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这一年龄的儿童充满了好奇，经常要求成人为他们解释很多事情。面对他们一个接一个的问题，我们就像被轰炸了一样。而假如我们不厌其烦地一一解答，认为他们的这些行为是求知的表现，儿童就会非常高兴。不过，我们应该记住，儿童不喜欢成人对问题做长篇大论的解答，可成人却偏偏喜欢这样。
曾经有一个孩子问爸爸：“为什么叶子是绿色的？”
爸爸觉得这个问题包含着高深的知识，就给孩子讲解起叶绿素和光合作用来。
可孩子却小声说：“我只是想知道为什么叶子是绿色的，不想听什么叶绿素、太阳之类的。”
众所周知，这一年龄段儿童的主要特征就是爱玩儿、想象力丰富和经常提问题。孩子们总有很多不懂的东西，有时候他们的问题还很难回答。
孩子们常常会问妈妈这个问题：“妈妈，我是从哪里来的？”他们一直想知道这个问题的答案。一个已经有准备的聪明母亲会跟孩子说实话。一个4岁的孩子向妈妈提出这个问题时，他得到的回答是：“你是我的孩子，是我生出来的呀！”
这个简洁的回答满足了儿童的渴望。一年以后，妈妈可以对孩子说“我现在正在生另一个孩子”。等到妈妈从产房回到家里把新生儿给孩子看时，可以告诉孩子：“这个婴儿跟你一样，也是妈妈生出来的，他是你的弟弟。”
这时，已经6岁的孩子会非常不满地说：“你为什么不告诉我，我究竟是怎么来到这个世界上的？我已经长大了，应该知道这件事了。你为什么不说真话？你说你要生一个弟弟的时候，我就开始用心观察你，但是你根本没做什么呀！”
尽管说实话看起来是一件不容易的事，然而老师和父母也应该凭借一定的智慧去满足儿童这种发自想象力的需求。
正是由于这些问题很难根据成人的思维逻辑进行解答，所以老师们需要进行特殊的培训。首先，我们应该抛弃成人对儿童的主观猜测，真正了解儿童是怎样发展的。回答这种问题应该使用一些针对3～6岁孩子的技巧，而这又恰恰是我们所缺乏的。值得庆幸的是，儿童从周围环境中学到的东西比从成人那里获得的要多得多。不过，我们还是应该在了解他们心理的基础上，尽可能地帮助他们。
儿童想知道的事情很多，他们总是乐此不疲。目前，我们在儿童心理学方面还有很多错误的认识。这说明我们根据那些想当然的原则去指导儿童是不行的，因为我们还不是很了解他们。只有儿童自己才能教我们怎样去了解他们。我们需要通过儿童行为的方式去了解儿童。
很多事例都告诉我们，儿童想做一些有趣的事情，他们也很想确切地知道怎么去做这些事情。对于他们来说，准确是非常有吸引力的。他们不断去探寻的原因也在这里。于是我们可以据此推测，儿童对感兴趣的事物存在潜意识的目的。他们有一种本能，可以努力协调自己的活动，并努力去控制它。
我们在观察中发现，一旦有事物引起儿童的兴趣，他们就会反复不停地做这件事。他们如此投入地重复着生活中某些常见的事，让我们感到非常惊讶。比如，他们会专心地磨一件铜器，一直反复地做，直到把它磨得发亮。这反映出一个问题，儿童做这些事情的真正目的是要满足一种潜意识的需要，而他们的表面目的只是一个刺激自己行动的基点。由此，儿童能够在做这种事情的同时获得成长。因为儿童在这种重复的行动中会增强精神系统的调控能力，在自身的肌肉之间建立起一种新的协调性。这种协调性不是天生的，而是在后天活动中获得的。同样地，成人也会不停地进行各种游戏、运动。成人打网球、踢足球的目的不只是要把这些运动项目做得更好，而是这些运动可以让他们学会某些他们还不具备的技能，提高这种技能才是成人运动的真正目的。
儿童的所有活动或许都被我们视为游戏，可这些游戏有助于锻炼儿童，是培养他们不可缺少的技能。
儿童的本能要求他们适应自己所生活的时代，而这也需要依靠儿童内在的不懈努力。儿童的表现让我们觉得仿佛有人在提醒他们“你一定要拥有这种能力，它是你今后需要的”。完成这个任务的最好时期就是童年。因此，我们说儿童的模仿能力是他们完成自身塑造工作的推动力。
儿童具有获取自身技能的动力。周围人的行为都会对儿童产生一种刺激。他们模仿这些行为，然后形成自己的能力。那么儿童还形成了哪些能力呢？以语言为例，它就像纺织者放在织机上的经线一样，经线不是人们想要织出的布，而是织布的基础。这些经线就像富有韵律感的词汇，它们排列的顺序就像一定的语法规则。在一系列生活实践的经验中，这些行为的经线构成了某一民族或种族的基础。
可以说，6岁以前的时间对于儿童来说是极为关键的，因为“布”是在3～6岁这段时期内织成的。儿童在这时候所获得的各种能力将陪伴他们一生。具体来说，他们走路的方式、做事的风格都会形成一定的模式，融入他们的性格，成为稳定的特征。仍从语言的发展来看，3～6岁这个年龄段也是儿童的口音定型期。它的影响非常大，一旦形成就很难改变，就算他们以后成为大学教授，经常使用专业词汇，也很难改变他们的口音。
任何高等教育都不能轻易地去除一个人在婴儿时期形成的东西。由此，我们会发现在这一年龄段，社会教育是极为重要的。假如儿童在3岁之前因为一些障碍而使精神的发展偏离了正轨，那在3～6岁这一时期还能够得到补救。因为这时的儿童还处在大自然对他们进行心理构建的末尾阶段。只要使用科学合理的教育方法，我们就能够拉近不同国家、种族之间的差距，让地球上的人类获得更加和谐的生活。也就是说，就像人类改造自然环境一样，人类创造的文明能够改造人类本身。大自然赋予了人类这种神秘的力量。
当人们的意志得到完全的发展，能够自由选择服从他人命令的时候，情况就完全不同了。这种类型的服从是一种尊重，一种对权威的认可。