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接受，也意味着当孩子努力克服困难时，我们愿意面对这一点，而非逃避。莉萨的儿子卢克现在十五岁，她知道孩子的成绩正在下滑，但她认为这是因为高中学业要比初中难得多的原因。卢克参加聚会，晕晕乎乎地回来，她训了他，但也选择相信他的保证，这是他第一次碰那东西，也会是唯一一次。“我讨厌毒品，妈妈。”
他的朋友们来到家里，眼神闪烁，偷偷摸摸到卢克房间里去，她把这视为十几岁男孩普遍笨拙尴尬的行为。她发现儿子房间里有烧东西的气味，但也相信了他的解释，他没有碰毒品，那很可能是他在房间里用了一些古怪的熏香。卢克的两位老师给她发邮件说，第一学期他有两门课很可能会不及格。她告诫他要更加努力地学习，但一切毫无变化。卢克开始在周末一直睡到中午，她心想，这在他的这个年龄是很正常的。换而言之，她对于儿子的实际状况存在抗拒心理，拒绝承认他可能遇到了滥用药物、抑郁或学业问题，需要得到关注。
莉萨不是个坏妈妈或疏忽大意的妈妈，她很关心儿子，希望他生活幸福。但她拒绝承认现实，情愿认为儿子仍然是以前那个无忧无虑的、天真的小男孩。她对于卢克的“实际状况”存在抗拒心理，表现形式就是埃克哈特·托尔所谓的“拒绝接受现实”。她不认为儿子的行为意味着出现了需要解决的问题，而是不假思索地接受儿子的解释，相信他不喜欢喝酒，没有抽大麻，成绩下滑和一直睡到中午只是青春期的正常表现。 表面上看来是接受，实质上是被动地抗拒，或者说是逃避面对儿子的实际行为——拒绝接受现实。
直到卢克两门课不及格，莉萨终于前来找我。我们发现，他一直有很多困扰，社交问题，父母离婚带来长期压抑的感受，数学能力存在明显差距，而且他完全不知道如何面对这一切。卢克一直试图用大麻、酒精和睡眠来麻木自己。在莉萨发现儿子在情感上有这么多烦恼时，她感到十分震惊。就是因为害怕那种不得不面对陷入困境的儿子时那种内疚和不知所措的感觉，她曾经选择对此视而不见。