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班里半数以上的学生是留守儿童，怎么办？ |
李老师：
您好！
我今年担任新生班主任，入学后调查了一下，竟然有半数以上的学生属于留守儿童。看着这个调查结果我非常忐忑，因为我知道很多留守儿童往往会存在各种问题。我应该怎样对留守儿童进行教育和引导，才能使他们远离性格缺陷的误区？或者我怎么做，才能弥补他们因为父母不在身边而缺失的亲情？您有什么好的建议吗？
万老师
万老师：
您好！
非常感谢您提出了一个当代班主任不能忽视的问题——留守儿童的教育和引导。留守儿童是当今社会出现的一个特殊的儿童群体。调查表明，有35%的留守儿童变得任性、冷漠、内向、孤独。究其原因，是这些儿童处于情感性格变化的转折时期，为人父母者忽视了儿童的心理需要，长期与他们分离，结果导致亲子间的情感淡化。诸如自卑、沉默、悲观等各种消极情绪一直困扰着他们，最终使他们产生性格缺陷，表现出任性、冷漠、暴躁、易走极端等特殊的性格特征。
任何一个孩子的健康成长，都离不开母爱和父爱的和谐滋润，面对留守儿童，我们只有在尽可能给他们父爱、母爱的同时，引导他们接受爱、爱别人、爱自己。因为体会爱是一种能力，爱别人更是一种艺术。
父母在外打工，对那些缺乏自立，习惯于衣来伸手、饭来张口的孩子来说，日常生活会变得混乱不堪。如何独自处理饮食起居、外出购物、缝补洗涮等生活琐事会成为他们最头疼的事情。班主任念好生活指导经，就是向他们传授一些科学的生活理念，并进行具体的生活细节指导，让他们提高自立意识，学会合理安排作息时间，学会精打细算，合理开支等。
为提高学生独立生活的能力，我曾给学生写过十几万字的信，信的内容包括“开花给自己看”——告诉学生讲卫生是为了自己舒服，不是为了应付学校检查；“清清爽爽做女人”（关于生理卫生）、“穿出你的风采”（关于衣着打扮）、“别挤那青春美丽痘”（关于护肤）等。军训结束，我会组织班内学生开展内务整理的比赛，在冬至带大家包饺子，在端午节与学生一起煮粽子，甚至在中秋节和同学们一起分吃月饼等。学生在班级这个大家庭里，掌握到了越来越多的生活技能，找到了归属感，变得更加自立、乐观、坚强。
时间最早可追溯到15年前，感恩节前夕，为了唤醒这些学生内心深处的感恩意识，我决定让孩子们每人给家长写一封感谢信。
星期三下午，小娟来到办公室，放下一封信转身就走，信上布满斑驳的泪痕：“老师，对不起，您这次布置的任务我完不成，我觉得我已经被整个世界抛弃了，生活对于我来说，就像是乌云密布的天空，太阳的温暖和明亮全被遮住了，父母不在身边，同学们也总是对我心怀戒备……感恩是什么，我真的不知道……”
小娟是一个留守儿童，因为家境贫困，父母很早就处出打工，一年也难得回来一次，平时她和奶奶相依为命。奶奶年龄大，只能在生活上给她提供一些帮助。女孩子特有的敏感、胆怯，使她平时也不太和同学们交流，更不用说和老师接触了，于是一颗本该很柔软的心慢慢地结成了坚冰。我一直觉得她这样安安静静的也没什么不好，现在才知道，孩子的心里是多么荒凉，已经长出了一片野草，我该怎么办？
查看一下学生资料，巧了，后天就是她的生日，竟然就在感恩节前。于是我就和班干部商议，为她开一个小型的生日party，给她一个惊喜。我们迅速分工，订蛋糕，写生日寄语，排练节目，做礼物。到了生日那天，晚自习前，我故意叫住她和她谈心，她有一丝落寞和心不在焉。我知道，生日对大多数孩子来说是非常重要的日子，她也记得很清楚，但是被人遗忘，又让她内心有一种酸楚。我东拉西扯地给她讲了一些人生道理，直到班长在外面给我做手势，我才说：“好了，你去教室吧！”她默默地点点头。我悄悄跟在她后面。她刚一推开教室门，一道“彩雨”从天而降，随之“祝你生日快乐”的歌声伴随着同学们有节奏的掌声响起，她惊呆了，眼眶慢慢地湿润了。黑板上，醒目地写着“祝李娟生日快乐，永远幸福”；讲桌上，一个硕大的蛋糕绽放着笑脸，闪闪跳动的烛光渲染出一份朦胧，弥漫着温馨和快乐。她用手使劲捂住了嘴。这时，班长拿着一支钢笔，递给她说：“希望这支笔能伴随你渡过每一个难关。”她哽咽着，只是用力地点点头，一句话也说不出来。这时，大家把自己亲手做的贺卡、画的漫画、写给她的信都塞到了她手里，她脸上挂着泪，溢满了幸福。然后，大家唱歌、跳舞，虽然节目很简单，但欢乐和感动一直持续着……
