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人类从出生到18岁成年可以分为3个阶段：
● 0～6岁。
● 6～12岁。
● 12～18岁。
每一个阶段又可以分为两个小阶段。如果我们对各个阶段进行单独研究就会发现，在不同的年龄阶段，人们的心理典型特征具有显著的差异，而且不同个体也表现出明显的差别。
☉0～6岁阶段：进入创造性阶段
我们都知道，0～6岁是一个创造性阶段。虽然刚刚出生的婴儿还没有形成性格，但他们的性格恰恰是从这时开始发展的。0～6岁是人生最重要的阶段，对性格的发展也具有非常重要的作用。
我们也知道，我们无法对尚在襁褓的婴儿施加任何外在的影响，是大自然为他们性格的发展奠定了基础。这些婴儿没有“好”与“坏”的意识，不受我们道德观念的控制。事实上，我们也不会用“坏”或“不道德”来评价某个孩子，而只会用“调皮”来形容他们。因此，在这里我们也不会使用“好”“坏”“道德”等词语。
☉6～12岁阶段：具有了初步道德感
在6～12岁阶段，儿童开始有了“好”与“坏”的意识。他们不但能够用自己的好坏标准评价自己的行为，也能够评价别人的行为。学会辨别“好”与“坏”、“正确”与“错误”，是这个年龄阶段儿童的主要特征。这时，儿童也具有了初步的道德感。这种道德感最终会促使他们形成一种社会意识。
☉12～18岁阶段：拥有民族荣辱感
在12～18岁阶段，儿童知道了要爱祖国，意识到了自己是属于某个特定的民族或种族，也产生了相应的荣辱感。
虽然正如上文中所说的那样，每个阶段都与其他两个阶段具有显著的差异，但事实上每个阶段也都为下一个阶段打下了基础。要想在下一个阶段进展正常，就需要在前一个阶段得到良好的发展。就像毛毛虫和蝴蝶在外形和行为上虽然是不同的，但蝴蝶的美丽是由毛毛虫蛹化而来，而不是向其他蝴蝶模仿而来。只有拥有现在，才能创造未来。在一个阶段中个体的需求获得的满足越多，在下一阶段就会发展得越好。
儿童出生后的最初几年是非常重要的。在出生后的2～3年内，儿童所受到的影响可能会决定他们的一生。在这期间，如果他们受到伤害、暴力或其他不良的影响，其性格就有可能发生偏离。也就是说，如果儿童在发展的过程中遇到障碍，就有可能导致他们的性格偏离正轨；如果他们能够自由发展，他们的性格才能正常发展。
如果我们想对儿童在0～3岁时形成的缺陷进行治疗，那么我们就要把重点放到3～6岁这个阶段。因为大自然这时还在忙于帮助儿童形成和完善他们其他的能力。
如果儿童在0～3岁时造成的一些缺陷没有得到弥补，那么这些缺陷将会一直保留下来，影响也会越来越严重。通常这种情况都是由于成人的忽视或错误的治疗造成的。如果儿童在6岁之后仍然留有3岁之前形成的性格缺陷，那么这些缺陷将会对第二个阶段（6～12岁）产生影响，妨碍他们对正确和错误的认识。
6岁以后的儿童可能会受到前一阶段缺陷的消极影响，出现一些不正常的特征表现。比如，6～12岁的儿童应该表现出一种道德感的特征，但在他们身上没有出现；或儿童的智力发展水平低于正常值，等等。所以，这样的儿童可能既在性格方面有缺陷，也在学习上有困难。在成年之前的最后一个阶段，他们已经存在的缺陷还会导致其他更多的缺陷产生。最后，这个人可能就会变成一个废人。
现在，在我们的学校和其他许多学校，我们为每一个儿童都准备了一个记录身体发育和心理发展的档案。这可以为老师提供一些指导。
儿童身体发育和心理发展档案
如果我们了解了儿童在每个阶段所受到的影响，就能推测他们心理问题的严重程度，并采取合适的对策。
如果儿童在性格方面表现出怪僻、反复无常等特征，我们就会对档案进行研究，找出原因。在3岁之前就来到我们学校的孩子，通常会有这样或那样的不正常表现。但是，这些不正常的表现都在他们以后的生活中得到了矫正。当儿童被新的环境所吸引，具有了进行创造性活动的动力时，他们具有的所有能力就会结合起来，他们的性格也会由此趋于稳定，偏离正轨的性格也会得到回归。
我们的工作必须从儿童出生开始，从他们的个性和性格还没有形成时开始，直到他们的性格和个性完成发展。自然规律深深地植根于人们的潜意识中，并且决定了人的心理发展。所有人都必须遵循这条自然法则。人与人之间的绝大多数差异都取决于他们以后的生活。因为在人生旅途中，人们会遇到各种不同的障碍，这些障碍又会对人们的心理起到不同的影响作用。
当然，我们的理论要能够解释从出生到成熟各阶段的性格。但是，现在我们要暂时将儿童的生活作为主要的研究对象，然后以此为依据，对个体在适应社会的过程中逐渐形成的不同发展形势进行研究。
人的性格形成于创造性的阶段。如果那个阶段里没有完成性格的塑造，那么它将永远无法形成，一切说教都发挥不了作用。