教师礼仪不只是外在表现形式的行为规范，更是一种内在的道德修养要求。《中小学教师职业道德规范》中规定的教师职业礼仪素养的基本内容，体现了教师礼仪素养的本质要求。

01 热爱祖国：教师礼仪修养的首要要求

热爱祖国，是每个中国公民，也是每个教师的神圣职责和义务。

作为国家的一名公民，教师必须首先热爱自己的祖国。也就是说，在具体行动上，教师必须全面地贯彻爱国主义的思想。爱国，既是教师礼仪的首要要求，也是教师职业的政治责任。

爱国主义是人类自古以来就存在的。爱国主义的基本要求是：每一个公民，都要自觉自愿地在自己的思想上、行动上热爱祖国、热爱人民，热爱本民族的优秀文化遗产与优良传统，坚决拥护祖国的统一、独立、主权和民族尊严。

在中国与外国的历史上，有许许多多的爱国志士，为了自己祖国的独立自由和繁荣富强不屈不挠，英勇奋斗，甘愿奉献出自己的一切，甚至包括自己宝贵的生命。榜样的力量是无穷的。他们的实际行动，为当代人民教师树立了光辉的榜样。

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02 爱岗敬业：教师礼仪修养的本质要求

爱岗敬业，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的自豪感。它是教师礼仪素养的本质要求，是决定教师工作能否取得成功的重要条件。

教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。作为教师，只有充分认识教育工作的重要意义和自己作为教育工作者的神圣使命，才会产生对教育工作真挚、深厚的感情，才会做到以献身教育事业为荣，以从事教育工作为乐，甘为人梯，乐教勤业，满腔热情地积极投身到教育教学过程之中。兢兢业业地工作，潜心探求教育规律和教育对象的身心发展特点，力争使自己所从事的教育教学工作成为顺应时代潮流、符合社会规律的活动。

在教师岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸，这就需要教师要有一种甘于清贫的恬淡情怀。当然，教师合理的个人利益的满足是其生存和发展的客观基础，因此，教师追求自身的正当利益无可非议。但是，教师对利益的追求是以其动机和手段是否符合社会职业素养和道德为取舍标准的。只有教师在心中树立起甘于清贫的丰碑，才会抵御物欲，严守心中的理想，不为名利所累，不为荣辱所动，全心全意为学生服务，为教育事业奉献。

身为教师要真正做到爱岗敬业，就要努力做到热爱自己所从事的具体职业，热爱自己所在的具体工作岗位；维护本职业的荣誉，担当本岗位的责任；在工作上认真负责，在学术与专业上精益求精，力求掌握最好的职业技能；勤勤恳恳，踏踏实实，始终如一，不计名利，认真做好本职工作。

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03 认真执教：教师礼仪的最根本的体现

当代教师职业礼仪规范的根本体现便是认真执教、爱岗敬业，这也是师德建设的核心。教师敬业精神在教学过程中的具体表现便是认真执教，认真执教体现在教育教学工作中的每一个环节。

教学工作是学校的工作中心，教学质量的高低直接关系着人才质量的高和低。影响教学质量的因素很多，有教学手段先进程度问题、实验仪器设备充裕与否问题、教材选用问题、师资水平问题、教学的组织与管理是否科学问题、教与学的风气以及教学环境氛围好坏问题，等等。但最为重要的因素是教师的素质。众所周知，在教学过程中，对教师的要求不仅是具有高深渊博的学识，更要求教师要有高度的责任心，认知执教，从严执教。知识传授的效果如何，从教师方面谈，与是否认真执教是息息相关的。只有认真执教，才能充分发挥教师的主导作用，才能促进学生自觉、积极、主动地学习。所以，要将教学质量提高，教师认真执教是一个十分关键的因素。

教学工作是教师与学生共同完成知识传授与学习知识、培养能力的活动过程。从教师方面来说，教学过程包括备课、授课、批改作业、出题考试、阅卷评分等环节，每个环节紧密相扣，缺一不可。教师的教学唯有按照教学大纲的要求顺利通过每一个环节，才能将每一门课程的教授任务圆满完成。所以，要将所授课程的质量提高，教师就要将认真执教体现在教学的每一个环节上。

