1～2年级是性观念形成的关键期

1～2年级的孩子正处于性心理发展的潜伏期。此时，孩子抑制性活动的精神力量逐步发展，开始由幼年时期以自我为中心的“性”逐渐转变为人类文明方式的“性”。这一时期是孩子性心理发展的必经阶段，父母一定要给予足够的重视。性心理发展潜伏期的教育能够帮助孩子形成正确的性观念，为日后青春期的性心理发展做好准备。

情景再现

一天吃完晚饭后，李女士在厨房收拾东西，上1年级的儿子灿灿和爸爸在客厅里玩，从轨道火车到赛车，玩得不亦乐乎。收拾完厨房以后，李女士对灿灿和爸爸说：“你们继续玩啊，我先去洗澡。”爸爸说：“没问题。”灿灿则没出声，只是盯着李女士走开的方向。爸爸以为灿灿跟自己玩腻了，想要跟妈妈玩了，于是就对灿灿说：“这回轮到你了，看看你能不能超过爸爸。”灿灿这才回过头来，继续跟爸爸玩赛车。过了一会儿，灿灿忽然说：“爸爸，我们不玩了吧。你看电视。”爸爸说：“好，那我们一起看电视吧。”灿灿却说：“不，我要回房间玩！”说着就跑开了。

爸爸一时没怎么留心，就不管他自己看电视了。换了几个台，没找到什么好看的节目，忽然又想到灿灿，就想去看看灿灿一个人在房间里玩什么。结果走进灿灿的房间一看，里面根本没人。爸爸转出来，就看到灿灿正趴在卫生间的门口，一个劲儿地从门缝往里看。爸爸便把这件事告诉了李女士。

李女士得知灿灿偷看自己洗澡，一时有些火大，没想到灿灿小小年纪，好的不学学坏的！于是就故意咳了一声，问：“说实话，为什么要看妈妈洗澡？”灿灿显然被吓坏了，低着头说：“没什么。”李女士这下真的火了，声音不由得提高了：“说实话，你偷看妈妈洗澡做什么？”“我就喜欢看！”灿灿一边说一边跑回房间，“啪”的把门关上了。

追根溯源

随着孩子年龄的增长，他们在与父母的朝夕相处中发现了自己的身体与父母的不同，而妈妈和爸爸的身体也不同。与此同时，他们会对“我是从哪里来的”这类问题产生前所未有的好奇。因此，大部分孩子都会向父母提出“为什么妈妈和爸爸不一样”“我是从哪里来的”这类问题。

一些父母对孩子关于性和性别方面的问题采取回避态度，当孩子发问的时候，总是表现出极其不自然的态度，甚至面带尴尬，或者禁止孩子提出这类问题。父母的这些表情、动作和行为，无疑是在向孩子传递一种错误的信息：“了解这些是羞耻的。”然而，孩子并不会就此罢休，父母越回避，他们越好奇。可每次好奇都被父母回避，而且每次都会增加孩子的羞耻感。这样，不但没法帮助孩子解决问题，还会让孩子形成错误的性观念，非常不利于孩子日后的发展。

进入小学1年级前后，孩子的性心理发展进入沉寂阶段，这也就是我们所说的性心理的潜伏期。这一时期，由于孩子社交和知识面的扩大，他们对自己的关注开始增加，并开始进行思考，因此会提出各种各样有关性的问题。

教育支招

对于孩子来说，性就跟吃饭、睡觉一样平常，并不是什么大不了的事情。因此，父母一定要抓住时机，给予孩子正确的性教育，帮助孩子建立健康的性观念。

●让孩子以正确的方式对待自己的私处

当孩子当众碰触自己的生殖器时，一定不要严厉地呵斥他，这会让他对自己的身体产生不好的评价。因此，遇到这类事情，最好告诉孩子，那个地方是他秘密的地方，不能随便让他人看到。这样既不会传递给孩子错误的信息，又教会了他符合社会规范的行为方式。

在日常生活中，父母也可以随时抓住时机告诉孩子：哪些部位不能暴露，但并不是因为那些部位不好；哪些事情不能当众做，但可以在自己的卧室或者卫生间里做；哪些事情要男、女分开做等。

●自然地与孩子洗1～2次澡

父母自然地与孩子洗1～2次澡，让孩子了解爸爸和妈妈的身体，同时与孩子进行交流，解答孩子关于爸爸妈妈身体特别是性器官的所有问题，然后教育孩子应该保护身体的隐私，并尊重他人的隐私。但要注意，不要长期与孩子共浴。

●让孩子阅读儿童性健康教育读本

父母与孩子一起阅读图文并茂的儿童性健康教育读本，让孩子通过看图片了解男性和女性的身体，同时解答孩子的所有问题。父母要注意与孩子进行阅读交流，让孩子在学习中形成正确、健康的性价值观。

●父母亲昵注意避开孩子

奥地利精神分析学家弗洛伊德认为，在孩子看来，父母性爱生活的情景是一种带有暴力和虐待色彩的行为。很多家庭教育学家也表示，孩子看到或者听到父母性生活的情景，非常容易唤醒他们的性冲动，一些孩子会因此开始自慰或加重自慰行为。因此，为了孩子，父母还是不要在孩子面前表现“性”。