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我遇到过这样一位学 生： 生活完全是按照父母的安排进行的，高中选择了理科，但高考严重失利。高考过后回校复读，她决定作出自己的选择，于是理科转文科，开始了一段特别的征程。
在聊天中她告诉我，父亲是工科出身，高级工程师，擅长作研究，特别不善言谈。孩子形容说：如果给父亲一个研究项目，父亲会把自己关进小黑屋里三个月不出门，可以不与别人交流，完全生活在自己的世界里。在处理人际关系方面，孩子形容父亲“特别的低幼”。在教育方式上，父亲采取了高强度的魔鬼训练，最多的时候一天给孩子报了九个训练班：早上五点半起床跑步，然后是乒乓球训练、各学科培训、舞蹈艺术培训……直到晚上十点半，孩子精疲力竭，一天才痛苦地结束。
孩子说：老师，你无法想象对于一个五六岁的孩子来说，这是怎样一种既痛苦又无力摆脱的生活状态。我特别渴望在生活和成长中能有个榜样在精神上引领我，在思想上丰富我，在人际关系上点拨我，而不是让我在不断试错中成长，以至于走了很多弯路。
对孩子而言，寻找人格榜样，树立人生目标，确知自己要成为哪一类人，长大后成为谁，是成长中的重要课题。而我们开发的电影课程，给不同年龄阶段的孩子寻找到最适合他们观看的电影，帮助他们寻找到了人生榜样。他们的生活因为这些电影而明晰了方向，从而明亮起来。在电影的陪伴下，他们以更积极的心态投入到自己丰富多彩的生活中。
《狮子王》的故事中，狮王木法沙温和地对儿子辛巴说：“你看夜空中闪烁的星星，它们就是那些死去的国王们。有一天，我也会到那上面去的，但我将永远俯视着你，指引你生活的方向。”当我们仰望星空时，在遥远的天边看到了谁，有谁在遥远的天幕中俯视着我们？
魏智渊老师在《影响孩子一生的100部电影》的序中这样写道：“在这个影视时代，电影应该被引进到家庭教育，甚至学校教育中，成为重要的课程资源。如果我们不能把那些美好的经典筛选出来，让它们成为孩子们的精神营养，在孩子们的生命中持久地发挥力量，那么，他们很容易简单地被票房电影所吸引，在‘速度’与‘激情’的撕扯下不断地成为碎片。”
家长和老师们，经常地陪孩子看部精心挑选的电影吧！沿着这些影像走过去，以此为路标再进入更多的影像，生命就在这个过程中逐渐深邃和丰盈起来。
这是一种积极而主动的相互书写，或许，孩子的一生将因这些电影的润泽而变得与众不同。因为电影是有力量的。
教室是师生共同生活和成长的地方，师生在教室里不仅共同缔造学习生活，更是在共同缔造我们的精神生活。我们以经典电影为平台，开展丰富多彩的电影活动，使教室里的活动丰富多彩，学校精神生活丰盈充实，这有助于我们打造优秀乃至卓越的班级。而且通过这些电影促使孩子们心理健康成长，能够正确应对成长中的各种困难和危机，为生命成长积累更多的积极因子。
在每间教室里开展“电影课程进课堂”的实践行动，就是用电影故事书写我们的教育传奇，创造一段温暖至极的电影旅程。
通过电影课程编织属于自己班级的教育叙事是电影教育的目的之一。每一个班级都能在这本书中寻找到属于自己的电影叙事，继而打造出自己班级独特的精神文化。
一切好的电影，总是蕴含着无穷的思考，教师通过优秀电影这种全息性的文本，可以感受到活生生的教育学，进而使电影成为明亮学校生活的一种方式。在小学和中学的各个阶段，利用丰富的电影资源开设电影课程，对学生进行理想教育和人格塑造是教师的专业发展能力之一。
对电影文本的解读有利于教师理解与自己朝夕相处的学生。比如《十三棵泡桐》让教师洞察了学生之间的另类江湖和规则，《关于莉莉周的一切》让教师感受到网络世界带给学生们精神世界的冲击。通过这样的电影教师可以理解学生的处境，采用行之有效的方式帮助学生面对各种挑战，得到积极健康的成长。
对电影文本的解读有助于教师理解各种类型的儿童，进而学会运用心理学的知识专业地引领儿童的成长。比如《地球上的星星》这类电影就告诉教师们，生命各有密码，每一位问题学生都有自己独特的问题成因，只有找到问题的症结才能真正发现问题、解决问题。这需要教师具有专业发展意识，提升自己的专业发展能力。
对电影文本的解读有助于教师理解自身职业的意义。比如《生命因你而动听》这样的电影有助于更深刻地理解教师职业对我们的存在的意义。《放牛班的春天》《死亡诗社》这样的电影给教师开发课程带来启示：优秀的课程一定能带给学生方向，能积极地影响孩子、塑造孩子、引领孩子。
从一部优秀电影开始，教师开始更深刻地理解儿童，更专业地帮助儿童，在使自己的业务能力得到提升的同时，彰显生命的意义和教师职业的尊严。
家住上海的孙女士，有个13岁的女儿，课余时间经常玩孙女士的手机。有段时间，孙女士突然发现自己的25万元存款“不翼而飞”。再三追问之下，女儿承认一直在用妈妈的手机玩直播，并经常给自己喜爱的网络男主播“打赏”。每一笔消费少则几百，多则数千。为避免被发现，每次汇款成功后，她都会悄悄地将提示短信删除。孩子抱着大人的手机玩，已经成了家庭中司空见惯的场景，许多家长对此不以为意，也不加阻拦。而在寒假期间，类似事件频频发生，有的地方甚至出现了家长抱团维权的情况。
这类案例随着互联网的发展层出不穷，我们的孩子受网络影响之深可见一斑。其实这样的案例说明我们的家庭教育出了严重的问题，我们的孩子在家庭中已经被网络游戏和电子产品控制了，孩子的课余时间全面让位给了电子产品。同时又说明我们的家庭教育和社会教育严重滞后，家庭中缺乏有效的教育方式和应对措施。而家长常常采取两种极端的方式：第一种方式是全面禁止电子产品对孩子的影响，家里不买电视、电脑。第二种方式是全面让位给电子产品，让电视和电脑控制孩子。这两种方式都不利于孩子的健康成长。
与电子产品争夺孩子成为家庭生活的头等大事。比粗暴方式更见奇效的是文化的力量。家长利用经典电影资源创造积极健康的家庭氛围，一家人围坐在一起，共同欣赏一部又一部经典影片，通过电影故事相互启迪，相互教育，相互成长……优秀电影的力量犹如春风化雨，悄悄地滋养一个又一个家庭，成为家庭共同的语言和精神密码。
电影课程承载的是电影，穿越的是时代，经历的是成长。在小学和中学的各个阶段，利用丰富的电影资源开设电影课程，对学生进行理想教育和人格塑造是我们的责任之一。