适用年级：一年级（必修）

课程背景

《美丽启航》始业课程是在一年级开学之初开设的“幼小衔接”综合性课程，本课程旨在引导刚从幼儿园毕业的学生踏入小学的大门，适应小学生的日常生活和作息节奏，知道并遵守新村小学的常规要求，为做一名“健康、担当、乐学、创新”的新村美少年做好准备。

对于刚入学的一年级小朋友来说，学习内容的调整、环境的改变将带给他们包括生理与心理上的巨大冲击。由于心智发育不成熟，在感到短暂的新奇感之后，他们面临着生物钟、行为习惯等方面的改变。因而，始业课程虽仅持续入学后短暂的一周时间，却责任重大，意义非凡。课程旨在让一年级新生尽快适应小学阶段的学习和生活，为新学期顺利开展各项教育教学活动打下基础，帮助师生及家长顺利度过幼小衔接阶段。

《美丽启航》始业课程秉持以儿童为中心的理念，遵循儿童心理年龄规律，以常规训练为抓手，用丰富多彩的活动打开小学生活的大门，吸引刚入学的学生以最饱满的热情和浓厚的兴趣开启新的航程。在此过程中，课程锻炼孩子的思维能力、动手能力、合作能力，让学生能尽快适应新的小学学习生活。

课程目标

1.体验小学上课模式，逐渐适应新环境，产生学习和探究的兴趣。

2.适应小学生活常规，养成良好习惯，学会和同学、老师相处。

3.学会生活知识，提高自理能力。

课程内容

本课程以学生为中心，遵循刚入学的学生新奇又有点胆怯的特点，引导他们全方位了解小学的常规要求，帮助他们适应小学生活。

（一）美丽·健康

小学之前，学生好多事多由父母“代理”。而在始业课程之中，个人卫生与精神文明将被双重强调。结合小学生守则，循序渐进地教育、引导新生做好健康卫生、学会文明行为习惯，为“新美少年”的身心健康成长奠定基础。

（二）美丽·担当

入学新生多少存在过分依赖他人的状况。始业课程积极鼓励学生独立完成力所能及之事，以思想教育、以身示范让其适应幼儿园到小学的过渡，指引学生做有担当的新美少年，从而使学生能够初步树立班级文化概念，了解班级物品、布置，争取班级服务岗位，摒弃依赖心，培养独立性。

（三）美丽·乐学

新学校对于新生来说充满新鲜感，始业课程是学生第一次与学校的交流，也是好奇心正盛之时的学习。课程将充分利用学生好奇心，激发其对学习的兴趣，营造“我学习，我快乐”的氛围，促使学生对学习产生美好憧憬，坚持认真听讲，及时完成当天学习任务，养成良好的学习习惯。

（四）美丽·创新

与常规创新不同，新生创新并非从无到有的发明，而是用独特新颖的方式获得知识的进程。始业课程为挖掘、培养学生们的创新能力提供课程体验，寻找不一样的方式汲取新知识，使创新的火花在学习过程中时时闪烁。

课程实施

利用开学的第一周时间，在一年级每个班教室、多功能室、操场等涉及学生活动的区域，引导学生全面了解校园环境和生活常规，让学生很快适应小学生活。

结合实际，灵活运用辅助教学。在培养学生独立性基础上，懂得使用辅助性教学帮助新生完善自我管理，引领学生走上自主之路。校园规章制度、学习要求等“规矩”，对于新生来说较为枯燥，宜耐心细心，采用趣味方式引导学生学习。课程注重创新，在介绍与宣读方面，宜采用拟人、比喻、故事化等方法，让学生在不知不觉间学会遵守纪律。当然，语言对于新生来讲远远不如实践更有力量，老师在课程中会反复进行实际操作演练，手把手地教导学生规范日常行为。

（一）课前

1.文明礼仪。师生共读《中小学生守则》，模拟各种校园对话场景，引导学生学习校园礼仪。

2.课前准备。老师取得家长配合，让其在课前为学生准备好学习用品。老师带领学生上课，巧妙地引出课前口令。

3.相互了解。老师鼓励学生进行自我介绍，学生间相互交流，并用特别的方式简单介绍学校、班级以及老师，彼此之间留下美好印象。

（二）课中

1.了解课本。指引学生认识每一门学科课本。在老师的指导下，学生学会整理课本的收纳工具——书包。

2.进行上课。始业课程的上课并非真正的上课，而是“模拟”上课，相对于学习课本知识，更多的是教育孩子如何上课——端端正正坐立行；听说读写样样全；学会合作小组学；学会预习更高效。

（三）课余

1.阳光运动。带领学生进行列队训练，指导学习两操，坚持健康运动。

2.快乐课间。课间注重释放孩子天性，在保证安全的基础上，让学生文明玩耍。

3.文明用餐。讲解用餐要求与礼仪，通过观看视频，让学生直观了解文明用餐的要领。

4.家庭学习。作为辅助性学习，家庭作业更多是帮助学生进行行为矫正，学习习惯培养，甚至缓解学习压力。因而布置适量的非书面家庭作业，提出课外阅读、家务劳动建议，助力学生全面成长。

5.清卫保洁。制作专题片，生动讲解个人卫生注意事项，让学生懂得个人卫生与校园卫生的意义，并教会每一位学生做好值日生。

（四）课后

1.集体荣誉。通过课程学习与参观，使学生初步认识学校，了解班级文化，知晓公共物品和设施。

2.规律作息。结合作息表，使学生明确各时间段应当进行何种活动，形成良好规律。

3.成功结业。在课程结束之余，为学生颁发“每日通关卡”，各班级进行始业课程结业典礼。

课程评价

（一）过程性评价：关注学生的一言一行，随时随地鼓励学生一点一滴的进步，促使他们养成良好的行为习惯。

（二）积星制评价：根据孩子的表现进行积星制评价，凡获得五星者颁发通关卡。

（课程开发者：刘英） 3cewCoatO6gKfANzlhev+72VGSK99fwfnJwzQf7WASgIfNKMJNR6+kxmKdOeEat4