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疑心病就是孩子在交往过程中，总觉得其他什么事情都与自己有关，并对他人的言行进行猜疑，以证实自己的想法。疑心病是一种不健康的心理，具有疑心病的孩子，总是虚构一些因果关系去解释别人为什么会有这样的举止言谈，比如，有的孩子在看到附近的两个同学小声交谈，就认为是在议论自己。
疑心病根源于心理学上的暗示，暗示可以分为积极暗示和消极暗示：积极的暗示可以增强自信心，使人精神更加振奋；相反，消极的暗示可以使人忧心多虑，严重者会疑神疑鬼。而疑心病则源于后者，似“无病疑病”，所以，这是一种不健康的心理，会影响到孩子们的生活和学习。
肖妈妈发现儿子小东患了疑心病，比如有时会问他苹果是什么颜色，结果这样的问题也会让他感到十分紧张，不知所措，犹豫了半天，不知道怎么回答，只好说：“我也不知道是什么颜色。”而且，平时家里扔垃圾的时候，小东总是一遍又一遍地检查垃圾桶，他总担心有价值的东西留在了垃圾桶里，直到他决定带走垃圾时，还会不断地朝垃圾袋里张望，希望可以看到一些值钱的东西。
有段时间感冒了，还有一些腹泻。小东一直在诊所看病，打针、吃药，而他的感冒也时好时坏。对此，他总是怀疑自己得了什么重大的疾病，比如肿瘤什么的。他告诉妈妈自己呼吸困难，然后妈妈带他去医院做了胸透和心电图，结果一切正常。不过小东又怀疑医生是骗自己的，故意隐瞒自己的病情。
疑心病者，整天疑心重重、无中生有，孩子会认为每个人都是不可信、不可交的。比如，看见几个同学背着自己讲话，就怀疑他们是讲自己的坏话；老师有时候对他态度冷淡了一点，就觉得老师对自己有了不好的看法，或者怀疑有同学在老师面前说了自己的坏话；父母对自己稍有批评，就无端地怀疑父母是否不爱自己了，甚至延伸出“我难道不是爸妈亲生的”这样荒诞的想法。
疑心病的孩子特别留心他人对自己的态度，有可能是对方简单的一句话，而他都要琢磨半天，努力去发掘其中的“潜台词”。这样时间长了，孩子便不能轻松与他人交往，背上了沉重的心理包袱，影响到他的人际关系。而且，还有可能由怀疑别人发展到怀疑自己，最终变得自卑、消极、怯弱。对于身心正处在发展的青少年来说，疑心病不是他们该有的，它会威胁到孩子的心理健康。所以，父母一旦发现孩子有了疑心病的征兆之后，需要引导孩子，将这种病症抹杀在萌芽状态。
当发现孩子开始怀疑别人的时候，应该帮助孩子及时找出产生疑心病的原因，在没有形成思维之前，瓦解怀疑心理。比如，孩子怀疑同桌偷了自己的钢笔，父母可以让孩子冷静地想一想，会不会是自己做完作业忘了带回家，或者在放学路上丢了。那么，这样一来，那些胡乱的猜疑就会被逐渐瓦解。让孩子逐渐明白，其实现实生活中的许多怀疑是可笑的，对此冷静地思考一番是很有必要的。
事实上，怀疑是误会的升级版，当彼此之间的误会没有得到及时的解除，就会发展为猜疑；当猜疑不能及时消除，就会导致疑心病的加重。一旦发现孩子有了疑心病的征兆，父母可以鼓励孩子主动、及时地与怀疑对象开诚布公地沟通，弄清事情的真相，消除误会，消除疑心病。告诉孩子，如果是误会，通过沟通可以消除；如果是意见有了分歧，适当的沟通对双方也有好处；如果猜疑是真实的，双方经过心平气和的讨论，也可以有效地解决问题。
有时候，孩子在学校遭到了同学的非议与流言，或者与同学发生了误会，会引发孩子产生疑心病。这时父母要仔细观察孩子的情绪，及时安慰孩子，告诉他不要斤斤计较，因为你计较得越多，疑心病就越重，给自己带来的烦恼就越多。假如孩子觉得自己遭到了同学的怀疑，父母可以安慰孩子没有必要为别人的闲言碎语所纠缠，不要在意对方的议论，这样孩子就会使自己从疑心病的烦恼中解脱出来。
父母引导孩子看到自己的优点与长处，逐渐培养其自信心，鼓励孩子处理好与他人的关系，会给他人留下良好的印象。比如，鼓励孩子的言行在同学面前是没有挑剔的，鼓励孩子相信自己在老师面前是一位懂事乖巧的好学生，从而打破他虚构的因果关系。当孩子充满信心地投入到学习中去时，就不会担心自己的行为，也不会随便怀疑对方是否会挑剔、为难自己了。