◎ 备课必须严谨认真

上好课的前提便是备课，教案不仅能将教师的学识水平反映出来，也能反映出教师对教学大纲要求的理解，对教材研究的深度和教学的技巧，等等。知识传授的成效在很大程度上取决于备课是否充分，因此，教师一定要对备课严谨认真。在备课前，应反复钻研教材，找准重点、难点，广泛阅读有关资料，特别是有关新知识、新科技进展资料，精心设计教学方法，然后写一份条理清晰、富有新意的讲稿。一份能够反映教师严谨治学、认真备课的高质量的讲稿，就为高质量的教学效果准备了条件。

◎ 授课态度必须严肃

课堂之上，教师直接面对学生，是教师传授知识、学生掌握知识的关键环节。因此，它对教师的要求是以十分认真的态度对待课堂教学。

第一，教师需要仪表端庄，举止大方，态度和蔼，在课堂之上给学生严肃可亲的形象。第二，讲解知识逻辑要严密，条理要清楚，语言要简洁通俗。第三，讲究教学的方法和教学技巧，板书要工整、规范，实验要严格按规程操作、示范。教学方法运用得体的课堂教学，不但有利于提高教学质量，而且能给学生以艺术的享受。第四，守信，准时，上课不迟到，下课既不提前也不拖堂，也是教师以严肃态度对待课堂教学的表现。

◎ 批改作业要认真

不管是课上练习，还是课后的作业，都是帮助学生消化、融会贯通所学知识的一个必要的环节。因此，教师对学生所做的作业，必须认真批改，为学生订正错误，同时自己也能对学生领会、掌握知识的情况做到心中有数，以便在今后的教学过程中为学生弥补知识上的缺漏。

◎ 执行考试纪律要严格

考试，也是教学过程当中一个很重要的环节，它是全方位检查一门课程教师教学的效果、学生知识的掌握的情况重要手段，是对教学质量的高度进行衡量的重要尺度。教师在考试这一环节上，一定要认真做好出题、监考、阅卷三个方面的工作。

第一，出题要严密。所出试题应难易适中，覆盖面大，准确清晰而无错漏，特别是试题出完后，要严格保密，任何泄题行为都是不可宽恕的。

第二，要严格监考。对考试作弊的行为要严肃处理，切不可对作弊者漠然视之。

第三，阅卷要严肃、认真、公正。考试分数既是衡量教学效果与质量的尺度，也是影响学生利益的大事。所以，在阅卷的时候教师一定要认真仔细，准确给分，对待每一份试卷都要认真公正。不可以感情用事，随意扣分或者是送分。

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04 礼待学生：教师礼仪修养的核心责任

教师礼仪，要求教师在任何情况下都必须礼待学生，教师要把爱学生作为核心责任。具体来说，就是要求教师在面对学生时，要坚持以礼相待，时时、处处讲究文明礼貌。这是教师职业的基本道德要求。教师在自己的工作岗位上要做到礼貌待人，实际上就是要求教师在自己的内心里真正认识到要以学生为本，并且在自己的工作过程中，运用规范得体的语言、动作、神态，“正仪容，齐颜色，修辞令”，以之去表示对学生的尊重与友善。

教师要真正做到礼待学生，就必须努力做到尊重学生、关心学生、热爱学生。教师礼仪的核心是对学生的尊重和关爱，教师在自己的工作岗位上为学生进行服务时，要对所有的学生一视同仁，采取完全平等的尊重、关爱态度，绝不可厚此薄彼。

在礼待学生的诸多要求之中，最关键的一点，就是要求教师要真正尊重学生，因为礼仪的本质就在于尊人、敬人。只要学生感受到了教师对其的尊重，礼貌待人的目的就达到了。反之，做不到对学生的尊重，既缺乏应有的师德，也没有礼貌可言。

