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1879年，德国生理学家、心理学家威廉·冯特（Wilhelm Wundt，1832—1920）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，试图通过类似于化学研究中的元素分析与合成的方法探究人的心理实质，分析人的心理结构。冯特认为，思维由想法、经验、情感以及其他基本元素构成。学生需要学会客观思考他们的想法以审查这些非物理的元素，因为读出别人的想法几乎是不可能的。冯特将这个过程称为客观的内省。例如，冯特会在学生手中放置一样东西（如石头），然后让学生汇报手中的石头给他带来的全部感受。这是人类历史上第一次真正意义上尝试将客观性与测量融入心理学的概念中。冯特关注客观性，并建立了世界上第一个心理学实验室，因此被世人尊称为“心理学之父”。
图1-6 威廉·冯特
心理学的构造主义观点最初由冯特提出，后来被英籍美国心理学家爱德华·铁钦纳（Edward Titchener，1867—1927）发扬光大。铁钦纳生于英国奇切斯特，1885年进入牛津大学学习古典文学和哲学，1890年到德国师从冯特学习心理学。1892年到美国康奈尔大学教授心理学。他继承和发展了冯特的实验心理学，于1898年正式创立构造主义心理学。
铁钦纳认为，心理学的任务就是分析和说明心理过程的构成元素以及它们互相结合的方式和规律。因此，心理学首先要把意识经验分析为最基本的元素，然后寻求这些元素结合的规律，同时用与心理过程相对应的神经过程来解释这个心理过程。例如，铁钦纳会让他的学生想象蓝色的东西，随后他会询问学生对蓝色物体的感受。这样的练习可能会出现如下一些问答：“什么是蓝色？”“有些物体是蓝色的，如天空或者某种鸟的羽毛。蓝色是冷酷的、平静的，蓝色是安详的……”
机能主义心理学的创始人是美国著名心理学家威廉·詹姆斯（William James，1842—1910），该理论主要活跃于19世纪90年代到20世纪30年代，与构造主义心理学展开了激烈的学派之争。两者都主张研究意识，争论的焦点是心理学应该研究意识的结构还是研究意识的功能。机能主义认为，心理学应当研究意识的功能而不是结构。詹姆斯认为，心理学的研究工作不应局限在实验室内，还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求。为此，后来他的一些追随者们走向了心理测量、儿童发展、教育实践的有效性等应用心理学领域。
图1-7 威廉·詹姆斯
詹姆斯主要研究在真实世界中人是如何工作、如何玩耍、如何适应周围环境的。他的思想受达尔文自然选择观点的强烈影响，按照这种观点，那些能够帮助动物适应环境继而生存下来的生物特质将被传递到下一代，进而成为该物种的特质。因此，那些能够帮助动物和人类的行为特质也能够经由教育或者遗传上的机制被传递到下一代。例如，某种行为（如在电梯里躲避别人的目光）可以被看作保护私人空间，也可被看作一种领土保护。这种行为也许起源于原始社会。原始人需要保护家、食物和水，需要防止入侵者的掠夺，这种行为也可以被用来避免对别人的挑衅。
格式塔心理学又叫完形心理学，1912年产生于德国，后来在美国得到进一步发展。“格式塔”是德文Gestalt的音译，其含义是“一个有组织的整体或完形”。格式塔心理学反对心理学中的元素主义，认为心理元素分析并不能使我们了解整体的心理现象，主张以整体的观点来描述意识与行为，认为心理学应研究直接经验和行为，强调经验和行为的整体性，认为整体大于部分之和，主张以整体的动力结构观来研究心理现象。该学派的创始人是马克斯·韦特海默（Max Wetheimer，1880—1943），代表人物还有苛勒（W.Kohler，1887—1967）和考夫卡（K.Koffka，1886—1941）。
格式塔心理学家认为冯特的方法是“砖瓦灰泥”的心理学，也就是说，元素（砖）通过联想（灰泥）而组合到一起。他们认为，当我们从窗户向外看去，我们真正看到的是树木和天空，而不是看到以某种方式联合起来的感觉元素，如亮度、色调等。又例如，我们看到的是书，而不是其形状和颜色。换言之，知觉大于视觉，我们的知觉超越了感觉元素。
美国心理学会在创立之初，允许女性心理学家成为学会的成员，但是铁钦纳的实验心理学家协会却把女性心理学家排除在外。尽管铁钦纳不允许女性参加他的实验心理学家协会的会议，但他实际上并不是对女性抱有什么偏见。以铁钦纳的学生为例，在他培养的56位博士中，有1/3以上是女性。1894年，铁钦纳在康奈尔大学的一名学生因成为第一位心理学女博士而闻名天下，她叫玛格丽特·沃士波恩（Margaret Washburn，1871—1939）。
有趣的是，詹姆斯的学生玛丽·卡尔金斯（Mary Whiton Calkins，1863—1930）虽然修完了所有规定的课程，但由于她是一名女性，所以她的博士学位申请遭到了哈佛大学拒绝，她仅能以代课老师的身份授课。卡尔金斯同时在威尔士利学院组建了一个心理学实验室。她的工作主要是在人类记忆和自我心理学领域进行一些早期的研究。1905年，她成为美国心理学会第一位女主席。和铁钦纳的女学生沃士波恩不同，尽管卡尔金斯作为教授和研究者有着杰出的职业成就，但是她从未获得博士学位。
