前言

为生命成长着上底色

美丽的重庆嘉陵江畔，繁华的观音桥商圈旁，坐落着一所有着深厚文化底蕴的学校——重庆市江北区新村实验小学。学校建于1937年，是重庆市首批命名的示范小学。学校先后被评为“全国教育系统先进集体”、“全国红旗大队”、“重庆市文明单位”、“重庆市文明礼仪示范学校”、“重庆市优秀基层党组织”、“重庆市红领巾示范校”、“重庆市信息技术示范学校”、“重庆市依法治校示范校”、“重庆市民主管理示范学校”。2013年，学校在继承历史发展基础上创新发展思路，秉承“一切从学生的全面发展出发，一切为学生的健康成长服务”的教育宗旨，确立“新美”教育哲学，提出“以美育美、各美其美”的办学理念，践行“各美其美、日新月异”的校训，着力塑造“新美教育”品牌。今天，“新美教育”的气质正在彰显，辖一个本部、三所分校的集团化办学格局赢得了社会的广泛赞誉。“新美教育”的名片得到擦亮，学校成了学生健康快乐成长、教师幸福智慧工作、家长尊重信任赞颂的美校园。

“新美教育”是学校秉承的教育哲学和教育文化，是学校统领课程、课堂的灵魂。 “新美教育”努力追寻至真、至善、至美的教育理想，是直抵灵魂的心教育，是大爱高扬的暖教育，是崇尚博雅的广教育，是归于感动的悟教育，是张扬个性的魅教育……我们之所以坚守这样的教育哲学，是因为全体新村教师对教育的系统思考。第一，我们认为，教育的本质就是美的教育，教育的最高境界就是对美的达成。教育的过程就是综合一切教育的元素，以最美的姿态去感染孩子、熏陶孩子、激励孩子，让孩子们在不断的美感启蒙的成长过程中去发现美、习得美、创造美和传播美！第二，我们坚信，虽然每个孩子因为个体特质的不同而表现出不同的个性特点，但是每个孩子都有每个孩子生命的精彩，都有属于他的个性之美！第三，我们期望，每个孩子每天都有进步，都能沿着他自己的人生成长轨迹前进一点点，日积月累，日新月异。新，即为进步、超越，是对教育的最新境界、最新方式、最新内容的不懈追求。“新美教育”，即在人的全面发展的基础上，特别关注个性发展，注重人的创新意识、创新能力和对美的追求与达成。新与美，既是教育目标，亦是教育手段。以新求美，以美促新，最终为生命成长打下新与美的底色，这正是“新美教育”的旨归。

“新美教育”落地归根在课堂。 康德在其《教育学讲义》中说：“人唯有凭借教育才能成为人。确切地说，人唯有凭借人，亦即唯有凭借同样受过教育的人才可能受教育。”学校教育中的“教”与“学”，是以“课堂教学”为核心活动展开的。从这个意义上说，“新美教育”文化的根在课堂；“新美教育”文化的土壤在课堂；“新美教育”文化传递力与文化创造力的场域始终在课堂。我们通过建构“新美课堂”，积极探索以人为本的教学理念、教学方法和学习方式，促进教师教力、学生学力的全面提高，使课堂真正实现从“知识传递”向“知识建构”的教学方式转变，使课堂真正成为探究知识、经历过程、感悟成长、对话生命的伊甸园。因此，这些年来，学校全体教师致力于“新美课堂”的探索与研究。

追求“新美课堂”的文化内涵。 在实践与探索中，我们逐渐意识到，“新美课堂”应该是充满文化意味、自由性、人性化的课堂，是一种理想化，充盈着诗意的课堂形态，追求“生本、求真、灵动、创新”的“新美课堂”的文化内涵是我们的历史使命。“生本”即追求学生本位、学习本位、学法本位的课堂，核心关注点在学习者（学生）的学习需求和学习状态；“新美课堂”充满文化精神、浸透文化气息，它是知识教育的延伸、拓展和升华，目的是使知识回归其文化、使教育回归其本性，从而让教育更加人性化并富有成效。“求真”即探寻事物本质和内在联系，揭示自然发展的本真规律，打造“至真”境界的课堂；“新美课堂”追求本真，以学生真实的发展为起点和依据，坚持真教、真学、真生长的原则，强调回归教学本真，追求真实、朴实、扎实的课堂本色和简约、灵动、高效的课堂境界。“灵动”即寻找师生、生生的互动生成，强调有合作的学习、思维的碰撞、心灵的对话、多角度的思考、有感悟和启迪的课堂；“新美课堂”是学生主动参与的课堂。学生不但能从书本或其他资讯中学习知识，还能通过与人、世界的互动来获取知识，汲取别人的精华经验，重新认识自己，认识世界。“创新”即打破传统固有的做法，正确处理“教”与“学”的关系，处理知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系的课堂；“新美课堂”是崇尚追求学生个性发展之美、生命成长之美的课堂，能让学生在五彩缤纷的生活中获取知识，运用知识，发展思维，培养能力，习得智慧。

