下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
如果面对的是一则篇幅较长的教育叙事，则进行案例分析时不必全文引用原叙事至文章中，只需依照写作需要，节选其中的部分语段逐段展开分析。
节选的规则是保持选取内容的意义完整。而且，节选的语段要注意意义的相对独立，切勿几个语段意义交叉，更不能完全属于同一视角下的同一见解。节选语段的标准是以一个核心论题为主干，串联起若干既相互独立又互为支撑的意义单元。如此，每一个节选语段均可提炼出一个相对明晰的分论点，随后进行的分析才能立足核心意义而各个击破。
下面这则案例分析，是我阅读著名特级教师王君的一则教育叙事后撰写的。我认为，此文较好地落实了上述主张：
“您聪明美丽，激情四射，才情万丈！您是富有激情的精灵，是才华横溢的川妹子！您有远大的志向，您有踏实的吃苦精神！集美貌与智慧于一身的您是西山的时尚代言人。您就是‘最激情佳人奖’获得者——××老师。”
……
别以为这样的惊喜，只有××老师这样的出类拔萃者才“有幸”获取。再看一段颁奖词吧，相信您一定会为这颁奖词中的人情之美而深深感动：
“乍看您有点儿严肃，细品您很细致温柔。不善言语，心中有数。诚恳待人，稳重宽厚。您和您的保安团队是我们西山学校大门的守卫者，这把钥匙交给你们我们100个放心！特将‘最柔情保护神奖’赠予您和您的保安团队。”
在绝大多数学校，保安、厨师、清洁工们，因为大多不属于学校编制内员工，极少有机会享受到学校的各种福利待遇，更谈不上在人格上拥有和教师同等的尊严。也正因为如此，保安、厨师、清洁工们也很少能对学校形成心理上的归属感和认同感，只是将工作视作养家糊口的谋生手段，不能也不愿创造性地开展工作。
××老师所在的这所学校，却将保安、厨师、清洁工们全部视作学校建设中不可或缺的一分子，将他们和全校师生一起，放在同等人格价值的位置上予以尊重，如此，则不但保安们会因为这份尊重而生成心理上的认同，而且师生们也会在心目中确立起一份众生平等的价值认同。这样的认同，必将反过来，激发出全校师生员工的工作与学习热情。
这就是管理的人性力量，这就是管理中最能形成凝聚力的人性力量。也可以说，这就是管理学中真正的精致化。
眼下，很多地方的学校，都在强力推进精致化管理。遗憾的是，绝大多数的所谓精致化，都是以冷冰冰的数据量化为管理出发点，以琐碎到令人无所适从的诸多规章制度为管理的手段。这样的管理，表面看来，赏罚分明，体现了规则面前人人平等的法制特征。实际上，却漠视了人这一有血有肉的被管理者内心深处细腻敏感的情感体验。如此，人成了规则条例的奴隶，工作与情感都必须围绕着管理所划定的圈子转，没有了工作中的创造的快乐，没有了情感中的认同，也就没有了主观能动性的充分发挥。这样的学校，尽管每一项工作都能够中规中矩地完成，怎么能产生出具有宽阔胸襟和真挚情怀的大写的教师？又怎么能培养出志存高远、兼爱天下的大写的学生？
……
文中的两处省略号，省略了近两千字的事理剖析。仅从提供的内容看，该案例从王君老师所在的人民大学附属中学西山学校完整的颁奖活动中精选的这两则颁奖词，一则指向全国著名教师，一则指向默默无闻的保安团队。这样的选材代表性强，有利于在对比中揭示深刻的道理。有了这两个案例片段和紧随其后的事理分析，便有了逐层深入的论证结构，有了由浅入深的意义阐释。