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小学一年级的儿童面对的问题是需要离开家庭升入小学，他们开始面临进入社会生活的挑战。儿童必须学会怎样与其他人一起玩、一起做事，怎样解决不可避免的冲突。儿童通过寻找游戏玩伴以及参与社会性活动，使自己的主动性得到发展。
所以小学一年级电影课程的任务是解决学生离开家长进入学校而产生的分离焦虑的问题，这一学年儿童阶梯电影的主题是通过电影让孩子们克服自己的心理困境，适应学校的生活，进而通过探索对自己充满信心，对他人充满信任，懂得爱与占有的区别。
在小学一年级给孩子看这部电影，目的是对孩子进行传统文化的教育，以孩子们最熟悉、最亲切的经历为出发点引发他们的感想，激发他们的创作热情，提升孩子的传统文化素养。另外通过观影这种活动让孩子们积极参与集体活动，顺利融入集体生活。
（1）在电影中你发现了哪些与过年相关的事物？
（2）怪兽夕最致命的弱点是什么？年是如何降服夕的？你能演一演说一说吗？
（3）为什么人们会给灶王爷塞糖瓜？大家想让灶王干什么？
（4）为什么神农不亲自下来斩妖除魔？神农交给年的两个宝贝是什么？这两个宝贝就是现在我们过年常用的什么东西？
（5）除电影中的过年风俗，生活中你还知道哪些过年风俗？你们平时过年是怎么庆祝的？
（1）说说你眼中的怪兽夕。
师： 看完电影后，大家心里一定都有不同的收获，现在我们简单地进行一下探讨。首先，孙老师想问一下：你们觉得夕是一个怎样的怪兽呢？为什么？
生： 我觉得夕是一个恐怖的怪兽，它的样子很吓人。
师： 嗯，你是从夕的样子上去感受的。
生： 我认为夕是一只很贪吃的怪兽，你看电影中它吃了人们的许多东西。
师： 你看到了它的大食量。
生： 老师，我认为夕是一个力大无比的怪兽，它居然把房屋给推倒了。
生： 我觉得夕很暴躁。
生： 我看夕就是个大坏蛋，它会破坏农民的庄稼与房屋。
师： 我观察到咱们班的同学看电影时都特别认真哦！那你们知道怪兽夕最致命的弱点是什么吗？它最怕什么呢？
生： 我知道，它怕鞭炮和声响，有声响了它就躲在草堆后面。
生： 怪兽夕还怕红色。它看见红色就跑了。
师： 人们见到可恶的怪兽夕是怎么样的呢？
生： 白天大家见到它就飞快地丢下了工具，晚上大家一看它来了就马上吹灭了蜡烛，有的人赶紧关上了窗户，躲进屋子里。
生： 大家都吓坏了。
（2）聊聊灶王爷。
师： 是呀！夕既可怕又具有破坏力，人们请谁来帮忙除掉它？结果如何？
生： 人们请灶王爷来帮忙，可是灶王爷也打不过怪兽夕。
师： 那灶王爷到谁那里搬救兵呢？
生： 到神农那儿。
师： 孩子们，你们注意到这样一个细节了吗：当灶王爷上天搬救兵时，人们让他带上了什么？谁还记得？
生： 人们让他带上了糖瓜，让他上天搬救兵时多说好话。
师： 是的，在过年之前还有个传统节日叫“祭灶节”。每年的腊月二十三，人们会在灶王爷的画像前供放糖瓜、糕点、水果（比如桔子、甘蔗什么的）等进行祭拜。人们让灶王爷带上糖瓜，嘴巴变甜，上天后多说好话。你们家里有“祭灶节”活动吗？
生： 有，我们祭灶时吃许多糖果、水果等，可开心了。
师： 灶王爷最后请了哪个救兵来帮他呢？
生： 他请了神农的孙子年来帮忙。
（3）谈谈小英雄——年。
师： 谁来说说，故事中的年带给你什么感觉？为什么？
生： 我觉得年特别活泼可爱，他还十分勇敢呢！因为他敢打怪兽夕。
生： 我觉得年很厉害。
生： 我觉得年长得挺奇怪。
师： 是呀，他可不是一般的人间小孩子。他是天上神农的孙子。他还有两个法宝呢，你们看到了吗？
生： 一个宝贝是一甩就会有响声的竹筒。
生： 我知道还有一个红色的绸带。
师： 电影中当年拿出这两个宝贝时，怪兽夕有什么变化？
生： 怪兽夕看到红色的不敢靠近，一听到竹筒发出的声响就马上躲起来。
师： 同学们都看得特别仔细，的确是这样。夕最致命的弱点就是怕火、怕红色、怕巨响。所以年用的两件法宝名叫万彩红绸和霹雳竹筒，并演变成了现在的春联和爆竹。后来，人们把腊月三十这天称为“除夕”，而为了纪念“除夕英雄”，就把正月初一叫作“年”。初一，就要欢欢喜喜“迎新年”。现在，人们一到过年就用穿红衣、贴红色春联、放鞭炮、放焰火、敲锣打鼓等方式来迎接新春的到来。