构建“新美课堂”要素。 “新美课堂”要素目标定位准、自主探究活、学法指导巧、反馈巩固实、课堂关系美，直抵课堂核心是课堂具体操作的核心指标。目标定位准，体现在四个方面：一是课程标准精神理解透彻，拟定的教学目标准确定位，不越级，不越位，整合的核心素养目标不零碎；二是准确领会文本思想，目标定位不枝不蔓、主次分明；三是根据学情确定原则；四是准确表达教学目标。自主探究活，体现在三个方面：一是探究主体快活，以生为本，贴着兴趣点展开，珍视自主发现，探究活动持续激发学生乐于探究的热情；二是探究问题鲜活，以“学”为中心，贴着知识生长点，寓探究于重点之处、疑难之思、矛盾之点、争论之时、实践之中；三是探究方式灵活，灵活处理个人自学、合作互学、汇报展学、点拨延学策略。学法指导巧，体现在三个方面：一是巧在适时，在学习活动前提供学法重引路，在学习活动中点拨学法重解惑，在学习活动后总结学法重归纳；二是巧在适用，兼顾教材、学生两个实际，以各学科课标要求为轴，让学法指导兼具学科内容的针对性与学生学习的可操作性；三是巧在适度，正确把握学法指导的“尺度”、“程度”、“效度”，处理好教法与学法、整体与局部、学法指导与学科教学的关系。反馈巩固实体现在：实在紧扣目标的针对性、新颖生动的趣味性、思维训练的开放性。课堂关系美体现在：美在师生关系和、生生关系融、人境关系切。

“新美课堂”坚持为学生潜能发展和教师专业成长提供最大帮助的教学价值观，努力追求教学内容最融合，学习方式最优化，课堂关系最和谐，学生发展最适切的课堂境界。实践中，我们积累了大量优秀的教学设计、丰富的教学案例、深刻的教学反思和教学随笔。今年年初，上海市教育科学研究院杨四耕教授来到学校指导新美课程体系的建设，我们谈到了这些东西，他很高兴，说应该将这些缤纷五彩、奇特美妙的贝壳一般的宝贝整理出版，我们也有些惊喜起来。在他的悉心指导下，全体教师开始了艰辛的努力，“新美课堂”的六个关键词被发现了：饱满、丰富、立体、灵动、缤纷、醇美。饱满的“新美课堂”给孩子的成长提供最充实的“土壤”和“气候”，力求课堂充满鲜活的气息；丰富的“新美课堂”，是唤醒孩子活力的舞台，孩子的头脑是即将点燃的火把；立体的“新美课堂”，教学思维立体、教学环节立体、教学关联立体，教育生命构架立体；灵动的“新美课堂”追求师生在灵活的气韵和敏捷的思维中，彼此心灵相互碰撞，情意得到升华，智慧得以提升，个性得到张扬；缤纷的“新美课堂”，内容多元，形式多样，孩子们创新思维得到培养，天才的种子得到阳光雨露的滋润；醇美的“新美课堂”是涵养生命的园圃，温情在这里流淌，力量在这里注入，情智从此生发，生命从此绽放。

今年，学校刚好建校80周年。对于一个人来说，八十个春秋里，品格、智慧都已定格，对于新村实验小学来说，“新美教育”也已悄然在他的岁月中刻下了一道道烙印。这本书，就当作是全体新村实小人献给学校八十寿辰的礼物吧。书，一旦出版就不再属于作者，他的功过是非需要读者来评说。而对于我们，意味着一段历史已然定格，新的征程又在面前铺就。

未来的新村实验小学，该怎样基于核心素养，深入探索“新美课堂”的美丽密码；该怎样从整体育人的角度深入推进“新美教育”，为学生生命成长着上新与美的人生底色，向着“新美教育”更远的道路、更高的目标迈进，我们充满期待，我们充满信心！

2017年7月