前言

随着中国经济近几十年的发展，国际社会中越来越多的国家开始关注汉语学习，汉语国际教育事业不断发展，汉语学习人数与日俱增，汉语学习者也不断提出新的要求，他们希望能在语言课程之外，再进修一些文学文化方面的课程，更加深入地了解汉语。这本教材即是为中级及以上水平的汉语学习者所编，适用于全日制本科三年级及以上水平的留学生。当然，其他对这些诗歌所包含的文化意义、思想渊源与人生追求不甚了解的读者，也可以通过本书了解中华传统文化中最常见、最具特色的文化意象，更好地欣赏与理解这些诗歌。

本书收录的诗歌基本都是中国中小学生指定背诵篇章，韵律优美，体裁丰富多样，既有汉乐府、南北朝民歌、唐代的绝句与律诗，也有宋词与元曲，在中国家喻户晓，传播极广，引用率极高。

本教材共分为15章。第一章为桃花，桃花既是春的象征，也代表美人与爱情。第二章莲花，介绍莲“出淤泥而不染”的高洁品质。第三章梅花，介绍“岁寒三友”的不畏严寒、坚贞不屈，介绍“四君子”的卓尔不俗。第四章春，介绍春的情爱义。第五章秋，介绍中国的“悲秋”传统。第六章月，介绍月与思乡、团圆之间的关系。第七章玉，介绍中华独特的玉石文化，如“君子比德于玉”“玉具五德：仁、义、志、勇、洁”等。第八章哲理，介绍富于哲思的诗歌。第九章感怀，介绍悲古叹今、感怀天下的诗歌。第十章惜时，介绍中国人对生命、对时间的珍重。第十一章亲情和友情，歌颂亲情与友情。第十二章爱情，歌颂美好的爱情。第十三章节庆，介绍中国的传统节日与习俗。第十四章山水，介绍中国与西方迥异其趣的古典山水诗，剖析其中的儒家理想与道家理想。第十五章边塞，介绍与中原风土不同的塞上风光与将士生活。

本教材选材丰富，教师可以根据课时与学生水平选择部分内容进行教学。每章包括主课文两首到三首诗歌及配套的注释、生词、参考译文、赏析与练习及扩展练习。主课文之后是相关名言。名言之后是扩展阅读两篇到五篇，除少数诗歌之外，扩展阅读一般也都配有练习。扩展阅读之后是与本章主题相关的歌曲一首。

本书所有材料，包括主课文、注释、生词、参考译文、赏析、相关名言、扩展阅读、歌曲，除了练习之外，都是在定好各章主题之后，从网上搜索而得，再根据需要增补、删减、改写。所有搜索而来的材料，原来的阅读对象都是以汉语为母语的读者，直接拿来作为面向留学生的汉语教材资料，存在注释太简、生词较多等问题。因此，我们在改写时，尽可能做到生词与注释简明，参考译文贴合原诗，赏析清晰易懂，扩展阅读则根据篇幅，或增补，或删减，或合并，替换难词难句，尽可能做到简明流畅，明白如话，易于理解。

关于本书的使用，有以下几点供读者参考。第一，诗歌学习离不开诵读与背诵。所有诗歌都应反复诵读，每章都应至少背诵一首。第二，配合扩展阅读学习诗歌。扩展阅读补充的材料一般都与主课文诗歌内容相关，有助于对诗歌的理解与欣赏。第三，重视文化意象的理解。如山、水、春、秋、月、玉、莲、梅等所包含的文化意义。第四，重视汉字学习。汉字集形、音、义于一体。汉字具形体之美，书法艺术与绘画艺术并称。汉字具声韵之美，汉字一字一音为平仄、对仗提供可能，造就古典诗歌古风、绝句、律诗，诗、词、曲，三言、四言、五言、七言、杂言各体异彩纷呈。汉字意义丰富，一个字往往有多个意义，尤其是文化意义，独具魅力。因此扩展练习中特地设计了一些汉字练习。第五，学唱一些中文歌曲。每章最后附有一首当代传唱颇广的歌曲，这些歌曲传承了古典诗歌的意象情感，对理解中国古典诗歌和了解中国文化有一定帮助。

本书的编写得到我院老师与我的硕士生们的大力配合。我的学生韩莉、朱瑜、徐惠娜、陈瑶、金晓玲、钱晓勤、汉牡丹、何霞、韩嘉怡、臧爱珍、王一帆、齐传鹏、邢珂、叶洋婷等参与了本教材的编写。我们一起讨论全书体例，确定各章主题，分头找资料、标音，改写资料，设计练习，初稿之后，又替换增补部分资料，补充修订练习，编写答案，反复修改，反复校对，没有他们的热情与努力，本书不可能完成。谢谢他们！

我还要感谢清华大学出版社的支持与帮助，他们宝贵的意见，保证了本书的质量。最后，我要感谢我的家人，他们的默默支持使书稿完成成为可能。

林源
2017年3月