（4）年文化知多少。
师： 孩子们，再过一段时间咱们就要过年了。过年前你们家里都会做些什么、准备些什么呢？
生： 爸爸妈妈会在门上贴福字、贴春联。
生： 有时还会打年糕准备过年吃。
生： 我会和爸爸妈妈到超市购买很多年货。
师： 看来大家都很用心观察。孩子们，那你知道在咱们的生活中过年时都有哪些风俗习惯？
生： 除夕时我们一家人会围在一起吃团圆饭。
生： 对，团圆饭好吃的菜可多了。吃好团圆饭，爸爸妈妈、爷爷奶奶还会给我们发红包、发压岁钱呢！我会对他们说：“恭喜发财，红包拿来。”
生： 我们全家吃完饭后，爸爸会带着我放鞭炮和烟花呢！
生： 我们除夕时会包饺子吃。
生： 我们年初一时要穿上漂亮的新衣，到亲戚家拜年拿红包。
师： 好棒呀！今天老师和你们一起观看了电影《除夕的故事》，我们知道了除夕与年的由来。我有看到，大家不仅看电影时专注认真，而且还能围绕电影内容大胆地说出自己的感受和体验，真了不起！请大家为自己鼓掌吧！好，今天我们的快乐聊电影就到此结束，期待下次继续开启我们的奇妙电影之旅吧！
（1）写绘“我记忆中的年”。
从小到大我们过了许多个年，在你的记忆中年是什么样的呢？
①过年了！过年了！我和爸爸妈妈一起吃好年夜饭就开始放烟花。烟花五颜六色真美丽，有红的、有蓝的、有紫的、有黄的、有绿的。先是一发爆竹弹出，然后旋转着冲向天空，撒下美丽的火花，接着“砰”的一声，闪出一个美丽的大烟花。那些烟花有的像仙女撒花，有的像旋转木马，十分有趣！放好烟花，我们就一边看春晚，一边抢红包，可有趣了！
②每次过年前我都会帮爸爸妈妈贴福字、贴春联。除夕那天晚上，我们一家人吃好年夜饭就开始放鞭炮。虽然放的时候我心里很害怕，但放好了我还是十分开心的。鞭炮放好了，我们一家人就回到房间里一起开心地看电视。
③过年啦！真开心！家家户户打年糕，贴春联，贴福字，把鸡斩，齐聚餐。我把奖状换红包，真呀真开心！
（2）巧手剪年味——窗花。
古代的大诗人们也喜欢过年，他们还写过不少脍炙人口的古诗呢！今天我们一起来读一读，背一背……
元日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
诗意解析：
阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
（1）年是一个善良、聪明又勇敢的孩子，他看到怪兽夕做坏事就想除掉它，让老百姓过上好日子。他很会动脑筋与怪兽搏斗，并用他的宝贝除掉了夕。（强译钱）
（2）我觉得这部电影很好看，它让我知道了关于除夕的传说，还有年的由来。回家以后我想把这个故事讲给家人听，他们一定不知道。我觉得中国的传统节日好有趣，我以后还想了解更多传统节日的故事。（陈胡怡）
（1）在电影教学之前如果条件允许的话，让孩子先阅读中国传统节日故事绘本中的《除夕》，进行一下铺垫。然后再结合电影进行研讨，孩子的感受就会更深刻。
（2）由于关于年的故事版本众多，教师需要明确告知孩子夕是怪兽，年则是铲除夕的英雄。有些版本的故事中年则是怪兽。所以在孩子欣赏电影之前教师得有一个正确的认知引导，否则孩子会出现认知混淆的情况。
（3）课前可布置一个调查，让孩子与家长互动，调查了解当地与过年相关的民俗及故事，这在课堂研讨交流中可变成即时生成性资源。
（4）由于是低年级的电影欣赏，课堂中可适当通过演一演、说一说等方式让孩子释放天真烂漫的个性，感受电影的乐趣。
（5）在课程的延伸阶段，教师可以进行学科整合。比如：与美术学科整合进行班级年味创设，手工剪窗花；也可与班队实践活动进行整合，让孩子分组进行年味营造，会书法的带来写好的春联，会唱歌的可以唱响新年，会朗诵的可以诵读一下跟新年相关的古诗词，会做手工的展示一下简易的手工鞭炮，等等。
（6）绘本共读推荐：《过年啦！》《春节》。
（浙江省桐乡市实验小学教育集团 孙巧玲）