到了感恩节那天，我组织班里同学轮流给家长打电话（当时学生有手机的很少，都是用我的手机打），每打通一个电话，全班同学都会齐声说：“爸爸妈妈，你们辛苦了！我们会好好学习，你们多保重！”很多孩子在说的时候，泪流满面。在外打工的父母和在家里看电视的家长忽然接收到几十个孩子的祝福，一个个激动得不得了。那天晚上，我的手机快被打爆了，家长一个接一个地致谢，学生也从中得到了无尽的温暖。李娟也在给家长打电话的时候泪流满面。
后来，给学生过生日成了我带每一届学生的保留节目，只是形式变得简单，多是我亲手煮鸡蛋送给过生日的孩子（有时候我还会当着全班同学的面，用牙签在鸡蛋上扎七个洞，取义为“七窍通透”），全班同学利用上课之前的时间唱生日快乐歌。这样，学生在班里享受到了来自大家庭的温暖，也理解了爸爸妈妈的不容易。
为什么努力了成绩却不理想？当同学误解自己时怎么办？我的人生理想是什么？……这些是孩子们经常思考的问题。而对于青春期的留守儿童，他们还会有更多的烦恼。如男孩子会为胡须的出现、喉结的突出、声音的变粗而不安；女孩会为乳房长大、腋下生毛、汗腺过盛而惶恐。父母不在身边，谁来解开心结？这就需要班主任细心观察，耐心解惑。
对此，我除了像上文提到的，用写信的方式指导他们，还给学生组织了一个又一个主题班会进行解惑。比如，从2009年10月到2010年10月，我每个周四晚上，都与学生一起探讨关于爱情的话题，开展了一系列的爱情教育主题班会，主要以李清照、陆游、苏轼、柴可夫斯基等名人的爱情来探讨什么样的爱才是我们真正需要珍惜、追求的爱。班会的主题包括“一棵开花的树”、“谁的爱是最成熟的爱”、“灰姑娘的婚姻悲剧”、“为妻当如卓文君”、“嫁人莫若苏东坡”等，学生非常喜欢。这个班的学生还没有毕业，我的著作《我和学生谈爱情——将爱情教育进行到底》就出版了，学生人手一本。除此之外，我们还开展了关于快乐人生、职业生涯规划等主题班会，让学生的人格尽可能在学校得到完善。他们考虑问题日渐周全，内心便少了怨恨，多了祥和、感恩。
很多留守儿童都有这样一个误解：家长不带自己在身边，就是不爱自己，不要自己了。但是，孩子哪里知道父母的苦衷呢？
如果无法解决孩子父母远行的问题，我们便去改变孩子的认知好了。当孩子感到父母远行也是一种幸福，那问题或许就不再是问题。
所以，我常常在和学生的闲聊中，有意无意地告诉这些孩子，远行的父母是伟大的，他们离开熟悉的家乡、亲人，特别是日夜牵挂的孩子，忍受在他乡的孤独，不是为了自己，而是为了孩子的成长。他们希望自己的远行能够为孩子提供更好的物质条件，希望孩子拥有一个美好的未来。从幼儿园、小学、初中，到高中、大学……这一路读下来需要多少费用？没有父母的远行，哪来的读书费用？作为子女，大家要理解父母的做法，我们能够做的就是照顾好自己，让远行的父母放心、开心。
我还告诉这些孩子，父母的远行虽然使他们缺少了家长的直接照顾，缺少了和父母长期相处的机会，但在不知不觉中培养了他们的自立能力。他们学会了洗衣、做饭，照顾自己；学会了如何与人相处，如何规划自己的未来；等等。这些能力对他们的成长发展十分重要。要知道，我们终究会长大，终究要离开父母去独闯天下，到那时就会体会到具备这些能力的好处。再说，现在的通讯这么发达，我们可以通过电话、网络和父母经常联系。
幸福其实是一种感觉，体验幸福是一种能力。当孩子把父母远行也当作一种幸福，那身为留守儿童的不利影响将会减少，学生对家长的误解也会随之消除。
万老师，我把这些具体的做法告诉你，其实也是有理论依据做支撑的。
心理学家弗洛姆认为，儿童在8岁以前还不会爱别人，只希望自己无条件地被人爱，他们对被爱的反应是感谢和高兴。当孩子超过8岁，就希望通过自己的努力去唤起爱。弗洛姆说：“孩子第一次感到要送给母亲（或父亲）一样东西——写一首诗、画一幅画或者做别的东西。在他的生活中爱的观念第一次从‘被人爱’变成‘爱别人’，变成‘创造爱’……”这时的孩子，在送给父母、亲朋礼物的同时，就能体会到，“给”比“得”更能使自己满足，更能给自己带来快乐，爱比被爱更重要。这时，他们的爱便成熟了一些。
念好以上几本经之所以能在陪伴留守儿童成长的过程中起到作用，就在于这些做法不但让留守儿童感受到了周围人对他们的温暖、关怀，也让他们体验到了关心他人的愉悦，让这些孩子有一种自己并非弱者的感觉。提升留守儿童爱的能力，可以让他们摆脱孤立无援的境地，体验到自己的强大，无形中增加了幸福指数。
另外，中学生这个时期人格发展的一个主要任务是获得勤奋感，克服自卑感。因此，我们必须在关心孩子的同时，切实帮他们解决学习上的问题，使他们获得自信，学会勤奋，克服自卑。
希望这些做法能对您有所帮助！
您的朋友 李迪