莫过于让孩子给父母洗脚。
2011年9月30日，在重庆江津五中的操场上，很壮观地排开了300多个洗脚盆，让孩子们“感恩重阳为父母洗脚”。在江西、海南等地，一些学校也曾组织小学生们“洗（为母亲洗脚）迎母亲节”。有媒体惊呼：“感恩教育变身‘洗脚课’！”
这种只追求孩子的一时感动而不从根本上解决问题的感恩教育，实际上已经沦为形式，并没有太大的意义，它甚至会玷污原本淳朴美好的亲子关系。
父母养育孩子，孩子孝敬父母，这是本该有的正常亲子关系。为什么现在需要专门来做感恩教育？为什么孩子们不感父母恩？
当前所做的感恩教育，没有找到孩子们不感恩的原因，只是武断地认为孩子们就是不懂事，得教育他们懂事，知道孝敬父母。凡事都有一个因果关系，找不到因（原因），乱求果（结果），往往是白费力气。
因果关系：“父慈”才能“子孝”
《礼记·礼运》中说：“父慈，子孝。”即父母对子女慈爱，子女对父母孝顺。父慈子孝，既是一个对应关系，又是一个因果关系。
“慈”，可以从两方面来理解。一是从情感上来说，做父母的内心对孩子十分慈爱，悉心呵护；二是从智慧和能力上来说，父母能够在具体的事情上给孩子以帮助。
从中国的传统文化来看，“慈”是有分工的。母爱一般侧重于情感，更多表现为对孩子的抚养、体贴、关爱；父爱则重在对孩子的理性引导，突出智慧和能力。这两点，如果父母都能做得很好，家庭就会给孩子温暖、安心的感觉，也会成为孩子在智慧和能力上的一个强大支撑。孩子会爱父母、尊敬父母，父慈子孝便成为自然。
当前的感恩教育主体错位，舍本逐末。感恩教育应该是针对父母来做的，而不是针对孩子。
但当前的现状却多是父母跟孩子的沟通非常差，父母往往很强势，自身的修养又有限，只是在基于本能去爱孩子。这种爱往往给孩子很大的压力，他们常常很反感父母的许多做法。如果不从这一点去改变，而只是追求孩子的一时感动或者流于形式地给父母洗一次脚，这种感恩教育所换来的孝不但是表面和暂时的，甚至可能造成杀鸡取卵式的严重后果。为什么这么说呢？
公平地讲，很多家长身上是有诸多毛病的：如自以为是，一说话就带着非常大的偏见；情绪化，经常对孩子发火。有如此多缺点的家长，不是值得孩子尊重和爱的家长。如果家长不改正自己的缺点，而只是单方面要求孩子崇拜、孝敬自己，是强求不来的。
有个孩子叫李华，他的妈妈就是一个毛病很多、非常情绪化的人，经常为一点小事生气，李华很讨厌妈妈。李华所在学校组织感恩报告会，会场上大家哭成一片，李华也感动得和妈妈抱头痛哭，说以后要听妈妈的话，好好孝敬妈妈。但平息下来，回到平常的生活中，李华发现妈妈还是那么讨厌，在很多事情上依然偏见很大，动不动就发脾气，甚至指着他的脸骂。这时，他就又开始尽量躲着妈妈。妈妈见状，问他：“你那天不是哭着对我说，以后要听我的话、好好孝敬我吗？”李华一听就急了：“你以后再也不要提这事！”
孩子为什么会这样？他看到妈妈就觉得很讨厌、很烦，你让他怎么听话、孝敬？一些家长没有智慧，却想让孩子崇拜自己、爱自己，这很难做到！孝敬是需要孩子真心觉得你好才能在行为上表现出来的，如果你不能让孩子觉得你好，而只是要求孩子孝敬你，这就像一个人明明一点儿都不可爱，还非要别人对他说“我爱你”，勉强让别人说了一次后还不满意，又对人家说“你爱我不真心，你要真心爱我”。你一点都不值得爱，人家怎么可能真心爱你？
《论语》中说：“父父，子子。”（父亲要像父亲的样，儿子要像儿子的样。）“父不父，子不子。”（父亲不像父亲的样，儿子不像儿子的样。）“君子务本，本立而道生。”（君子致力于根本性工作，根本确立了，正道就随之产生。）
感恩教育，需要父母首先对孩子形成“恩”，然后才能“感”得孩子报“恩”。
感恩教育，“恩”从何来？
什么是恩？
父母生孩子、养孩子，就对孩子形成恩了吗？
我问一位母亲：“你生孩子是为孩子还是为自己？”她说：“当时是自己想要个孩子，就要了。”我又问她：“你生孩子时，是想着为了这个孩子将来怎么着，还是为了自己有个精神寄托，或者说得难听点是为了将来老了有个依靠？”她想了想，说：“为了自己有个精神寄托。”我再问她：“那生了孩子之后，如果有人不让你去爱孩子，不让你为孩子付出，你会很开心吗？”她马上坚决地说：“不会！”我相信绝大部分母亲都是这样想的。
