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当学界与业界领导者被问到什么是衡量高等教育机构成效的最好标准时，就业情况成了最常见的答 案（见图4.4)。当把结果按行业区分时，我们发现学界的领导者对就业情况非常看重：超过70％的资深教育者和64％的学界领导者认为就业情况是衡量教育成效的首要标准。
图4.4大多数学术与业界领导者认为，就业情况是衡量高等
资料来源：2015年IBM商业价值研究院高等教育调查。问题：“你认为什么是衡量高等教育机构成效的最好标准？”n＝872。
我们还调查了行业和学术领导者对于高等教育角色的看法。一半的调查对象认为，高等教育扮演的角色应包括为企业提供具备适用技能的劳动力，并培养学生进入职场的基本能力。
我们向业界和学术界的领导者了解，劳动力市场对一名优秀员工的最重要的要求是什么，以及当今未接受高等教育的学生最显著的能力缺失在哪里。调查结果显示，一名优秀员工最需要的技能恰好是退学生最欠缺的，这些技能包括：分析和解决问题；协作和团队合作；业务上传下达以及处事的灵活性、敏捷性和适应性。更需强调的是，71％的企业招聘人员表示，从高等教育机构招聘的最大挑战是寻找有足够实战经验的求职人。
所以如何才能提高大学生的就业能力呢？根据我们的调查反馈，弥补员工表现差距的最好办法是体验式学习、岗位实习和学徒培训。
通过提供更为实际的应用教育体验，教育机构帮助学生将课程上获得的知识运用在现实职场之中。学习技术或者概念是一回事，但在工作环境中执行又是另一回事。就像一位欧洲职业大学的领导者所说：“高等教育所面临的最大挑战之一就是优化实践的学习——专注于技能和经验而不是传授核心基础知识。”
戴姆勒是全球最大的豪华轿车和商用车的生产商之一，并且是拥有成功的学徒培训项目的诸多德国公司之一。戴姆勒这一项目每年选择2000名左右的学徒参加培训。在被选择的学徒之中，10个有9个会得到全职的工作，而其余的人也可能会接到短期雇佣合同。
在德国，培训计划的拓展需要雇主、教育者以及政府之间紧密磋商。学徒项目的双轨培训意味着学员需要把他们的时间一分为二，一部分是在职业学校进行课堂学习，一部分则和雇主一起在工作中学习。学生在课堂学习的内容会在工作中得以加强，同时他们还学习负责任的工作态度和企业文化。
为了提供更为实际的应用教育体验，教育机构可以这样做：
·识别高价值机会：评估现有的课程，以确定机会和需求的存在，注入体验式学习技巧、新技术和实景教学的课程（例如实习、学徒等）。此外，寻找机会利用“反转”教学（学生在课堂之外学习基础内容然后在课堂中做作业以及解决问题），增加综合实验教学的机会。
·通过合作伙伴扩展并加强能力：建立和拓展行业合作伙伴联盟，识别并验证对某种特殊技能的需求和机会。与业界合作伙伴共同开发或扩展实景教学经验，大力支持对学徒培训、实习生和此类项目的商业投资。
·为教育组合制定衡量与改善计划：制定收益实现计划，监督与评估实景教学项目对学生技能和能力的影响。这样就有足够的空间可以基于成果来调整教育组合。