三、专业引领幼儿家长的家庭教育需求

家庭是幼儿接受教育的第一站，父母是幼儿的第一任教师。家庭教育在幼儿成长的过程中发挥着极其重要的作用。现如今，家庭教育的重要性越来越受到家长的关注与重视，然而不少年轻父母常常由于缺乏足够的家庭教育知识、经验和方法，在家庭教育中感到手足无措。有研究者针对家长的家庭教育指导需求展开调查，结果如下 ：

（一）家庭教育指导的重要性认识

目前绝大多数的家长都迫切希望获得家庭教育指导，可见家长已逐渐认识到家庭教育指导的重要性，同时也反映出目前该领域相关工作开展的力度不够。因此，加大幼儿家长对家庭教育指导认识的普及程度刻不容缓。

（二）家庭教育指导途径需求

超过半数的幼儿家长希望从幼儿园教师那里得到家庭教育指导，因为家长普遍认为幼儿教师受过专业的训练，并有机会接触新的教育理念，尝试新的教育方法，加之多年的教育教学实践经验，能够有效地针对不同的家长进行家庭教育指导。

（三）家庭教育指导形式需求

目前，幼儿家长对家教指导的形式要求越来越多样化，例如家庭教育专题研讨会、家长会、亲子活动等面对面的形式，教师和家长近距离地交流孩子的教养问题，向家长宣传科学的教养方法，帮助家长走出家教误区，以多元的形式为家长和孩子搭建交流沟通、共娱共乐的平台，在促进亲子关系的同时，增强家长、幼儿和教师之间的凝聚力。

（四）家庭教育指导方式需求

关于家长对家庭教育指导方式的选择，有研究表明选择“集体形式”与“个别指导”的比例较为均等，是家长们普遍认可的指导方式。两种方式的指导均具备各自的优势和不足，比如集体形式的指导更具普适性，涉猎内容较广，所需时间较短，但往往针对性不足；个别指导则会根据不同家庭及儿童的具体问题有针对性的指导，但知识经验获取的广泛性会相对削弱。每位家长的选择可能主要源于他们对二者优点的倾向性。

（五）家庭教育指导内容需求

由于学前儿童所处的年龄阶段有其独特性，与之相对应的家庭教育需求必然也有着区别于其他年龄的关注点，其中“良好品行的培养”“身体（生理）发展”及“社会交往能力”是家长最为关注的，他们迫切希望获得这些方面的指导。一直以来，为父母们所重视的对儿童“智力开发与学业成绩”的关注，在调查数据中偏低，可能是由于学前儿童尚未正式进入学业阶段，在这一年龄阶段中，“智力开发与学业成绩”还不是父母最为关注的问题。家长对“良好品行培养”的关注程度较高，表明家长不只片面关心孩子的智力发展、身体发育，而对道德品德、个性培养更为重视。

（六）家庭教育指导频率和时间需求

从指导频率来看，大多数家长可以得到每月一次的集体指导，而多数家长表示希望能够增加指导的频率，将每月一次增加到每两周一次。因此，幼儿园有必要调整集体指导的频率，以满足家长希望获得科学家庭教育指导的需要。另一方面，从指导时间安排来看，各幼儿园选择家庭教育指导的时间基本符合家长的需求。把指导时间安排在家长能够接受的时间内，并与家长协调好合适的具体时间，比如工作日的晚上、周末或者节假日等，保证绝大多数的家长都有时间参与指导活动，是发挥指导作用的基本保证。

面对家长日益增长的教育需求，各所幼儿园都在不断地探究与实践，有的幼儿园创办了班级家委会、年级家委会以及校级家委会来建立幼儿园与家长之间的联系；有些幼儿园把课程融入到了家长开放日之中，满足家长参与幼儿园课程设计与实施的愿望；有些幼儿园鼓励班级开展富有“园本”和“班本”特色的活动。幼儿园希望能够与家长之间建立多种渠道的沟通桥梁，及时了解并满足不同家长的需求。 c+TNYwoXKdjEmDlRq3JWmu5+Tgm54vPkLGeO6DMbRl6yfvIayOg4UfknY2alSGU1