对于孩子来说，确实再也找不到一个人能像父母那样爱他了。但对于父母来说，生孩子、养孩子，这更多的是出于本能。高尔基曾经说过：爱孩子，这是老母鸡都会做的事情。老母鸡在抱窝时会变得非常勇敢，它可以拼上性命保护自己的孩子。做父母的不要因为生养了孩子就觉得自己对孩子有恩，孩子应该报恩。
生养孩子不能对孩子形成“恩”，恩是要超越于人与人之间一般的关系水平才能产生的。
有人会说：“父母对孩子的养育怎么就形不成‘恩’呢？孩子并没有对父母这么好啊！”
我想提示的是，即使父母对孩子的养育之情超过孩子对父母的好，也形不成“恩”。因为天下几乎所有的父母对孩子都很好。生孩子、养孩子，天底下只要是正常的父母，几乎没有不这么做的。有的母亲经常对孩子说：“我天天起早贪黑，给你做饭，辅导你学习，我多忙、多累、多不容易！”说着说着还会掉眼泪。这种话最好不要说！孩子听了会很烦：天底下哪个妈妈不做饭，怎么就你累了？这种自我表白“感”不得孩子报“恩”。因为你做的，只是平常父母所能做到的事。说得多了，还会让孩子产生逆反心理：烦死了！如果离开你能活真想离家出走，再也不要听你唠叨这些了！
当我向家长们讲这些道理时，他们无法接受，说：“唐老师，你说的话太让我们伤心了！”我说：“我一个外人，说的话再重，能怎么伤你们的心？如果你们辛辛苦苦养大的孩子不孝敬你们，那才真正是伤你们的心！我戳你们的痛处，是为了帮助你们养出真正孝顺的孩子来。”
怎样才能“感”得孩子报“恩”？就是你要超越一般家长的水平去爱孩子。一般家长做不到理解孩子、尊重孩子，给孩子足够的面子，在孩子遇到困难时尽力帮助孩子，让孩子每天开心、幸福地学习和生活。你能做到这些，就自然会“感”得孩子报“恩”。
下面通过具体实例来对比同一事件家长的不同处理方法。
初中生林明比较喜欢同班同学小娟，两人约好星期六早晨8点一起出去玩。林明的妈妈知道此事后，将林明训斥了一番：“不行！约女孩子出去干吗？小小年纪就早恋！”她把林明关在家里，还打电话给小娟的妈妈：“你女儿一点儿都不自重，勾引我家小明。怪不得小明这段成绩下降了呢，都怪你女儿！”如此处理，林明的妈妈当然是出于好心，是为了林明好，但林明是什么感受？他会感谢妈妈吗？
而同样的事情，张帅的妈妈是这样处理的。她先问张帅：“你说明天和杨雪一起出去玩，你和她关系怎么样啊？”张帅一听有点儿慌，忙解释说：“我们只是一般同学关系。”妈妈就不再多问了，只是提示一句：“和女同学交往要注意分寸，不然会影响学习的。”然后开始准备出去玩所需要的食品、物品，所有好吃的东西都是一式两份，还特别准备了一把小折叠椅让张帅带着，说女孩子爱干净，不能坐地上。如此处理，张帅是什么感受？他会觉得妈妈真好，想得真周到，有这样的妈妈真幸福！杨雪能不感激张帅的妈妈吗？张帅会从杨雪的感激中由衷地生出对妈妈的敬爱。这时，妈妈的爱就能对孩子形成“恩”。
智慧和能力，是“慈”的重要方面。比如孩子们搞某项小科研活动，到了一个关键点，却怎么也进行不下去了，大家商量后，决定向家长求助。同一个小组里的孩子，赵强的爸爸帮不了他们，而孙亮的爸爸却帮他们解决了问题。赵强很羡慕地对孙亮说：“你爸爸真厉害！”孙亮听了特别自豪：“我爸爸不光会这个，他还会修表、拉二胡、唱戏……”这时孙亮是非常开心的。尽管平时爸爸对他很严厉，但这时他不但不记恨爸爸，心里还为有这样的爸爸而自豪。在社会物质条件越来越丰富的今天，一般来说，家长从物质上对孩子好形不成“恩”，从心理上接纳、理解孩子，在一些事情上帮助孩子是形成“恩”的关键。这里我给家长提出三点建议：第一，学会接纳孩子；第二，学会理解孩子；第三，学会帮助孩子。
感恩教育，重在身教
当前的感恩教育基本上浮于表层，大多是通过语言来告诉孩子应该如何感恩。我们都知道，所谓言传身教，身教重于言传。家长想让孩子感恩，让孩子孝敬自己，那么，家长本身是否懂得感恩，是否孝敬父母呢？据我所知，很多家长在这方面往往做得不够好。