电影用简单的笔触，简单的故事，讲述了不简单的道理。没头脑的故事教育大家做事情要长记性，要学会对自己所做的事情负责。不高兴的故事教育大家要替对方着想，不能老是由着自己的性子来。通过电影让孩子们认识自己身上也有这样的坏习惯，感受坏习惯的影响，从而对照自身进行改正。电影比简单的说教和讲大道理要管用得多，经典小故事对孩子的影响是深远的。
（1）没头脑有什么坏习惯？不高兴有什么坏习惯？
（2）他们长大的时候改掉自己的坏习惯了吗？
（3）后来他们变好了吗？没头脑和不高兴改掉坏毛病以后，又会是什么样子的呢？说一说，画一画，写一写。
（4）我们自己身上有没有坏习惯？这些坏习惯有什么不好？
（5）你打算怎么改掉自己的坏习惯？把自己的想法告诉爸爸妈妈，还可以请爸爸妈妈帮帮自己。
（6）改掉了坏习惯的你变成了一个什么样的人呢？画一画，写一写。
（1）说说没头脑和不高兴。
师： 没头脑的毛病是什么？
生： 总爱丢三落四。
生： 没头脑画画的时候，还把名字写颠倒了。
师： 不高兴的毛病又是什么？
生： 人家叫他干什么，他都不高兴。
生： 他在玩的时候，有人叫他小心，他也不听，最后跌倒了。
师： 是啊，有人担心如果他们不改掉毛病，长大了就麻烦了。可是他们呢，有没有担心？
生： 他们不担心。他们还说长大了要干大事。
师： 是啊！他们真是太自信了！不过，像他们这样，一个丢三落四，一个总不听劝，长大了，真的能够干成大事吗？
生： 不能！他们长大了，还是老样子。
生： 没头脑长大了，设计的大楼没有安电梯。
生： 还少了一层。
生： 那个喷水池也没搞好，搞好了的话，水就不会淋到人身上了。
师： 没头脑长大了，做事还是丢三落四。而且因为长大了，真的要干大事了，可是出的问题也更大了！那么，不高兴长大了是不是就干成大事了呢？
生： 没有！他也还是什么都不高兴。
师： 是啊！他长大当了演员，演了《武松打虎》这出戏。在戏里，老虎被武松打死了，可他就是不高兴装死，非要跟武松打来打去。好好的一出戏，全被他给搅黄了！
生： 最后大家都没办法看戏了，全乱了。
师： 是啊！不高兴最后还摔伤了！看来，他俩长大了，还是没有改掉坏毛病，也没有干成什么大事。
（2）聊聊有错不改的下场。
师： 没头脑和不高兴小的时候犯了毛病，谁倒霉？
生： ……（思考状）
师： 没头脑帽子丢了，谁倒霉？
生： 他自己倒霉。回家要被妈妈打。
生： 下次想戴帽子的时候，就找不到帽子了。
师： 他画画把题目写反了，谁倒霉？
生： 他自己倒霉。老师会批评他，罚他改过来。
师： 是啊！小时候丢三落四，还不会影响别人。可是，如果这个毛病不改，长大了，做事丢三落四，谁倒霉？
生： 别人倒霉。
生： 他忘了给大楼装电梯，大家都倒霉，爬楼要爬一个月啊！
生： 是啊！还要背很多食物，以及被子，更累了！
师： 你们说，下次还会请没头脑设计大楼吗？
生： 不会。
师： 不高兴呢，小时候不听劝，摔倒了只是自己倒霉。等到他长大了，演戏的时候不听劝，把一场好戏给搅黄了。你们说，是不是和他一起演戏的人跟着倒了霉？你们说，下次还有人愿意跟他一起演出吗？
生： 肯定没有！
生： 要是我，我才不干呢！
师： 下次，还有人愿意去看他演的戏吗？
生： 没了！
师： 你们说，小时候的坏毛病，不改行吗？
生： 不行！
（3）聊聊有错就改。
师： 你们说，后来他俩改掉坏毛病了吗？
生： （异口同声、坚信）改掉了！
师： 是啊！必须改掉自己的坏毛病啊！他们改掉了坏毛病之后，又会是什么表现呢？
生： ……（思考状）
师： 比如说，没头脑还会把画的题目写反吗？
生： 不会了！
师： 比如说，不高兴听见别人提醒他要注意的时候，还会不高兴吗？
生： 不会！
师： 没头脑要怎么才能改掉丢三落四的坏毛病呢？
生： 每天晚上写完作业都要把书包收好，第二天上学时就不会丢东西了。
师： 还有什么好办法吗？
生： 要把帽子和书包放在一起。
师： 不高兴怎么改掉任性的毛病呢？
生： 他要说很高兴。
师： 现在没头脑还是没头脑吗？
生： 应该叫有头脑。
生： 不高兴也应该叫很高兴。
师： 那请你们画一画有头脑和很高兴吧！
……