人与人之间多有不同，做好教学工作的基本要求是以学生为本。为此每一名教师在与学生打交道时，尤其是当服务对方时，必须主动热情地接触对方，必须善于观察对方、了解对方、体谅对方，必须令自己认真站在对方的位置上来观察思考问题，从而真正全面而深入地了解对方的所思所想、所作所为，以求更好地与之进行互动。

长期以来，在教师礼仪的实践中，对教师职业道德强调得多，对教师起码的行为规范强调得少。扎扎实实的行为训练更缺乏，使得一些教师不知道该如何把教师职业道德规范转化为身体力行的职业道德实践。有的教师在课堂上从未对学生微笑过；有的把训斥、讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生与对学生的严格管理等同起来，造成学生身心方面的伤害，甚至造成无法挽回的严重后果。

维护和体现人的尊严是礼仪的价值所在。关爱是教师向学生表达教师之爱的具体形式，一句亲切的话语，一张洋溢着微笑的面孔，对学生都是一种巨大的激励和鼓舞。

一言以蔽之，礼待学生，从其本质上来讲，就是要求教师在为学生进行服务的具体过程中，自始至终认真地遵守教师礼仪，全心全意地为教育事业作奉献。

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05 为人师表：教师礼仪修养的特殊要求

为人师表，就是要求教师在各方面都要做到言传身教，它是教师礼仪素养的优良传统，是教师在处理个人与学生、个人与事业、个人与社会关系时应该遵循的行为准则，也是教师职业的礼仪规范对于教育工作者的特殊要求。

教师为人师表，在学校里能影响学生的发展，能使学生在掌握知识的同时，掌握与人打交道的规则和方法，使学生得到全面的发展。教师为人师表，在社会上能为建设一个文明、和谐的国家添砖加瓦。教师的为人师表是一件大事，同时也是一件小事。是大事，因为它直接关系到学生的发展和社会的文明；是小事，因为它需要全体教师从小事做起，从细节做起。夸美纽斯说：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”

在对思想和意识尚未发展成熟的青少年学生的教育过程中，教师要为人师表、以身作则，努力成为学生最良好的榜样。为此，我们国家根据新时期的历史使命和教育任务，明确指出教师为人师表的礼仪素养规范是“遵守社会公德，衣着整洁得体，言语规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意身教”。

所以，礼仪不仅是教师自身良好职业道德修养的表现，更重要的是，礼仪使教师职业道德成为一种重要的教育力量或教育要素。在学生心目中，教师是智慧的代表、高尚人格的化身，教师的言行所传递的思想、性格、品德对学生有着熏陶与感染作用。中小学生善于模仿，教师的行为常常直接作用于学生，教师的一言一行无形中都可能为他们所效仿。教师礼仪所具有的榜样力量，对各年龄、各层次的学生都具有潜移默化的影响和作用。长期工作在学校的人都有这样一个体会，教师的行为作风，对学生的才识品学、素质风格以及集体面貌影响极为深刻。教师进取心强，受其熏陶，学生也会充满积极进取的精神；教师对人诚恳，作风民主，和蔼可亲，能听取学生意见，学生中也会充满团结向上的气氛；教师兴趣广泛，多才多艺，学生也会重视自己兴趣、爱好的培养和特长的发展。若教师的素质在某一方面不尽如人意，学生也会无法避免地出现某种相应的遗憾等。苏联教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用首先是教师品格的熏陶、行为的教育，然后是专门知识和技能的训练。礼仪恰恰是教师把这种“首先”和“然后”连接在一起的桥梁和纽带。

“师者人之模也，无德者无以为师。”“德高为师，学高为范。”身为教师要充分认识到自身行为的榜样示范作用，努力使自己成为学生仿效的表率。我国现代教育家陶行知先生把“为人师表”解释为：要学生做的事，教师要躬身共做；要学生学的知识，教师要躬身共学；要学生守的规则，教师要躬身共守。著名教育家、文学家叶圣陶先生更是把“教育工作者的全部工作”概括为“为人师表”。可见，为人师表是教师礼仪素养的重要内容和显著标志，它要求教师必须严于律己，在各方面做学生的榜样和世人的楷模。

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