适用年级：五年级（选修）

课程背景

《童眼童心》写作课程是对小学语文教材习作部分的补充和延伸性课程，是基于儿童中心和儿童视野的语言文字运用的实践性课程。《语文课程标准》明确界定语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。而当前教材以“习作内容”为编排体例，有每个单元的写作内容，但关于到底重点训练什么，学生要学会什么写作知识并不明晰，而《童眼童心》写作课程是针对儿童表达兴趣、表达方法进行系统化训练的课程。

泰戈尔说：“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始的。”教育的本质在于唤醒和点燃孩子心中的真善美，“童眼童心”写作课程有助于发掘儿童内心的本真，让学生有话可写，有话想写，同时拥有写的方法和力量，全面提升表达力。

“童眼童心”写作课程秉持“童眼看世界，我手写我心”的理念，旨在以儿童的视角，启迪他们用全感的状态，全面认识自己，认识周边的重要他人，认识自然之美，认识世界之美。全面调动学生的眼、耳、鼻、手、心等感官，深入认识周边的一切，捕捉生命中自己独特的感受，并学会用一系列的方法，表达自己的真情实感，表现生活之美、人性之美。通过老师创设一定的体验情境，让学生积累更多真实可感的写作素材，搭建交际平台，让学生找到写作的目标，有自己的成果意识。种下一颗热爱写作的种子，相信在他们美丽的童心里，定会开出绚丽的花朵。

课程目标

1.学会用多种感官观察和感知周边的一草一木、一人一事，发现一点一滴的独特之美。

2.经历观察、表达、倾听、习作、讨论、修改的过程，学会基本的表达方法，形成写作的能力体系，写出真情实感。

3.体验让自己的文字变成铅字的成就感，感受成功之美。

课程内容

以儿童为中心，以“童眼童心”为主题，在激发学生内心表达兴趣的基础上，以儿童认知规律为序列，将课程分为以下五大模块：

第一模块：童心思自己（5课时）

1.学生通过学习自我介绍，追溯名字的由来，查阅族谱，多角度思考自己的角色，正确认识自己，同时用多种形式介绍和展示自己，从而达到深入认识自己的目标。

2.通过展示自己的家庭、与父母相处的回忆，感受父母之爱，学会巧妙选材，从细节入手表达自己的感动。

第二模块：童眼看自然（6课时）

1.学生观察各个季节的大自然，调动学生的眼、耳、鼻、手、心等感官全面观察周边的一草一木，珍视自己独特的发现。

2.学生有序地把自己的观察和发现进行交流，有意识地把观察到的和想象到的结合起来表达。

第三模块：童心妙联想（6课时）

1.欣赏儿童诗和童谣，感受童诗的想象之美和画面之美，通过对比阅读找到童诗的写法。

2.通过倾听声音、看图片进行相关的联想和想象，进行儿童诗和童谣的仿写和创编。

第四模块：童眼看校园（4课时）

1.引导学生关注学校举办的大型活动，感受不同的场面并进行现场的材料采集，用相机抓拍精彩瞬间，运用这些材料进行场面描写和动作、表情描写的表达训练。

2.关注身边的人和事，采集同学之间发生的事件，发现校园生活中的点滴真善美。学习怎样将故事情节写得一波三折、跌宕起伏，引起读者的兴趣。

第五模块：童眼看世界（5课时）

1.了解重庆，通过查阅各种资料，交流重庆印象，讨论怎样介绍重庆，学会抓住地方特色和人们的活动来体现重庆风情。

2.关注世界大事，异域风情，学会从不同角度看待问题，表达自己的观点，学习些简单的新闻评论，培养社会责任感。

课程实施

全年安排26课时，以每周四下午的一个小时时间为集中学习时间，带着学生通过一系列的观察、写作实践，螺旋式地提升学生的表达能力，激发学生的表达兴趣。为保证学生充分的交流展示时间，每班设置25人。因为此课程内容有一定深度，适合五年级学生学习。

实施方法：

本课程重在引导学生打开全感的状态，体悟身边的环境、生活，用一颗纯真的童心去感受生活之美，表达自己独特的感受。老师适时进行方法的引领，让他们在实践中习得习作的方法。真实的体验是习作的基础，有了体验，学生的作品便如有了源头的活水，语言才能自然流淌于笔端。因此，本课程旨在通过学生的体验，通过方法的渗透与引领，促进学生写作能力的提升。

（一）学会观察，发现生活之美好

引导学生打开自己的各种感官，充分调动眼、耳、鼻、舌、手等，用全感式思维感知世界之美。引导学生在感知时关照自己的内心想法，让学生的观察独具特色，表达来自内心的声音，写出真情实感。

（二）学会交流，感受表达之乐趣

创设不同的情景体验激发学生表达的乐趣，让语言在情景的体验中自然流淌，同时有意识地进行习作方法的渗透。逐步引导学生从口语的交际转化成书面的语言表达。

（三）学会互改，总结方法之巧妙

每一次习作积累一个方法，把方法渗透在课堂当中，其中有学生的探索，有对比的发现，有互相的评改，也有老师的引领。同时与五年级课程标准紧密结合，弥补语文书编排的不足，落实方法的训练，让学生逐步形成表达方法的体系。

（四）学会梳理，收获成果之丰硕

激发学生的成果意识，每一次习作完后都要进行修改和欣赏，最后形成每个人的习作集，选择好的作品进行投稿，让学生体验作品发表的乐趣，获得成就感。

课程评价

（一）展示性评价：每次学生的口头表达和书面习作都在小组内和全班进行展示，学生互相欣赏和评改，将最后的成果进行集结和展示。

（二）积星制评价：每一次习作按照常规性目标（语句通顺、内容具体、书写工整）和本堂课的核心方法目标进行星级评价，最后按照积星多少进行评比。

（课程开发者：傅代裕） 8PiG8Yt6Kk7i0ahfRntQwhGJ+vBt6mMO9LZaTBdWnxqOaR+mY+EbYdZyUMSyudOq