师： 每个人都会有一些小毛病、有一些坏习惯，这些小毛病和坏习惯，会让我们做不好事情。所以，我们都要像没头脑和不高兴那样，下决心改掉自己的坏习惯。说一说自己身上有什么坏习惯。
生： 我上课就喜欢在桌洞玩玩具。
生： 我早上总是起不来。
生： 我做操不好好做。
……
师： 人人都会有一些坏习惯。老师以前也有个坏习惯，就是上课总拖堂。但是我并不知道这个坏习惯对同学们有什么影响。后来有个叫赵前进的同学向我提出抗议，他建议我不要拖堂，一听见下课铃就应该下课，让同学们出去活动。你们说，这个赵前进说得对吗？
生： 他胆子太大了吧！
生： 他说得对。
师： 是啊！我也觉得他提得对，便下决心改掉了这个坏习惯。所以，现在你们看到了，我每次一听见下课铃，就会让大家下课。我很高兴自己能够改掉这个坏习惯。
生： 老师，你是怎么改掉的啊？
师： 我正打算跟你们传授经验呢！我是怎么改掉这个坏习惯的呢？我有妙招啊！赵前进批评了我之后，我又听见下课铃，可是我一下子忘了赵前进跟我说过的“不能拖堂”的话。这时候，我发现同学们都盯着我看，我觉得很奇怪，忽然一下子想起来了。哎呀，不能拖堂啊！我答应过赵前进，说以后都不拖堂啦！所以千万不能拖堂！要不然，同学们就会说我这个老师说话不算话啦！他们以后就都不听我的话啦！这么一想，我就马上决定：下课！这样想了几次之后啊，我就记住了，以后听见下课铃，我就马上下课了。你们说，我这个办法好吗？
生： 嗯！
师： 我的办法叫心理暗示法。希望大家也能学会对自己进行积极的心理暗示。现在请同学们想好要改掉自己的哪个坏习惯，想好了可以说一说。
生： 我想改掉上课爱玩的坏习惯。
师： 这是个好主意！我支持你！你打算怎么做呢？
生： ……（想）
师： 我们班有不少同学上课好做小动作，不能用心听课。大家都想一想，有什么好办法，能改掉这个坏习惯？
生： 我觉得可以学老师的办法，就是想玩的时候，就想“哎呀，老师说了，上课要用心听课，不能做小动作啊！”，然后就不玩了。
师： 嗯！现学现用啊！真是个机灵的孩子！还有吗？
生： ……（想）
师： 再想想如果改掉这个坏习惯，自己会是个什么样子呢？说一说。
生： 就像王浩澜那样！
师： 王浩澜什么样呢？
生： 上课坐得端正，听得认真。
生： 举手发言，而且每次回答都很好。
师： 好啊！看来王浩澜已经成为大家学习的榜样！那就把你们改掉坏习惯的过程画出来吧！要把你的坏毛病画出来，再把你是怎么改掉坏毛病的画出来，最后还要把改掉坏毛病后的样子也画出来。现在开始吧！
（1）我不太喜欢这部电影。因为没头脑和不高兴有坏毛病，这些坏毛病我身上也有，看电影就好像看到了不好的自己。（可心）
（2）电影中的两个人物很典型，大部分孩子或多或少有他们身上的缺点，却又意识不到自己身上有让人不喜欢的地方。很多时候，我们能客观地看待他人，却并不自知。可能是严以对人，宽以待己了吧！（可心妈妈）
（3）没头脑和不高兴虽然有坏习惯，但他们能积极改正，知错能改也是好孩子，我也要认识自己的坏毛病，并决心改正它。（浩澜）
（4）我觉得电影是想让孩子从故事中明白一些道理，从小就要养成一些好习惯。所谓“三岁看大，七岁看老”，不要对一些小的、不好的习惯习以为常，不加以纠正，否则这些坏习惯会伴随孩子一生，对孩子以后的生活乃至工作都会起到负面作用。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”（浩澜妈妈）
（5）没头脑和不高兴的坏习惯要改正。我们一定要让孩子养成好习惯。（晨曦妈妈）
（1）孩子们都毫不怀疑这两个孩子能够改掉坏毛病，这不仅仅是出于善良，同时也反映了孩子们自己的愿望——他们同样相信自己也能够改掉坏毛病。我认为这反映了这群孩子的心理发展是比较健康的。虽然他们很多人还记不住老师对他们的提醒，但这正是这个年龄阶段的普遍特征，需要多次反复，才能逐渐掌握一种能力。
（2）有个孩子说因为这两个主人公有坏毛病而不喜欢这部电影，他因为具有相同的缺点而承受着比较大的压力。我计划在后期的教育和教学过程中，通过电影和故事，在孩子们的心中确立这样一个认识：有缺点的孩子，只要能改正一样可爱。
