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当前入园幼儿的父母多数都是20世纪80年代之后的独生子女，这是特别的一代，同样也是教育观念更加多样的一代家长。面对成长中的幼儿，他们往往亲自教育，或是委托祖辈隔代教育，这导致在家庭教育方面出现了一系列的问题：由于不适宜的爱，幼儿只知道接受外界来的爱，不知感恩和付出；幼儿任性，自我意识强；幼儿缺乏责任心和义务感；幼儿依赖性大，各种能力弱……。家庭教育指导的重要程度可想而知。
家庭是培育和弘扬社会主义核心价值观建设的重要基础，家庭建设是国家建设和社会建设的基石，是民族文化和道德遗产的重要基础，是社会和谐发展的稳定器。
中华女子学院幼儿发展与教育学院副教授焦健表示，家庭教育是最早的儿童教育，它是终身教育，具有长期性。焦健说，儿童的发展过程主要受家庭教育、幼儿园教育、社会教育三个不可替代的过程影响。其中，家庭教育是终身教育，是尤其重要的。
家庭教育是家庭建设的基础工程，是生命教育的第一堂课，是形成人的世界观、人生观和价值观的重要基础。家庭教育是幼儿接触最早的教育，与幼儿园教育相比，家庭教育是长期的、稳定的。它强调幼儿的性格、个性发展、习惯和价值观。美国一位著名心理学家说：“一个人长大后，所有的行为都可以在家庭环境中找到根源，他的教育与他的性格和命运密切相关的。”
加强家庭建设，重视家庭教育，发扬优良传统，是培育和弘扬社会主义核心价值观、重大举措和重要任务，弘扬中国传统家庭美德的基础。
习近平总书记在2015年春节团拜会上发表讲话：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和谐，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国民发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”深刻指出了家庭在人们生活中的重要作用，深刻阐述了家庭对国家发展的重要性，深刻指出家庭建设对培育和弘扬社会主义核心的中华民族的价值观、对弘扬传统家庭美德的重要意义。
在我们这个时代，“幼儿会不会输在起跑线上”成了家长关心的一个重要话题。龙应台有一本畅销书，叫《孩子你慢慢来》。孩子是不会真正输在起跑线上的；输掉的，是家长教育幼儿的耐心、信心和平常心，是家长对家庭教育核心价值的正确认识。
而当今许多家长对幼儿要求很高。与之不同的是在以往许多名人的传记与理念中都显示了他们对幼儿寄予的期望都相当“低”。鲁迅反对自己的孩子做“空头文学家”。老舍希望自己的孩子能做到粗通文墨，不欺负别人，不被别人欺负。也许这不仅是对“超然物外”的理解，更是一种平易近人和透彻练达的人生观。他们认为，作为一个人，最有价值的事是成为一个普通而自足的人。老舍写道：“我有三个小孩，除非他们自己愿意，而且极肯努力作文艺写家，我决不鼓励他们，因为我看他们作木匠、瓦匠或做写家，是同样有意义的，没有高低贵贱之别。”大教育家陶行知提出了培养“人中人”教育目标，以抵御追求出人头地、读书做官、做“人上人”的传统教育。
有人会质疑：如果甘于平庸，那么社会所需要的“精英”如何产生？真正的精英本质上不是狭窄的知识教育和应试竞赛的产物，也不会从远离社会和大众、脱离生活和实践、“高档豪华”的物质环境中产生。生于忧患、死与安乐、伟大寓于平凡的道理至今并不过时。只有在脚踏实地、关心大众的平民价值和平民生活中，才能产生具有社会责任感、爱心和悲悯心，具有正直、理性、坚毅、宽容、合作等基本品质，具有大思路和大智慧，能够担当的栋梁之材。
然而现实却是，许多家长心中总放不下“望子成龙”“望女成凤”的目标，却遗失了最初、最真实的愿望：上什么大学、找什么工作其实并不那么重要，只要孩子身心健康，真正感到快乐和幸福。这才是家庭教育的核心价值。
随着家长在教育中的作用越来越受社会重视，家庭教育在幼儿成长学习过程中的作用比重也越来越高。据2007年《全国未成年人家庭教育状况抽样调查报告》显示，广大家长高度重视家庭教育，重视幼儿的全面发展。98％的家长认为家庭教育对幼儿成长很重要
。2015年10月11日，教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》也强调了加强家庭教育工作的重要意义。
与此同时，理论研究数不胜数，家长们看得眼花缭乱。多变的教养方式让幼儿也同样应接不暇。因此，科学规范、健康有序的家庭教育指导，是社会及家庭日益强烈需求的。对家庭教育指导的研究是回应了家长迫切的教育诉求，教师应该以积极的态度、高度的责任感来进行家庭教育指导。
据调查发现家长的要求体现在以下几个方面：
1．安全的生活和学习环境：幼儿第一次离开家庭来到了一个新的集体，家长心中不免有很多担忧。担心幼儿会不会摔跤，担心幼儿热了会不会脱衣，冷了会不会穿衣。在幼儿园中到底怎么学习也是很多家长的困惑。
2．幼儿的饮食卫生的需求：幼儿正处于生长的关键期，在这个时候家长非常注重幼儿的饮食。有些幼儿有挑食的毛病，这类幼儿在幼儿园是不是能够摄取足够的营养也经常困扰着家长。
3．与教师沟通的需求：不少家长经常忙于自己的工作，不能来园接送幼儿，但他们也非常希望能与教师保持沟通，时时知晓幼儿在园的表现。另外，现今高学历的家长越来越多，他们对教育有着自己独到的见解，他们更渴望了解幼儿园课程的设计和实施以及家园应该如何合作。
面对家长们日益增长的需求，促使幼儿园以及其他研究机构不断地对家庭教育指导进行研究和实践，不少幼儿园创办了班级家委会、年级家委会以及校级家委会，以促进幼儿园与家长、家长与家长之间的联系；有些幼儿园把课程融入到了家长开放日之中，满足家长参与幼儿园课程的愿望；有些幼儿园注重每个班级开展特色的家园合作班本化活动。幼儿园希望能够与家长之间建立多种沟通渠道，这样不仅可以了解家长的教育诉求，而且还能有针对性地满足不同家长的需求。