到了三年级之后，皮特的作业明显多了起来，虽然下午三点钟就放学了，但是回家之后，往往需要写3个小时的作业。有的时候，看着皮特疲惫不堪的样子，妈妈很心疼。为了提升皮特写作业的速度，她甚至专门坐到皮特身边陪伴皮特。然而，妈妈的陪伴非但没有让皮特快速完成作业，反而因为妈妈时不时地提醒皮特抬头挺胸，或者在皮特遇到难题时打断他去给他讲解，导致皮特完成作业的速度更慢，时间拖得更长。

妈妈实在无计可施，只好在班级群里向几个要好的妈妈取经。得到其他妈妈的反馈，得知大多数孩子两个小时左右就能完成作业，妈妈气急了，在看到皮特写作业故意拖延时，忍不住和皮特大吵一架。然而，吵架归吵架，写作业的问题还是要解决，不然皮特总是戴着熊猫眼去学校，如何能保证课堂听讲的质量呢？得知妈妈的困惑，老师建议妈妈不要看着皮特写作业，而是给皮特规定完成作业的时间。妈妈暗暗想道：看着写作业，皮特都这么慢，如果放任自流，岂不是更慢吗？但是既然没有更好的办法，也只好姑且一试。

在控制好情绪，苦口婆心地与皮特交谈之后，妈妈决定放手。第一天，她没有看着皮特写作业，皮特完成作业的时间没有太大的改变。此后接连几天，皮特都一如往常，妈妈也时不时地去书房查看皮特的状态。这样经过一个星期之后，妈妈决定想办法提升皮特写作业的速度。周一那天，妈妈对刚刚放学回家的皮特说：“今天晚上有个朋友请妈妈吃饭，你想一起去吗？”毫无疑问，皮特欢呼雀跃，妈妈紧接着说：“但是，吃饭的时间定在六点半，我觉得你可能赶不上。”不想，皮特当即表示自己一定会在六点之前写完作业。妈妈半信半疑，没想到皮特五点半就完成了作业。在去饭店的路上，妈妈引导皮特：“皮特，你今天完成作业的速度很快啊！如果平时也这么快，那就好了，这样你不但有了休息的时间，还可以看你喜欢的课外书。”皮特眼前一亮：“我完成作业后可以看课外书吗？”妈妈点点头，皮特说：“好的，妈妈，我以后一定争取尽早完成。”

果然，周二，皮特六点多就完成了作业。吃完晚饭之后，他舒舒服服地看了一个小时的课外书。看着皮特心满意足的样子，妈妈趁热打铁：“睡前看一会儿书，是不是很舒服啊，而且也不用妈妈催着完成作业了，心情一定大好吧？”皮特点点头，说：“与其浪费时间，把写作业的过程变得很长，还不如尽快完成作业，还可以专心地做自己喜欢的事情。”妈妈由衷地向皮特竖起大拇指：“我儿子还是很明白的嘛，那妈妈以后就看你的表现喽，好不好？”皮特调皮地向妈妈敬了个礼：“保证没问题，madam。”

能够保质保量完成作业的孩子很多，但是能够积极主动完成作业的孩子却很少。之所以这么说，是因为大多数孩子都是通过自我约束才能完成作业，而非发自内心地喜欢写作业。人的本能是趋利避害，孩子当然也不例外，就像成年人不愿意辛苦地工作，因此孩子不愿意写作业也是人之常情，情有可原。但是为了孩子的长远考虑，作为父母，却依然要坚持不懈地与写作业拖拉的孩子斗智斗勇，这是在孩子学龄十几年的时间里父母千万不能懈怠的重要家庭任务。

现代社会，虽然生活节奏越来越快，工作压力越来越大，但是拖延的人却越来越多。不仅成年人为了逃避压力而拖延，孩子也因为不堪重负而拖延。 每天面对堆积如山的作业，孩子除了拖延还能怎样？ 既不能不完成作业，又不甘愿完成作业，拖延就成了最好的选择，也是孩子潜意识中做出的选择。只有了解了孩子拖延的心理原因后，父母才能有的放矢地改变孩子拖延的状态。

上述事例中，皮特的妈妈在用尽办法之后，最终放弃了陪着皮特写作业的方法。毕竟，孩子的学龄很长，父母不可能一直看着孩子写作业，既然孩子以学习为重任，父母当然也有自己的工作要做。唯有帮助孩子养成良好的学习习惯，让孩子积极主动地完成作业，才是一劳永逸的方法。妈妈在退出皮特的书房之后，选择相信皮特能够管理好自己。当看到皮特真的能以往常的速度完成作业后，她又开始第二轮对策，即用特殊的原因激励皮特尽快完成作业，让皮特切实感受到写作业不拖延的好处。如此一来，妈妈不需要说任何教条的话，就能让皮特主动提升写作业的速度，也爱上了尽快完成作业后悠闲自在地读课外书的惬意。显而易见，这是比任何教条的说教都更具有力量的引导和改变方式。 dMtGd/yKZtxFdSBVxH1z8bsiRoAbtbreuU2jYhDTNA3pZjUlnohHohvssiWbO6vs