下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
适用年级：一年级（选修）
“绘本”这一词语最早出现于日本，意思为画出来的书，是一种以绘画为主体，同时带有少量文字的书。在绘本中，图画不仅承载着独特的文字内涵，而且拥有自身独一无二的价值。世界优秀绘本是美术、教育、文学三者完美结合的作品。
国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。幼儿期是一个人形象思维发展的黄金时期，彩色的绘画能够给学生带来更直接的视觉震撼，进而加深学生在视觉和心灵上的体验和记忆，这是黑白的漫画或纯文字远远不能比拟的。
《经典绘本屋》课程通过优秀绘本的阅读熏陶，提高儿童的早期阅读能力；促进儿童社会性、情感性及思维的发展；对儿童语言、情绪、想象力产生影响，最终服务于儿童精神的建构、多元智能的培养。
本课程的理念是：读经典绘本，悟做人道理。由于本课程针对一年级学生，所以选取的是浅显易懂的世界优秀绘本，通过教师范读、音乐渲染、学生续编绘本故事、学生创作绘本等方法让学生感受到绘本的魅力。学生在一次次的绘本阅读和创作中释放自己，把自己的生活情感投入到绘本创作中去，成为小小绘本创作家。
1.了解绘本的历史、艺术特征和制作流程，学会欣赏绘本作品，并从中领会到美好的精神意境和正确的价值观。
2.初步掌握绘本的简单制作方法，学习运用简单的语言，尝试大胆创作绘本，清楚明确地表达情感、描述故事，进行新颖、创意的训练，提升创造力。
本课程以“绘声绘色，畅游绘本”为主题，根据绘本内容的表现形式将绘本分为认识自己、探索自然、运用智慧、感受亲情、学会分享五个类别，具体为：
《哈里的大脚》、《没有耳朵的兔子》和《小猪变形记》等，绘本情感导向主要是激发学生对认识自我和成长的探究兴趣和欲望，在阅读中懂得：做自己，最幸福。
《我长大了》、《小蜜蜂的生活日记》和《石头汤》等，绘本情感导向为引导学生快乐分享、认识自然、亲近自然进而学会保护自然。
《爷爷一定有办法》、《赶走坏脾气》、《受伤的拖拉机》等，绘本情感导向为引导学生学习遇到问题进行仔细观察和思考，尝试自己寻找方法解决问题。
《像爸爸一样》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》等，绘本情感导向为感悟亲情，体会到亲情的可贵；感受生活的美，进而学会发现生活之美；学会正确、大胆地讲述自己对亲人的爱，表达自己的情感。
《彩虹色的花》、《女孩和小熊》和《月亮的味道》等，绘本情感导向是引导学生体验与同伴共同生活的乐趣，学会付出、分享与合作，学会生活。让学生们明白我为人人，人人为我，增强学生的集体意识。
本课程通过选编教材、互联网、多媒体课件、音像资料等多种渠道获取教学资源。以一学年为一个教学周期，上期15课时，下期15课时，共30课时，每周1课时，每课时60分钟。实施的教学方法如下：
教师范读，学生倾听。教师配乐，有感情地朗读故事，激发学生的阅读兴趣。学生自由选择绘本中自己最感兴趣的地方反复朗读，采用同桌分角色朗读和全班比赛读等多种朗读方式，让学生充分感受世界优秀绘本语言的魅力，积累优美的语言。
引导猜想，激发想象；指导看图，教给方法。一方面，在经典绘本阅读教学过程中，重视培养学生观察能力与想象能力。教师选择绘本故事中最感人、最富想象力的图画，引导学生从色彩、明暗和细节等方面认真观察图画，根据画面内容，展开丰富的联想和想象。另一方面，教师引导学生仔细观察图画中的人物和背景，抓住人物的动作、语言和表情，按顺序讲清楚、说具体。
1.激情表演。学生分角色表演故事，借助语言、动作、神态来呈现故事，释放学生天真、童趣和爱玩的天性，加深学生的印象。
2.改写绘本故事结局或续编故事，想象画面并画下来，配上简短的文字描述，创编属于自己的绘本故事。
本课程实施期间，主要注重对学生的过程性评价，即采用每周一次经典绘本阅读之星的评比，每月一次经典绘本阅读之星的评选。在期末时采用结果性评价和综合性评价，一方面，根据学生每周经典绘本阅读之星的星星数量，评选出本学期的“经典绘本屋阅读小明星”。另一方面，教师和学生共同建立课内、课外经典绘本阅读档案。通过运用不同的评价方式，了解学生的心理和情感，进而提供及时的帮助。同时，在评价过程当中，教师要尊重学生的人格和观点，尽可能采用鼓励性的评价语言，增强学生的自我成就感。具体的评价方法如下：
每周一次阅读精心准备的世界优秀绘本，挑选在阅读欣赏和读写活动中的优秀积极分子，评出“每周经典绘本阅读之星”。
每月，结合学生在绘本阅读课堂上的表现、课堂投入绘本阅读的状态和课堂交流讨论展示的情况，评选出“每月经典绘本阅读之星”。
“绘本阅读之星”评价表
期末，根据“每周经典绘本阅读之星”和“每月经典绘本阅读之星”的得星数，评选出“经典绘本屋阅读小明星”，并向学生颁发奖状。
学期末，集中考核一次，采用专项考核的方法对本学期所学绘本故事进行专项达标评价。
“经典绘本屋阅读小明星”评价表
教学期间，教师和学生共同建立绘本写绘作品的收集整理和课外经典绘本阅读的登记，记录学生课内、课外阅读绘本故事的情况。
课内、课外阅读绘本故事评价表
（课程开发者：范海艳）