（3）电影推荐：《狐狸与孩子》。电影讲了一个小女孩与一只狐狸的故事，教会小朋友要学会区别爱与占有是不同的，以维持相互之间的友谊。
（安徽省肥东县店埠镇学区中心分校 黄莺）
雪孩子的纯真和善良恰恰与幼儿清澈单纯的心灵达到了心理状态上的契合，因此雪孩子的消失才会使很多孩子哇哇大哭。电影有利于引导一年级的孩子们正确处理同伴关系，教会他们怎样与伙伴们相处：要学会付出、学会奉献、学会珍惜友谊，从而顺利走出自我中心主义，适应由家庭生活到学校生活的转变。
（1）小兔子为什么不愿一个人在家？
（2）小兔子与雪孩子玩了什么游戏？
（3）小兔子睡着了，雪孩子做了什么事？
（4）当雪孩子发现房屋着火后，勇敢地冲了进去，你觉得是什么原因使他冲了进去？
（5）你认为雪孩子最后去哪里了？
（6）电影哪个地方最打动了你？
师： 看完电影后，大家心里都有不同的想法，你喜欢电影中哪一个人物？
生： 我喜欢小兔子，她聪明可爱。
生： 我也喜欢小兔子。
生： 我最喜欢小兔子，她很可爱。
师： 看来喜欢小兔子的人真不少。
师： 我们可爱的小兔子有一个好朋友，就是雪孩子，你们喜欢他吗？
生： 喜欢。
师： 喜欢他的理由，说一说。
生： 可以一起玩，玩出很多花样。
生： 有了雪孩子，小兔子就不寂寞啦。
生： 通过一起玩，他们成了好朋友，然后就经常在一起玩，很快乐。
生： 可是小兔子最后失去了雪孩子。
（听到孩子们这样回答，我知道孩子们心中的主角是小兔子，他们的情感都寄托在小兔子身上了。我又回放了电影的部分情节，特别是小兔子和雪孩子进行滑雪游戏的部分，孩子们看得很嗨。）
师： 雪孩子有没有让你感动的地方？
生： 他救了小兔子。
生： 他救了小兔子，自己死了。
生： 他还救了松鼠呢。
生： 他救了小鸟。
（从孩子们的回答可以感觉出，他们对雪孩子认识得还不够，于是我回放了雪孩子冲进屋里那一部分，提醒孩子注意雪孩子没有立刻冲进去，并问道：“这是为什么？”）
生： 他怕热。
师： 是的，救助别人时，也要考虑一下自身是否安全。
（画面中，雪孩子虽然犹豫，但还是用力撞开门冲了进去。可是火势太大，温度太高，他又退了出来。他改变营救方式，试图用雪球灭火，但火势越来越大。这时屋里传来小兔子绝望的求救声，雪孩子顾不上自己的安危了，他冲进屋里，他要救出小兔子。为了看清小兔子在什么位置，他扯下窗帘扑打火苗。很快雪孩子就承受不了了，身体开始融化，走路不稳，他退到门外稍作休息，就又冲进去救小兔子。）
师： 雪孩子抱起小兔子的那一刻，小兔子睁开了眼睛，小兔子会说些什么？雪孩子会说些什么？
生： 小兔子说：好朋友，我知道你会来救我的。雪孩子说：小兔子你别怕，我一定会救你出去的！
（继续回放，并提醒学生观察雪孩子是如何抱着小兔子从大火中逃出的。）
师： 雪孩子每一步都走得很？
生： 走得很慢，很难，他快没力气了。
生： 他开始化了，因为大火烤着他。
师： 他是怎么放下小兔子的？
生： 很快地放下。
（其他学生也认为是很快地放下。于是再重放，关键处提醒学生注意。雪孩子抱着小兔子十分吃力，几乎寸步难行，不断地流着汗，身体变瘦，眼睛掉了下来，他什么也看不见了，于是跪下来，轻轻把小兔子放到地上，然后自己化成了一片水。看清雪孩子的行动后，教室里一下子静极了，显然大家都被雪孩子感动了。然后不知是谁哭了出来。这一刻，我也深深地被感动了，我想起某位司机心脏病发作，却坚持把车停在安全处，打开车门，确保乘客安全下车，然后自己死去。我想起阮恒为了救朋友冒着危险献出自己的血……虽然我无法对孩子们讲清楚这些，但未来的岁月里，孩子们一定遇到这样的美好，那时他们一定会想起雪孩子。）
师： 雪孩子变成了什么？
生： 水，水蒸气，最后变成云。
师： 所以雪孩子没有死，他只不过以另一种方式存在着。
师： 什么是真正的朋友呢？是不是两个人玩得快乐就是好朋友？
生： 真正的朋友要互相帮助。
生： 好朋友不应只是玩得好，还要别人有需要及时进行帮助。
师： 真正的朋友不仅仅是一起开心游戏，在对方遇到困难时要伸出手来进行帮助。但帮助别人的前提是保护好自己的生命，我们知道雪孩子并没有真正地消亡。如果是我们遇到好朋友小兔子家失火了，我们可以怎么做？
