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孩子们总处于一种不协调的运动状态：摔倒在地，做出各种古怪的姿势，发出大喊大叫的声音。通过这些表现，要看到潜藏在深处的：一种寻求建立协调动作的趋势，以后协调动作会逐步建立起来。
大家都知道：依靠训诫和劝告来实现纪律，不会起作用。在一开始使用这种方法时，也许会有一定效果，但这样得到的纪律在遇到现实时很快就化为泡影。的确如此，真正的纪律来自内心的爱，爱的光明来自于对“工作”的倾心。
一旦孩子形成“工作”习惯，老师就必须严格监督，练习要按照经验循序渐进。在努力建立良好纪律的过程中，老师必须严格应用方法原则。
儿童的服从意识与他们所具有的能力有着密切的关系。儿童要服从某项命令，就需要他们达到一定的成熟度，具备一定的能力。
□纪律通常通过间接手段来实现，不通过指出错误改正，而通过自觉“工作”过程来发展。
□内心深处的纪律性不是与生俱来的，而是后天形成的。而为这种纪律性的形成指明方向就是我们的任务。
□与此同时，教育者也要记住，儿童的防御性反应和不良行为会阻碍他们正常的心理发展，要想让儿童达到完全的自由，就必须排除这些障碍，给他们提供足够的精神空间和一定的发展机会。
□当孩子完成了直接指向某一特定目的的协调动作时，当孩子耐心地重复练习时，当孩子完成了他要做的事情时，他也正在训练着自己的意志力。
□老师一定要逐个地去教授孩子每种物品的使用方法。
□在这个阶段，老师一定要记住，不要背对着其他的孩子去单独指导某个孩子，一定要保证自己存在于这些迷茫的孩子面前。