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我们将讨论3类缺乏纪律性造成的异常，并简单地描述它们的特征。
这种类型常表现为动作不和谐或统合失调。有些行为笨拙的孩子或许还会做出具有其他特征的举动，比如，举止无礼，行动时有前冲或旋转的动作，常常大声喊叫等。可是对于诊断来说，这些行为没有多大价值。通过训练，我们能够让儿童的早期运动行为协调起来，使他们的自主行动异常情况相应地减少。教育者不需要一一去纠正在儿童正常发展过程中出现的各种失调表现，只需为儿童提供一种有趣的形式或者方法，使儿童能够正常发展协调运动就可以了。
这样的儿童常常喜欢玩石块或者树叶之类的东西，而且爱跟这些东西说话。他们总是进行一些空想。他们长大以后，想象力更会天马行空。然而，他们的大脑越偏离正常的功能，他们就越会感到疲劳，最后甚至会被想象所俘虏。
不幸的是，很多人却觉得这种影响个性发展的空想能够促进心理的发展，认为这是具有创造性的想象力。实际上并不是这样的。对于儿童来说，这种想象力就是石头、树叶，除此之外什么都不是。
人的精神世界是在可以同外界和谐相处的完整人格的基础上建立起来的。空想远离我们的现实世界，这种发展状态并不是正常的状态。空想会导致错误想法的产生，也不能让我们的思想和谐起来。人应该去关注现实的事物，空想却会对人类关注现实事物产生一定的影响。我们可以这样说，空想就是精神依赖的器官的一种萎缩。或许教育者可以通过某种方法把儿童的注意力吸引到具体的实物上，比如，让孩子去摆桌子，但这些方法都起不到什么实际的作用。消除这种不良症状的最好方法就是帮助孩子进行协调的运动，使他们把注意力集中在现实的世界。
我们无须一一去纠正儿童的各种不良症状，当儿童可以把注意力集中在某个事物上的时候，他们就能够渐渐地恢复健康，各种功能也会渐渐地正常发挥出来。
第三种类型跟另外两种类型联系非常紧密，而且这种倾向更加具有现实意义。它是人类的一种根本性的弱点，是一种心理的退化形式。因为儿童还没有形成相应的能力，他们只能在行为中去模仿别人。这种模仿不是儿童的正常发展，对儿童的提高没有任何的帮助，只会让儿童走下坡路。这时候，儿童就如同没有帆的船一样只能随波逐流。
一个孩子可能会做错事或者大吵大闹，比如，他会躺在地板上又笑又叫，其他的孩子也可能学他的样子，甚至表现得更严重。这样的行为将在儿童群体中传播，更有甚者还会传到这个群体之外。这种“群体本能”将会让大量的儿童出现反常的表现，做出违背社会常规的举动。这样的模仿行会将个体的缺陷传给其他人，从而造成整体的退化。这样的退化越严重，我们就越难将儿童拉回正轨。可是，当我们把儿童拉到正轨上来时，那些不良的表征就会随之消失。
儿童的服从意识是逐渐发展起来的，是在心理逐渐成熟的过程中以一种自然的、不期而至的方式出现的。