生： 打119。
生： 喊大人。
师： 电影的主题是友谊，对不对？雪孩子是小兔子的好朋友，他们在一起还没玩够，就要分离，让人心情难过。雪孩子快要融化掉了，自己都快要死了，但还是坚持要救出好朋友小兔子，雪孩子很伟大。雪孩子的生命很有意义。我们都要向雪孩子学习。
（1）这个故事是不是很感人？回家把它讲给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈帮着记录下来。
（2）第二年的冬天到了，漫天雪花飞舞，这次，小兔子自己堆了一个大雪人，他们之间会说些什么，经历些什么？拿起笔来写一写画一画吧。
滑雪歌
雪花雪花洁白的雪花
飘呀飘飘呀飘
为大地披上银纱
雪花雪花可爱的雪花
转呀转转呀转
伴随我一起玩耍
来吧来吧小白兔快来吧
来滑雪来滑雪
让歌声一路挥洒啦……
拥有朋友多么快乐
转呀转转呀转
田野森林都是我的家
蓝蓝的天空，腾起了白云
看呐，看呐，雪孩子告别我们
啦啦啦，啦啦啦，他更加美丽更加可爱
啦啦啦，啦啦啦，他有一颗最纯洁的心，最纯洁的心
（1）电影中的雪孩子很有爱心，他愿意牺牲自己去救助小兔子，当雪孩子融化的那一刻我禁不住哭了出来。我不希望雪孩子消失，妈妈说雪孩子变成了云，回到天空去了，明年雪孩子一定还会回来的，一定会。（赵语诺）
（2）雪孩子心地善良，有一颗纯洁的心。我们都非常喜欢雪孩子，通过电影故事我们知道，在长大的过程中很多好朋友会不断地消失，这种消失不是真正的消失，因为他们永远会活在我们的心灵深处。（王紫涵）
（1）一年级的孩子，他们的识字能力不强，语言表达还处在发展中。电影课程这种生动直观的方式，符合一年级孩子的心理发展特点，能够锻炼他们的观察能力和表达能力。
（2）在写绘作品方面，孩子各种各样的表达都有，字中掺杂拼音，笔画稚嫩，都是正常的，要经常对孩子们进行鼓励。
（3）电影中雪孩子的消失是这个年龄阶段的孩子所不能理解和接受的，所以，很多孩子在看电影的时候会崩溃大哭，他们不懂得心爱的东西失去也是一种必然，所以这部电影对孩子理解成长具有重要的作用。
（山东省利津县盐窝镇中心小学 岳泉）
电影中有三份纯粹的爱：一是男女主人公的情爱，二是狗爸爸狗妈妈对孩子的爱，三是狗狗们之间的相爱相助。一年级的孩子们从这部电影中深刻感受家的温馨，感受父母对自己的爱护，同时可感受集体的温暖，感受同伴之间相互帮助的宝贵。这部电影有助于在班级里培养团结一心、勇往直前的班级精神。
（1）库依拉是谁？你喜欢她吗？为什么？
（2）影片中的斑点狗学名是什么？故事开始明明是两只狗，影片的名字怎么叫《101斑点狗》？你能告诉爸爸妈妈吗？
（3）如果爸爸妈妈想买皮草，你是支持还是反对，或者中立？为什么？
早上在校园里遇到咱班一小朋友，她说：“老师！这部电影好好看呀！”老师也觉得好看，可是我更想知道，你们也认为这部电影好看吗？为什么？
生： 有许多可爱的斑点狗，而且老师你知道吗，斑点狗出生的时候没有斑点，慢慢才长出来斑点。
生： 男女主人公刚一见面就掉到水里，特别搞笑。
生： 库依拉像一个邪恶的女王，好可怕！
生： 但是，库依拉还是被关起来了，她失败了。
生： 看电影的时候我一直为斑点狗着急害怕捏冷汗呢！
师： 我从你们的回答中听出来了，你们喜欢这部电影是因为你们喜欢斑点狗，所以会和斑点狗们同呼吸共命运。我也和你们一样，看电影时我们都紧紧地被电影情节的起伏牢牢地吸引着。
师： 在这个故事里有一个不讨人喜欢的奇怪老女人，她是谁？
生： 库依拉！
师： 我们想一想，可不可以用神奇的魔法把库依拉从故事里减掉？她那么讨人厌，总做坏事。
生： 可以减掉啊！减掉她就没有人要用小狗的皮做衣服了。
生： 减掉她就没有坏人了。
生： 减掉她小狗们就安全啦！
生： 没有库依拉还有别人做坏人的。
生： 没有坏人，好人打败谁呢？
师： （我们班深深陷入了非此即彼二元论，我提问欠考虑）哦，我明白了，你们的意思是库依拉这个坏人的存在让故事更完整、更好看、更精彩，是吗？故事需要“坏人”，是吗？
