在乐乐才几岁的时候，妈妈就经常带着他去小区的广场上卖二手玩具，或者参加跳蚤市场。因而乐乐的财商早早地就被培养起来了，读到小学三年级时，乐乐还把“生意”做到了班级里。他每天回家都要路过一个小超市，因而从帮助同学从超市代购东西开始，到赚取小小的差价，他俨然成了个小生意人。然而，好景不长，老师得知乐乐在班级里“做生意”，以扰乱午休纪律为名通知乐乐爸爸制止乐乐的这种行为。接到老师电话后，爸爸当即与乐乐谈心，他首先肯定了乐乐的财商，后来又告诉乐乐学校不允许这种贩卖行为，并且让乐乐意识到如果因此而影响学习是得不偿失的。乐乐当即表示以后不会再卖了，爸爸看谈话目的达到了，就没有批评乐乐。

周一，到了放学的时候，老师把乐乐叫到办公室，问：“周五回家爸爸批评你了吗？”乐乐摇摇头，老师惊讶地问：“你爸爸居然没有批评你，你这孩子，就是应该好好管教管教。”乐乐说：“老师，我现在没有卖东西……”不等乐乐说完，老师立刻呵斥：“你给我闭嘴，我没让你说话，你不许说。”就这样，老师不让乐乐辩解，又数落了乐乐一会儿，才让乐乐回家。乐乐的心中愤怒极了，一气之下，就在班级同学的QQ群里骂了老师。后来事情传到老师耳朵里，老师自然又把乐乐爸爸叫到学校。爸爸赶紧为乐乐骂人的事情向老师道歉，但是也没有盲目批评乐乐，而是让乐乐把事情经过讲一下。原本就很愤怒的乐乐以为自己这次一定会挨揍，看到爸爸心平气和地让自己讲述，居然委屈地哭了起来。等到乐乐发泄完情绪，爸爸才对乐乐说：“首先，老师把事情告诉爸爸不是为了告你的状，所以你也没有必要怨恨老师；其次，你也许不喜欢老师说话的方式，但是不管因为任何原因，都不能骂老师；第三……”在爸爸的条分缕析之下，乐乐心服口服，还主动写了检讨书给老师。

上述事例中，正是靠着疏导情绪，爸爸才把家庭教育中原本足以导致一场大风波的事情给圆满解决了。当然，也不能说老师没有错，但是正如爸爸所说的，不管因为什么原因骂老师都是不对的。对于乐乐而言，当被老师呵斥“闭嘴”，心里产生愤怒也是正常的。总而言之，人是情绪的动物，即使是孩子，也会有喜怒哀乐等各种情绪。当孩子感到高兴时，父母也会觉得欣慰；当孩子感到愤怒时，很多父母就会觉得手足无措，甚至被孩子的情绪俘虏，导致自己也变得激动起来，与孩子之间爆发激烈的冲突。实际上，情绪就像是一条河，始终处于流动的状态，如果要想治理好情绪的河，就要采取适当的办法。相信很多人都曾听过“大禹治水”的故事，那么一定知道大禹治水前几次并没有获得成功，最终采取了疏通的办法，才真正获得成功。同样的道理，要想抚平孩子的情绪，同样是宜疏不宜堵，必须给予孩子宣泄的途径，或者为孩子提供发泄情绪的机会，才能让孩子恢复良好情绪。

现实生活中，偏偏有很多老师都像事例中的老师一样，或许是因为生活中烦心事太多，或者是因为工作压力太大，因而对学生也就缺乏耐心，动不动就呵斥学生“闭嘴”。如果是呵斥那些懵懂无知的孩子，他们或许根本不会把这样一句话放在心上，很可能转眼就忘记了。但是如果呵斥那些早熟且内心敏感的孩子，则他们很可能因为这句话而对老师心怀芥蒂，导致师生关系紧张。所以不管是父母还是老师，在面对孩子时，都应该理智地调整好自己的情绪，做到谨言慎行，才能最大限度地打开孩子的心扉，与孩子顺利沟通、融洽相处。

如果孩子发脾气，作为孩子的监管人，父母还应该对孩子愤怒本身做出回应，而不能对孩子的火爆脾气进行批评。当父母引导孩子学会控制自身的愤怒情绪，或者交给孩子宣泄不良情绪的方法后，相信慢慢地，孩子就能成为自身情绪的主宰者，也会距离真正的成长更近一步。总之要记住，情绪宜疏不宜堵，如果总是堵塞孩子的情绪，随着日积月累，孩子的情绪早晚有一天会决堤，到那时当父母的就追悔莫及了。因此正确的做法是在孩子产生负面情绪或者遭遇情绪危机时，及时干预、疏导孩子的情绪，这样孩子才能恢复并拥有良好的情绪状态。 t3gO44RMsQnGkeq9NsTqdrQZvrQ1XwmG/uP7kuZCM5LSy3YfvIPDTYDKwNHDEcyy