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这个阶段的儿童会努力地完成一项活动，虽然他们所做的事情在成人眼里可能显得有些可笑，但这丝毫不会影响他们要完成这件事情的决心。他们这样做源于内心的一种需求。当孩子的行为被打断，他们的性格就会因此发生变化，做起事来也会失去目的性和积极性。让儿童为自己要做的事情做好准备，并坚持完成它，是很重要的。
我们应该让儿童做完自己的事情。从另一个角度来看，这一切其实都是一种形式的准备。我们在生命的整个过程中都在为将来做准备。我们可以发现，那些获得巨大成功的人在生命的这一阶段很少受到打扰。持之以恒的做事态度也可以被视为一种精神上的准备。
我们曾经讨论过，儿童往往用一种非常有趣的方式满足自身的需要。
我们会看到不满2岁的孩子毫无目的地去拿某个东西，而他们其实根本拿不动。我的一个朋友家里有很多非常重的工具，一个1岁半的孩子十分吃力地把这些工具挪过来挪过去。儿童往往都很喜欢帮助大人摆桌子。他们会兴致勃勃地去拿一屉比他们的个头还大很多的面包。他们会不停地把东西拿到另一个地方，直到累了才停下来。
成人经常担心孩子会累着，可心理学家指出，如果成人这时去帮助儿童，不利于儿童行为的发展，更会进一步影响儿童的心理发展。很多有精神问题的儿童可能都曾受到过这种打扰。
儿童经常要做的另外一件事情就是爬楼梯。成人爬楼梯是有目的的，儿童爬楼梯却并没有任何目的，他们爬到楼顶之后可能还不满足，然后会跑到下面重新再往上爬，这样不停地进行好几次。很多学校的操场上都有一些木质或水泥质的滑梯，儿童会去爬滑梯并不是因为他们要滑下来，而是要爬上去，他们在这种劳累中感受到了快乐。
大部分成人都会去干涉儿童的行为。心理学家们倡导专门为儿童开辟一片活动的天地，让他们可以在那里自由地做各种事情。
为了实现这个目标，我们应该针对那些1岁半以上孩子的需求创立学校。
这里的所有东西都是为儿童特别设计的。那里可能有一个建在树顶的小房子，下面放一个梯子，儿童可以通过爬梯子上下走动。
●这个房子是为儿童建造的。
●它不是用于生活和休息的。
●当儿童想要拿东西时，他们肯定会选择最重的一个，同样也往往会选择比较难爬的地方，并从中感受到乐趣。
儿童的这些行为没有什么明显的外在目的，只是给他们提供了锻炼自身协调能力的机会。身体肌肉的协调运动是儿童模仿成人行为的前提。完成这项准备工作，他们才能开始对成人进行模仿。这时候，外界环境才能对他们起到激发作用。比如，儿童看到有人在打扫地板或做蛋糕点心时，他们自己也会去做。新鲜的事情可以引起孩子的兴趣，激发他们的行为。
儿童需要使用他们的双手，这是他们工作本能的一种表现。如果成人不能理解这一点，稍不注意就会对儿童的发展产生消极的影响。造成这种结果除了由于成人具有一种自我保护的防御心态之外，还有很多其他的原因。
在成人眼里，儿童的某些行为是令人无法理解的。于是，成人总是忍不住对儿童“出手相助”。
当儿童发现一块桌布铺歪了时，他们就会自然地思考怎样才能把它铺直，并且会尝试把它铺平整。
对于这个发展阶段的儿童来说，这种发现和想法都是非常了不起的。这时成人只要陪伴在儿童身旁，无须帮忙，也不应该出手阻止，儿童是有能力自己把这项工作完成好的。
儿童想要自己梳头。
儿童有这样的想法也是非常值得高兴的。但有时成人不仅看不到它的可贵，还会埋怨儿童，因为他们知道孩子不可能像成人那样又快又好地把头发梳好，于是他们态度坚决地代替儿童，帮儿童完成，认为这样做既省时又省事。就这样，原本充满热情、想尝试自己动手的孩子，只好任由成人摆布了。
当儿童想自己穿衣服、系鞋带或者自己动手做其他事情的时候。
成人都会有同样的反应和表现，他们总是阻碍儿童实现自己动手。对于儿童来说，成人拥有着强大的力量，他们无法与成人进行争辩。
有时候，成人对儿童恼怒，不仅因为他们觉得儿童做的事情没有意义和价值，还因为儿童行动的节奏和方式与成人不同。
行动的节奏是一个人独有的行为特征，就像人们的体形不能随心所欲地改变。如果别人的节奏跟我们的相近，会令我们感到高兴，相反，被勉强着去接受别人的节奏，将是非常痛苦的事情。
举例来说，当我们被迫跟身体局部瘫痪的人以同样的节奏一起行走时，就会感到非常痛苦。同样的，当我们看到中风患者用颤抖的手艰难地举起杯子的时候，他们缓慢的动作与我们轻松自如的行动形成的对比反差，也会让我们难过。于是，人们总是想方设法用自己的行动节奏去代替行动不便的人的节奏，以为这样做可以帮助他们，但其实只是减轻了我们内心的痛苦和不适。
成人对儿童自己行动的态度跟这种情况有些相似，他们总是忍不住要阻挠儿童以自己的节奏进行的行动。在成人眼里，儿童那种自然、节奏缓慢的活动，简直就像苍蝇一样令人烦恼，成人不可忍耐，想把它赶走，从而摆脱困扰。其实，成人这样做不仅不能帮助儿童的心理需求，反而剥夺了他们做自己喜欢事情的权利和机会，甚至还会阻碍儿童的自由行动，这本身也成为儿童自然成长发展中最大的障碍。
然而，对于儿童强烈、迅速的活动节奏，成人倒是很乐于接受的。他们甚至能够接受活泼、好动的儿童在行动中扰乱秩序、造成混乱，可以不予干涉地在旁边观察，从而观察儿童到底在做什么。儿童的这种节奏状态在成人的心中是可以被理解和接受的。
有些儿童会用激烈的哭闹来表示他们不愿让别人帮他们洗澡、穿衣服或梳头发，甚至还会有一些歇斯底里。这些“任性”表现以及他们与成人之间的冲突都表示，儿童要靠自己的努力去成长。
或许大人们都忽视了一点，给儿童提供他们本不需要的帮助反而会给儿童造成心理上的压抑，这不利于儿童的成长，也会对儿童以后的生活造成不良的影响。
榜样的作用在于点燃希望和兴趣的火花。模仿的渴望或许能带来学习的动力，而要达到更高的层次，没有大量的训练是行不通的。