（孩子们有的点头，有的说“是”。）
师： 库依拉最喜欢什么？
生： 她最喜欢皮草。
生： 是的，她最喜欢用动物毛皮做的衣服。
师： 咱们回忆一下在电影中哪些镜头告诉我们库依拉最喜欢皮草？
生： 她雇人偷老虎皮做衣服，这是违法的。
生： 他让设计师给她画各种动物皮毛做的衣服，她一看见安妮塔画的画（斑点草图）眼睛直放光。
师： 我可以想象到你看得很认真，观察得非常仔细。
师： 在生活中是否有让我们一看到就深陷其中，双眼放光的东西？
生： 有！
师： 说说，都是什么？
生： 好吃的，比如比萨。
师： 喔，是美食。
生： 爸爸说带我去常州恐龙园玩。
生： 一本有趣的书。
师： 吃的、玩的、看的组成了我们的生活，让我们的小眼睛时时放光，吃着吃着说不定我们就从资深吃货变成了美食家；玩着玩着说不定有一天我们就设计出更有趣的游乐园给小朋友玩；看着看着你手中的笔也开始写故事，写一个有库依拉这样坏人的精彩故事。
师： 每一个故事都会有一个主题，每一部电影也会有一个主题。大家说说《101斑点狗》这部电影的主题是什么？
生： 爱护动物，不要随意伤害动物，这样是不对的。
师： 说得真好，老师也受到了教育。
生： 是关于相互帮助的故事。
师： 电影中有谁帮助了谁呢？
生： 狗狗们之间相互帮助，才让小狗狗们回了家。
生： 还有电影中的老奶奶，对小狗们照顾得非常好，也在帮助狗狗们。
师： 大家说得好。电影中狗狗们之间是一种纯真的友谊，它们守望相助，才有了回家之路。
师： 我再问大家一句，为什么狗狗们愿意回家呢？
生： 因为家里有爱呀。
生： 因为家里没有伤害。
生： 因为家里安全。
师： 大家说得好，每一只狗都渴望回家，我们也是这样的，家能给我们安全和温暖。今天大家的讨论非常精彩，电影让我们懂得了要相互帮助，要保护动物。今天的收获真是大，我希望我们今天学到的能在每个人的行动中都体现出来，成为我们自身的一种美德。
（1）我非常喜欢这部电影，电影中有一只小狗非常爱看电视，跟我一样，但是沉迷看电视是不对的，会耽误事，有时会忘记身边的危险。（何宗琦）
（2）这部电影故事情节曲折，具有很好的教育意义，我们家宗琦能从电影中看到自己的坏习惯，并下决心改正它，可见电影让孩子们看到了自己。（宗琦妈妈）
（3）我喜欢电影中狗狗的忠心，无论多远都想着回家。我也养着一只狗，小狗很聪明，是非常好的伙伴。（王卫东）
（4）电影让我们家孩子找到了同感，因为他也是一个喜欢狗的孩子，通过电影孩子变得懂事多了，也学会了帮助别人。（卫东妈妈）
（1）电影中狗与狗的故事、人与狗的故事都深深地打动了孩子们。孩子们能看懂故事情节，而且能分辨好人和坏人，他们特别同情好人，憎恨坏人。这部电影让孩子们懂得了要保护动物，要有爱心。
（2）通过电影这种生动直观的方式把孩子们的多种活动串连了起来，看故事、写感受、画情节已经成为我们班级的一项日常，坚持下去我们的孩子一定能得到长足发展。
（江苏省镇江市解放路小学 邓冠群）
电影讲了一个关于成长与爱的故事。一家三代，毫无亲缘，却无处不涌动着亲情，这是深沉的母爱、父爱，跨越种族的爱，而且这是一场爱的接力与传递。电影教会孩子们如何看待父母的爱，如何回报父母的养育之恩。更重要的是电影教会孩子们独立的精神，长大意味着独立，只有独立去探索才能发现自己的潜力，敢于离开是一种真正的成长。
（1）当年妈妈是怀着怎样的心情把哈特养大的？
（2）为什么很好吃要变成和爸爸一样的龙，非要和爸爸在一起？
（3）“你们俩都是妈妈引以为傲的孩子。”妈妈为什么对哈特和莱特这样说？
（4）“能成为妈妈的孩子，是我的幸运。”哈特为什么这样说？
（5）哈特为什么要离家出走？
哈特是一只被草食恐龙养大的霸王龙。其实，早在它破壳而出时，草食恐龙的首领就曾命令哈特的妈妈抛弃它，但妈妈却最终还是偷偷把它养大。随着年龄的增长，每天只吃野果的哈特饥饿难耐，最终还是抵不住本能的驱使，开始了自己食肉的残暴生涯。然而，由于妈妈的影响，在哈特的内心深处，始终涌动着一颗善良的心灵。一天，偶尔遇到一只破壳而出的食草恐龙宝宝，哈特阴差阳错地被恐龙宝宝误认为是“爸爸”，而且为小恐龙取名“很好吃”，自此开始了一段奇异的恐龙父子情。
