第三节

英语语法教学的特点

英语语法教学应该根据英语语法的特点，在实际教学过程中，根据学生的具体情况，语法教学应该有所侧重。在教学中，教师应该不厌其烦地强调英语与汉语的不同之处，并经常让学生进行口头和笔头的练习，以利于学生形成较强的语感，基于这种认识，英语语法教学具有这样一些特点：

一、初中英语语法教学应该向学生强调英语通过单词的屈折变化来表示不同的语法关系。英语单词的屈折变化主要表现在以下几个方面：

1.名词的单复数： a bike two bikes ；a dog two dogs.

2.名词的所有格： teacher’s ； boss’s.

3.一般现在时第三人称单数动词的变化： He works ；He means.

4.动词的过去式： worked ；climbed.

5.动词的过去分词： asked ；answered.

6.动词的现在分词： reading ；writing.

7.形容词和副词的比较级与最高级： Quick，quicker，quickest ；fast，faster，fastest.

英语中各种实词，如名词、动词、形容词和代词都会随时态、人称和数的变化而出现变化，这是在教学中要反复强调的，强调的方式可以是讲解，也可以是练习，更应该表现为情景对话。

二、初中英语语法教学应该注重结构词的掌握，多做一些与结构词的使用有关的练习。英语词汇分为实词和结构词。经常使用的结构词有以下八种： 1.冠词： the，a （an ）． 2.介词： in，on，at. 3.助动词： be，do，have. 4.情态动词： ean，ma 多 must. 5.并列连词： and，but，or. 6.从属连词： because，if，though. 7.疑问词： when，where，why，who. 8.关系代词： who，which，that.

结构词有时起连接作用，将两个较小的语言单位连接成一个较大的语言单位。例如， They damaged the leg of the table，并列连词既可以连接两个句子，也可以连接一个句子中的两个成份，如 but he worked far into the night.有时结构词可用来替代另一种结构，表达同一个意思。如 the dog，tail —— the tail of the dog，gave them the book，gave the book to them.

英语中的结构词在句法结构中发挥重要的作用，也是初中英语语法教学的难点，许多同学分不清一些简单的结构词，这需要反复强调和练习，慢慢产生语感。

三、初中英语语法教学应该利用词的派生，使学生掌握扩大词汇量的有效手段。像许多语言一样，英语也通过加前缀和后缀来构成新词。有时构成词前，词要同时使用前缀和后缀。如 just，unjust，unjustness，Change，interchange，interchangeable.了解到英语词的构成的这种特点，学生可以比较轻松地猜出阅读中遇到的新词的意义，是学生扩大词汇量的重要手段，也有利于其对新学词的掌握，记忆起来更省力。因此，从初一开始教师就要不断强调英语词汇的结构特点，使他们每学一个新词都能产生一定的联想，这种联想正是建立在词根与词缀的关系之上，对学生的课外阅读会有极大的帮助，时间长了，学生们自然就能够掌握更多的英语新单词。熟知常用的前缀和后缀是扩大词汇量的有效方式。英语还有其他不同于汉语的地方，了解其语法特点，有利于教师采取有效的教学策略进行语法教学。

汉语和英语是不同的两种语言，其语法内容也大不相同，在传授语法知识和进行语法练习时，要充分考虑到英汉两种语言结构的差异，对学生学习语法项目的难点做出科学的预测。 2w3uqsq/Nzf6CFl6e5VXtpam9UcNpUGiYffjD6AkvN0QGoQo4kcfFJFIYwGq6fnU