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新世纪以来的中国教育改革如火如荼，大到国家政策，小到一个教师的三尺讲台，到处都充满了改革的气息。大家似乎都在为中国教育的发展拼尽力气，而学校作为其中真正承上启下的改革场所，更是出现了一个又一个的改革典型。
尽管收获了很多经验，但我们的教育改革还是不尽如人意，真应了那句“革命尚未成功，同志仍需努力”的不断催人奋进的老话。
在制约中国教育改革的众多因素中，最重要的是人的问题。不管有多少想法，总是要人干的，如果没有足够的改革生力军，我们的改革肯定会举步维艰。所谓“理想很丰满，现实很骨感”。
我们当下的教师队伍，常见这几种形态：
老教师。这些教师确实已经沉淀了很多经验，这些宝贵的经验往往让他们在日常教育教学生活中应对自如。但正是这些经验，让他们也非常容易沉迷于“过去”，凡是不符合“过去经验”的就常常被固执和草率地划为“不行”“瞎搞”。这当然符合自然规律，人总是习惯在自己的经验圈圈里打转，能不断超越自我的人毕竟是少数。因此，改革肯定不应该是让老教师做主力，而应该发挥他们的优势，让他们凭借自己的经验，做保驾护航的工作。
壮年教师。这是一群已经工作了一定时间的教师，他们往往职业倦怠感明显，年轻时的激情已经消失，年老时的不惑还没有到来，好像被定在了十字路口，既可以往左走，又可以往右走。那么到底往哪走呢？这个群体，拥有惊人的力量，但是却存在一定的迷茫。他们中的大多数需要被重新激发和唤醒，为教育的理想而奋斗。
最后一类是新教师、青年教师。他们充满了职业和人生的稚嫩，急需磨炼，但也充满了年轻的激情和改变世界的理想。他们急需有人给予引导和帮助，有师父“领进门”，有学校提供舞台。
特级教师李志欣校长的《优秀教师的自我修炼》就是这样一个“纸上的师父”。这是一本特别接地气儿的书，李志欣老师从乡村教师变为北京校长，从普通教师变为全国知名教师，想必心里充满了怎么做一名优秀教师的心得体会，而这些一步步走来的心得体会就汇聚成了这么一本沉甸甸的书。
这本书对于教师来说，可以踏踏实实地学习怎么去做一名优秀的教师，而对于学校管理者、校长来说，则可以像变魔术一样，变“手中无人”为“人手十足”——把青年教师这个学校变革的“最大变量”发动起来，把观望的中间教师变成往前走的中坚力量，把不愿做的老教师变成护航者。于是，学校变革就有了一支能征善战的队伍……
李老师的这本书从八个方面对优秀教师的“修炼”作出了总结：
（1）如何缩短新手期。新手期其实也是危险期，因为如果培养不好，一不小心青年教师就成了“夹生饭”。年轻教师总是满怀信心，充满热情，认真备课、认真分析学情，根据学生的实际拟订教学计划，一丝不苟地实施教学内容。但是，他们也容易在教育教学过程中栽跟头。怎样让新手教师迅速地告别稚嫩，熟练地掌握优秀教师的基本技巧，这非常重要，因为“好的开始是成功的一半”！
（2）如何快速提高教学能力。一个好的教师要对所教学科知识结构清晰、认知完整，不仅要有很强的学生意识，关注学生的学习过程、学习障碍，还要懂得学生认知、心理、情感的发展规律……
（3）如何保持融洽的师生关系。学生最重要的是要被唤醒和激励，无论在教师的育人管理还是课堂教学中，激励都有其特定的价值。有学者曾经说过：“教师是教育激励的主要实施者，他们是学生接触最多、对学生影响最大的教育者，因此，教师对学生的激励至关重要，必须引起高度重视。”随着社会信息化和价值的多元化发展，教师的教育激励已经成为时代发展的强烈诉求和推动学生成长的重要动力。在目前的教育认知中，激励已经不仅仅是一种外在的教育手段，更已成为教师人格的重要特质。
（4）如何与学生家长合作。教育的大部分是言传身教，关键在家庭教育。如果能抓住家庭教育这根线，很多时候学校教育可以起到事半功倍的奇效。所以，作为一名教育者怎么去调动家长的力量，也就成了优秀教师的必备功课。苏霍姆林斯基就曾经说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”
（5）如何突破成长瓶颈。教师发展总是有各种各样的阶段，有各种各样的困惑。青云直上的发展方式毕竟少见，大部分教师的发展属于螺旋式上升。我们要关注的是，让“原地打转”式的迷茫尽可能缩短，让成长发展的迷雾消散得更快。
（6）如何提高教科研能力。对国家来说，科技是第一生产力。对教育来说，教科研就是第一推动力。没有“发动机”的教育很快就会沦为一潭死水、臭水。所以，我们如果不重视从最基层培养教科研习惯和精神，不让教师具备教科研能力，教育就不可能真正搞好。
（7）如何处理好同事关系。朝夕相处的同事是重要的工作环境因子，人是群体动物，没有一个好的人际工作环境，好的工作状态也就无从谈起。因此，如何正确看待和处理好同事关系就变得非常重要了。
（8）如何走上名师之路。干一行，爱一行。一个人既然选择了做教育，做教师，就要把这份工作做好，就要追求不断影响更多人，就要树立不断自我超越的精神。
八个方面，几十个具体策略，我仍然想强调这是一本接地气儿的书。如果青年教师有机缘读到这一本书，一定是一种“美好的相遇”！
徐启建
《中国教育报·校长周刊》原主编