海伦·伍利（Helen Thompson Wooley，1874—1947）最早完成了考察性别差异的一些研究。1900年，作为她在芝加哥大学的博士研究，伍利比较了25名男性和25名女性在一整套测验中的表现，包括智力和情绪测验。她从该研究中得出结论，性别差异不是来源于先天能力，而是男性和女性毕生社会经验的差别所致。
丽塔·霍林活斯（Leta Stetter Hollingworth，1886—1939）受到伍利的启发，利用研究数据挑战关于性别差异的主张，尤其攻击了女性的创造力和智力水平在遗传上劣于男性的主张。她还最早开展了测试儿童极端智力的研究，既包括智力发展迟滞儿童，也包括天才儿童，还创建了一项帮助培养天才儿童能力的课程。
安娜·弗洛伊德（Anna Freud，1895—1982）是著名的女性精神分析学家，西格蒙德·弗洛伊德和玛莎的第6个，也是最年幼的孩子。她1895年出生在奥匈帝国首都维也纳，追随父亲，在新开辟的心理分析领域做出了贡献。与她父亲相比，安娜·弗洛伊德的工作强调自我的重要性，其能力可以通过社会的训练得到提高。
（资料来源：理查德·格里格，菲利普·津巴多.心理学与生活：第19版.王垒，等译.北京：人民邮电出版社，2014：9-10.）
心理动力学又称精神分析学，由奥地利维也纳精神病医生西格蒙德·弗洛伊德在19世纪末发展起来，认为行为是由强大的内部力量驱使或激发的。弗洛伊德的思想是从精神病人临床工作中得出来的，但是他相信他观察到的这些原则能同时应用于正常行为和变态行为上。弗洛伊德认为，人是由内部和外部力量组成的一个复杂网络所推动的。其理论模型第一次承认人的本性并不总是理性的，行为有可能是被意识觉知之外的动机所驱使。弗洛伊德之后的许多心理学家都采用了心理动力学模型，而他自己则强调儿童早期经历是人格形成的关键因素。
图1-8 西格蒙德·弗洛伊德
根据弗洛伊德的观点，人之为人，首先在于其是一个生物体，既然人首先是生物体，那么人的一切活动的根本动力必然是生物性的本能冲动，本能冲动中最核心的冲动为生存本能即性本能的冲动，在社会法律、道德、舆论的压制下，人被迫将性本能压抑进潜意识中，使之无法进入人的意识层面上，从而以社会允许的形式发泄出来，如进行文学、艺术的创作。后期弗洛伊德又提出了与生存本能对应的死亡本能学说，认为人除了有维护自身生命生长发展的能量之外，还有着将自身生物肌体带入到无机状态，即死亡状态下的能量，即死亡本能。死亡本能在战争、仇视、杀害、自残中表现得非常明显。
行为主义是20世纪初在美国兴起的一个心理学流派，也是对西方心理学影响最大的流派之一，其创始人是美国心理学家约翰·华生（John Watson，1878—1958）。该流派主张以客观的方法研究行为，从而预测和控制有机体的行为。古典行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义则以伯尔赫斯·斯金纳（Burrhus Skinner，1904—1990）为代表。
华生指出，心理学要成为真正的自然科学，就不能以意识为研究对象。自然科学以直接经验材料为基础，不能观察的东西如意识，不能成为科学研究的对象。人和动物可观察的活动是行为，因而心理学的研究对象只能是行为。在行为主义看来，心理学是行为科学，行为研究包括刺激和反应两个方面。华生否认本能的存在，他认为心理学中的本能概念是非科学的，必须彻底铲除。华生在其《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物……医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”
图1-9 约翰·华生
新行为主义代表斯金纳认为，行为的科学研究必须在自然科学的范围内进行，其任务就是建立实验者控制的刺激情境与有机体反应之间的函数关系。斯金纳坚持行为主义的宗旨，明确指出任何有机体当前的行为结果改变了未来的行为。例如，当一个学生在课堂上积极举手发言，获得了老师的当众表扬，他以后积极举手发言的行为会越来越多。这一原理不仅适用于动物训练，也适用于人类的各种行为，包括社会行为的塑造和矫正。
人本主义兴起于二十世纪五六十年代的美国，由亚伯拉罕·马斯洛（Abraham Maslow，1908—1970）创立，被称为除行为主义和精神分析以外，心理学的“第三势力”。人本主义和其他学派最大的不同在于强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。
人本主义反对那种认为心理学应该全部合乎科学的观点，它将人看作不可分割的整体。任何试图把人还原为习惯、认知结构或刺激—反应联结的做法都会导致对人性的曲解。受整体心理学的影响，人本主义者强调，心理现象是对事物整体的反映，而非单纯决定于个别刺激物的总和。人的行为也不是决定于个别刺激物的性质，而是决定于对事物整体属性的反映。
