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上个星期家里的拖把头坏了，妈妈抱怨才买了两个星期又要买新的。小何听了马上说：“不用了，我从学校拿个回来吧。班里刚买了很多新的，堆在那里还没有用呢，拿一个半个的看不出来。”等到放学以后，小何做完值日，见同学们都走光了，就挑了个看上去好一点儿的拖把头塞到书包里，忐忑不安地关上门一路小跑回家了。无独有偶，爸爸下班回家也从单位里带回一个新的拖把头。小何看着爸爸，父子俩心照不宣地笑了。
这个小小的故事是小何在中学毕业的时候告诉大家的一个憋在心里的秘密。教育专家指出，小何这种行为养成的主要原因是：
第一，父母爱占小便宜的行为传染了孩子。
像小何的爸爸这样常常从单位拿一些小东西回家，并且没有感到不自然，反而认为是很正常的事情。孩子长期生活在这种认识的家庭里，自然会觉得集体的东西拿回自家使用并不是错误的事情。
第二，父母默许或者鼓励了孩子的这种行为。
父母发现孩子拿集体的东西不但没有制止，反而默认了这种行为，这事实上是对孩子的一种暗示性的鼓励，会让孩子觉得这样做父母很高兴，进而就会继续实行下去。
第三，孩子认为只是小事，没有对任何人造成伤害，做不做都无所谓。
孩子会觉得拿的东西只是集体中多余的，并且没有对任何人造成多大影响的物品，因此就不算是破坏或者是对集体利益的侵害，也就不用顾忌那么多。
第四，社会不良习气的侵蚀。
受社会上腐败现象以及权钱交易现象的影响，孩子认为相比于大人的丑恶行为，自己只是拿了一点点东西，而且几乎没有造成损失，对自己的行为不以为然。
这些家庭教育以及孩子自身方面的习惯使孩子往往以自我为中心，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，事事围绕自己转，容不得自己利益的损失。因此，父母要注意引导孩子正确处理好个人与集体的关系，协调好个人利益与集体利益的关系：
第一，父母要以集体和国家利益为重。
父母是孩子最好的老师和榜样。在处理个人与集体、国家利益的问题上，父母以集体和国家利益为先，为了维护集体和国家利益愿意放弃或者不计较个人得失，这些榜样的力量对孩子都会产生影响，给孩子以正面教育。
第二，让孩子多参加集体活动，学习合作，分享集体荣誉。
父母应鼓励支持孩子尽可能多地参加集体活动，和大家一起努力，共同合作，取得成功并一起分享喜悦。这样做，可以让孩子切身体会只有在集体中个人的价值才能更好地发挥展示出来，愿意以集体为重。
第三，鼓励孩子通过自己的努力，公平、公正地追求个人利益。
社会的发展为个人的发展提供了机遇，父母应该鼓励孩子通过自己的努力，充分展现自己的特长，公平、公正地追求个人利益，获得个人发展所需要的条件。
第四，教育孩子决不能损害他人、集体和国家的利益。
在孩子的个人利益与他人、集体，甚至是国家的利益遇到冲突矛盾的时候，父母要鼓励孩子勇敢地放弃自己的个人的暂时利益，维护大局，决不能为了个人的私欲损害到他人、集体和国家利益，滋长孩子的私心。
第五，引导孩子正确认识社会上的腐败现象。
有一些青少年受社会上腐败现象的影响，对个人与集体利益之间的关系模糊不清，甚至认识错误。所以，父母要和孩子经常交流沟通，告诉孩子社会问题的症结所在，腐败只是少数人的不法行为，应该受到法律的制裁，并引导孩子以这些人为戒，把国家、集体利益始终放在首位。