曾有一位家长对我说：“我在兄弟姐妹中是最孝敬母亲的。”我问：“你怎么孝敬母亲？”他说：“过年了，他们都给母亲买1000块钱的营养品，我买3000块钱的。”我说：“你拉倒吧！老人能吃多少东西？”
《论语》中说：“子游问孝。子曰：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？’”（子游问什么是孝。孔子说，如今所谓的孝，只是就能够养活父母而言。说到狗、马这些动物，都能被人饲养；如果对父母没有敬顺的心意，拿什么来区别孝顺与饲养呢？）“子夏问孝。子曰：‘色难。’”（子夏问什么是孝。孔子说，保持敬爱和悦的容态最难。）
现在生活条件好了，一般的老人都衣食无忧。在这种情况下，真正的孝是什么？是回家后好好陪老人说说话。我们这些做家长的，可能自己父母已经很老了，说的话未必很有道理，甚至可能颠三倒四。但是，你要坐下来认真陪他们聊一聊。这样做目的是什么？是让他们开心，而不是你要从他们的话里听到什么道理。父母看到你很尊重他们，在专心听他们说话，他们就会很开心。你不要去判断他们说的话好坏，记住，你这是在尽孝！即使听到他们说一些没道理或者负面的东西，也没关系，要引导他们开心起来。
尽孝要做到两点：一是孝养双亲；二是顺应正理。孝养双亲，当然要保证父母的生活必需品，要尽力给他们比较好的物质条件，更要顺他们的心意去做事。
有一位妈妈曾对我说：“过年时，别的兄弟姐妹给我妈1000块钱，我给她2000块钱。我妈和别的老太太一起聊天，有人说孩子把年终奖全部交给自己了。她回来就跟我说这事儿，我听了很烦。家里不缺这点儿钱，但她跟我要我觉得很不舒服。”我问她：“你是要孝敬你妈吗？”她说：“是。”我说：“你把年终奖给她，她就会很开心。你想不想让她开心？”她说：“把年终奖给她，我心里不舒服。”我说：“你每年把年终奖给她，她就会很开心。我问你，她这样还能开心多少年？等到她老了要走的时候哭着说你们不孝顺，别人家的孩子把年终奖给妈妈，就你们不给她，你后悔还来得及吗？”这位妈妈当时就掉泪了，她说：“唐老师，我知道该怎么做了。不差这点儿钱，只要我妈开心就行！”
怎么顺应正理呢？举个例子。有位家长，她小时候家里很穷，爸爸脾气不好，经常喝酒，妈妈含辛茹苦把几个孩子拉扯大。兄弟姐妹从感情上都比较偏向妈妈。但现在她发现，妈妈成天抱怨爸爸，动不动就和爸爸吵架，弄得家里乌烟瘴气。她觉得妈妈太过分了，问我该怎么办。我问她：“你妈妈这样抱怨你爸爸对吗？”她说：“不对！”我说：“你要认为不对，那就甭聊了！你改变不了你妈妈！”她问：“那该怎么办？”我说：“首先你妈妈抱怨你爸爸是对的。你应该跟妈妈说：‘对！就是该抱怨爸爸！谁让当年他脾气那么坏，还喝酒，对家庭不负责任……你就应该指着他的鼻子一直骂，狠狠地骂，直骂到自己犯心脏病、他也犯心脏病为止！’”话说到这儿，其实这个问题也就解决了。用一句话来说就是，“你是该骂爸爸，但你非要搭上自己和亲人的健康去骂吗？”但是，她说妈妈该骂爸爸，妈妈就会听她说下去，最终会听她的。如果她说：“你老骂爸爸干吗？”妈妈可能马上就要连她一块儿骂。
怎么孝敬父母？得用智慧。很多已经为人父母的人，经常会发现自己的父母做事并不一定对。这时怎么办？要顺应正理，引导父母走向平和，走向身心的和谐，走向心安和快乐。
所以，对于这一部分家长来说，对孩子，以你的爱心和智慧来自然赢得孩子的孝敬；对父母，则是以你的爱心和智慧去孝养双亲，顺应正理。所有的问题，都从自己身上来解决，不去要求孩子和父母。做好了，你的孩子会孝敬你，你的父母也会觉得你真是好孩子。严于律己、宽以待人，才是真正的平等思维。
教育要解决人的心理动力问题，不能只做表面文章。学校为了开展感恩教育所组织的报告会、主题班会、洗脚活动等，其作用只是“飘风不终朝，骤雨不终日”。感恩教育必须落实到家长身上，落实到家长的自我教育和自我改变上。学校真正要做的感恩教育是什么？是帮助家长学会成长，学会做合格乃至优秀的家长。《道德经》云：“不言之教，无为之益，天下希及之。”当家长能够放下自己的自以为是、偏见、情绪化，以平和的心态面对孩子，并让孩子从家长那里感受到爱的温暖、智慧的力量时，不需要进行什么感恩教育，孩子自然而然会感恩在心，感恩在行动。