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George comes from school on the first of September.
“George, how did you like your new teacher?”asked his mother.
“I didn't like her, mother, because she said that three and three were six and then she said that two and four were six too……”
9月1日，乔治放学回到家里。
“乔治，你们的新老师怎么样？”妈妈问。
“我不喜欢她，妈妈，因为她说3加3等于6，可后来又说2加4也等于6……”
I didn't like her, mother, because she said that three and three were six and then she said that two and four were six too……我不喜欢她，妈妈，因为她说3加3等于6，可后来又说2加4也等于6……
解析 首先分析句子的主干，这是一个由because 引导的原因状语从句，在原因状语从句中又有两个由that引导的宾语从句，分别作said的宾语。
A Do the children like their new teacher?
B Yes. They say the new teacher is very nice.
A 孩子们喜欢他们的新老师吗？
B 喜欢。他们说新老师很好。
A Have you ever had Professor Green?Is he good?
B Yes. He is strict but very good.
A 你和格林教授打过交道吗？他怎么样？
B 嗯，他很严格，不过人挺好。
A I really like how he teaches.
B Me too.
A 我真的很喜欢他讲课。
B 我也是。
美国的教育主要特点是培养创造性的人才。在课堂上，老师提出的问题往往没有固定的答案，所以学生习惯去寻求自己想要的答案。老师从小就培养学生如何获得知识的能力，如到社会调查、到图书馆查阅数据、上网、讨论等；方法多样和灵活。在阅读中，老师常用图表式组织教学，通过阅读让学生填写表格：1）你知道什么？2）你想知道什么？3）你学到什么？这样的教学方法，老师可以了解学生的学习效果。鱼骨图表，正是体现加德纳的多元智慧理论。对一些不喜欢写而喜欢画画的同学，有着很好的效果，学生通过完成表格，老师可以了解学生对知识的掌握情况，利用不同的图表可以把不同学生的学习积极性调动起来。