（1）为什么哈特是幸运的？
食草恐龙妈妈不顾众人反对，收养了食肉恐龙的小孩——主人公哈特是幸运的；
在妈妈和哥哥的照顾下长到了十七八——它拥有了健康的童年；
离家出走后凭着强悍的基因生存下来——它建立了稳定的事业；
一不留神捡了个萌萌的儿子——它体会了为人父母的感动；
误打误撞挽救了从前的族群——它赢得了荣誉；
最后失散多年的老爸还给它上了龙生重要一课——想要守护住属于你的珍贵的东西，是要拼了血命去换的。
（2）哈特为什么要领养很好吃？
哈特、莱特，是它和哥哥的名字，也叫心（heart）和光（light），温柔的妈妈给了它们这么有意义的名字。
吃草长大的哈特很弱小，每次都会被哥哥打败。它并不知道自己是食肉的霸王龙，但骨子里对肉食的渴望并没有因吃草而减弱，每次看见小动物都会情不自禁地追赶，它最喜欢吸食壁虎的尾巴，觉得软软的，含在嘴里很舒服。
似乎故事总是带着那么点轮回的意味，哈特因为控制不住自己吃肉的欲望，担心伤害妈妈和哥哥便选择了离开，却捡到了一颗蛋。
当它用那尖尖的指甲轻敲蛋壳时，一只很萌的小甲龙破壳而出，再配上走路的声音，小甲龙的形象萌翻了一批人。
“你看起来好像很好吃。”
“你叫我的名字了，你就是我的爸爸了。”
可爱的小甲龙便喊着“爸爸”，说自己叫“很好吃”。哈特的内心是柔软的，因为那声爸爸，它放弃了吃小甲龙，真的当起了爸爸。于是，一段温馨的父子情由此展开。
（3）很好吃是一只什么样的龙？
很好吃最大的愿望是和爸爸在一起，变得像爸爸一样。爱好是收集红果子。经典形象是眼睛水汪汪，以及甩动尾巴做各种打击动作。
在遇见哈特时，认为哈特是自己的爸爸。一直最喜欢爸爸，黏着爸爸。在与爸爸约定赛跑后误入冈萨领地，目睹了食肉恐龙进食的场面。第一次深刻地意识到爸爸真实的样子，与自己不同。尽管如此，它还是说出了“我当然知道我和爸爸不一样，我又不是小孩子，但是，爸爸就是爸爸”。最后和爸爸一起旅行。这段超越种族的父子之爱，感动了大家。
原故事中小甲龙最后是离开了霸王龙，回到了父母与同类身边。但是在电影中，小甲龙后来一直跟着哈特，实现了永远跟爸爸在一起的心愿。
（4）小甲龙对哈特意味着什么？
遇到小甲龙，哈特获得了一个再认识自己的机会，一个成长的机会。这个时候的哈特，才是真正成熟的。它完善了对自我的认识，对于自己的力量能够随心所欲地运用——它可以选择吃什么和不吃什么了。这种选择的力量，使他对于肉的需求超越了本能。它已经可以站在善恶的立场来选择自己的捕猎对象了。
霸王龙
好孩子 好孩子 快快入睡
哭闹的孩子会被霸王龙叼走呦
它们的身体坚不可摧 牙齿锋利无比
哭闹的孩子会被霸王龙叼走呦
哭闹的孩子无论在哪里都会被霸王龙叼走
身体坚不可摧 身体坚不可摧
牙齿锋利无比 牙齿锋利无比
哭闹的孩子无论在哪里都会被霸王龙叼走
（1）电影让我明白爱是可以跨越种族的，不因为你是食草恐龙就不敢爱，也不因为你是食肉恐龙就不能爱。爱埋藏在每一个人（一条龙）的内心深处。恐龙妈妈是爱的给予者，哈特是爱的传承者，很好吃是爱的传递者，因为它们的存在，这个世界变得更美好。（赵子渝）
（2）电影告诉我们成长是一个学会独立的过程，所以哈特选择离家出走，它要知道自己有多大的能耐，自己到底是谁，所以它必须一个人去战斗。有一天，我也会离开家庭，离开爸爸妈一个人去拼搏，希望给爸妈创造一个更好的晚年。（聂玉瑶）
（3）电影中的哈特与妈妈虽然不是同类，但它始终没有忘记回家，没有忘记养育之恩，我们也应如此，要向哈特学习。（王春海）
（1）电影时间比较长，一年级的孩子注意力难以长时间集中，可分段放映，时间上以间隔一天为宜，否则时间一长孩子们就不记得情节了。
（2）电影讨论时，可分段讨论。预留问题让孩子们边看边思考。
（3）这部电影孩子们完全可以看懂，并且表达起来非常有想法，特别是男孩子，非常喜欢这部电影。
（4）电影主题的深化上，要引导男孩子具备独立的精神，这样才能成为真正的男子汉。
（河南省济源市下冶第二实验小学 刘佳）