人本主义者反对以预测及控制人的行为作为心理学的目标，而是要将人从外部控制中解放出来，并使他更少受到观察者的预测，使他更自由、更有创造力、更由内部决定，即使他更会受到自己预测的影响。此外，人不只是客观物体，因此物理学的研究方法与人的研究没有关系。同样地，精神分析关注对有心理障碍个体的研究，创造出一种“伤残的”心理学。马斯洛认为，杰出人物的生活不能简单地理解为没有心理障碍。为了理解人性所能达到的境界，心理学必须直接研究杰出人物。
认知心理学是20世纪50年代中期兴起的一种心理学思潮，20世纪70年代开始成为西方心理学的一个主要研究方向。它研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和言语等。与行为主义心理学家相反，认知心理学家研究那些不能观察的内部机制和过程，如记忆的加工、存储、提取和问题解决过程。
以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，它将人看作一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、贮存和提取的全过程。按照这一观点，认知可以分解为一系列阶段，每个阶段是一个对输入的信息进行某些特定操作的单元，而反应则是这一系列阶段和操作的产物。信息加工系统的各个组成部分之间都以某种方式相互联系着。
认知心理学家关心的是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。但是人们不能直接观察内部心理过程，只能通过观察输入和输出的东西来加以推测。所以，认知心理学家所用的方法就是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程。认知心理学研究通常需要实验、认知神经科学、认知神经心理学和计算机模拟等多方面的证据的共同支持，而这种多方位的研究也越来越受到青睐。
在科学心理学诞生之初，心理学主要研究一些基础领域，如感觉、知觉、记忆等；主要探讨一些基本问题，如心理的本质、天性与教养等问题。近年来，随着心理学研究领域的扩大，临床神经心理学和进化心理学从生理机制、遗传的角度来研究天性与教养问题，而文化心理学则从文化环境的角度来探讨该问题。
临床神经心理学是生物心理学和临床心理学的综合，主要探讨心理障碍最初的生物因素，试图对导致心理障碍的脑结构及其神经递质做探究，寻找治疗心理障碍的新方法，即用药物来控制人的行为。
进化心理学是在进化论影响下发展起来的一个学科，主要探讨个体行为怎样受遗传基因的影响。这类研究认为，身体细胞中的化学信息编码不仅决定了人们的种族、头发颜色等特征，也决定了祖先们在其生存和繁衍过程中表现出各种行为，并用进化论的概念来解释不同文化中的行为相似性。
文化心理学是以各个文化地区的文化传统及特征为基础，来考察、分析和推断该文化环境中的人的心理和行为特点。有一项历时多年的研究考察了东亚人（如日本、中国、韩国）的认知加工过程的差异，并将之与西欧人、北美人的认知加工过程进行比较，结果发现，东亚人加工信息通常较全面，更多考虑情境因素，而西欧人、北美人加工信息时较多进行解释（Norenzayan，2002）。这表明特定文化会影响人们的信息加工过程。
在未来的发展中，心理学将会在人类生活的各个领域发挥更加积极的作用。教育心理学、管理心理学、创造心理学、健康心理学、积极心理学、咨询心理学等心理学分支学科对于国家、社会、组织及个人的发展会产生越来越重要的影响。未来的心理学会是什么样子？尽管我们无法预计科学发展的过程，但可以预测一些趋势：
随着知识的不断积累，未来的心理学将更加专门化，新的取向还将不断涌现。例如，随着我们对大脑和神经系统理解的增多，以及基因和基因治疗技术的发展，未来或许可以实现心理障碍的成功预防，而不像现在只能在事后进行治疗。
不断成熟的神经科学取向心理学其他分支的影响日益增大。例如，社会心理学家开始使用脑扫描技术来研究像“说服”一类的社会行为，社会神经科学这一分支领域正在蓬勃发展。
心理学对公共利益的影响力将不断扩大。当今社会的主要问题，如暴力、恐怖主义、种族和民族歧视、贫穷、环境问题和科技灾难等，都与心理学息息相关。
最后，随着我们的社会越来越多元化，心理学在提供服务和做研究时也将更多考虑到种族、民族、语言及文化等因素的差异。心理学将以其广博的视角，更为深刻地理解人类行为。
1.什么是心理学？它与常识有何不同？
2.举例说明心理学研究的主要目标。应如何达成这些目标？
3.心理学领域的主要分支有哪些？你所了解的心理学职业有哪些？
4.什么是行为遗传学？如何看待行为遗传学的研究方法？
5.人脑由哪些部分组成？各自有什么功能？大脑半球是如何分工合作的？
6.简述智力差异与人格差异的生物学基础。
7.心理学家如何用科学的方法来回答他们感兴趣的问题？
8.选择一个自己感兴趣的问题，用一种或多种心理学研究方法进行考察。
9.科学心理学是怎么产生的？现代心理学有哪些取向？简述各自的主要观点。
10.你对心理学的未来发展有何期望？请和你的同学或朋友交流你的想法。